新编整理中学教学管理规章制度.docx

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1、新编整理中学教学管理规章制度中学教学管理规章制度篇一：初中学校教学常规管理制度初中学校教学常规管理制度为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育,提高教学质量，特制订本施行细则。一、教学计划1、开学前，学校班子成员共同商议制定学校计划。各教研组、老师根据学校工作计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深化钻研学科课程标准和教材，分析教材的构造体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目的和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。教研组和老师的教学计划在规定的时间内交学校检查备案。2、教学计

2、划应具有如下四项基本内容：学情分析；教材分析；教学目的；教学措施等。教案中要有教学进度安排，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。二、课前备课1、老师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目的和重难点，确定教学策略，做好教学资源采集与选择、教具学具准备、知识的复习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动经过、方法的预设，体现老师的教学风格和创造性。2、备课应构成教案。完好的教案应有课题、教学目的、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学经过安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。一个

3、课题需要两个课时及以上完成的，教学经过必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。3、教案撰写的详略可根据学校、老师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的老师要做到备课规范化，教案具体，到达备课、教案编写的基本要求。成熟层的老师能够在规范化上放宽要求，在教案编写时能够精心设计教学经过的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，构成并展示个人的教学特色。4、提倡学科组备课组集体讨论备课的形式，分享教学资源。三、课堂教学1、老师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，老师应提早三分钟到教室门口面向学生

4、站立，目视学生候课情况，催促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，老师应精神饱满，教态亲切自然，穿着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随意出教室，不接打电话，不提早下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。上下课师生应互致问候或祝福。2、老师上课应使用普通话，课堂语言讲准确、明晰、通俗、生动，具有条理性、启发性.速度不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。3、课堂教学应体现精讲多练，短时高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用。课堂学生活动时间不少于15分钟，学生介入数不少于二分之一。4、上课经过中，老师要勤于走下讲台巡视，随时关注学生的注意力和听课感受

5、，十分关注后进生知识的把握情况，及时调整教学方法，及时运用肢体语言等引导学生集中注意力，随时对学生的表现给予指导和指点。要始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生到达基本要求，想办法知足学有余力学生的求知欲望。5、老师在课堂上要使用礼貌用语，严禁语言粗俗，动作粗鲁，不得对学生施行体罚和变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。对课堂上出现的偶发事件应擅长控制个人情绪，冷静妥善处理，不得因教育个别学生占用太多的授课时间，不得将学生赶出教室门外。遇见突发事件应果断处置，确保师生安全。四、作业批改1、作业布置要目的明确，认真优选，优质适量，切忌在知识、概念和原理的识记上进行单调、机械重复训练。提倡分

6、层次布置作业，以适应不同发展程度的学生；提倡布置活动性、实践性、探究性的作业以培养学生自学能力和实践能力。课堂作业一般应在课内完成。课外作业重在训练学生的创新思维和综合能力的构成，要控制课外指令性书面作业量，减轻学生过重的课业负担，严禁以罚作业的方式惩戒学生。2、老师要按学校要求及时批改作业，做到有留必收、有收必改、改后即发。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并作适当记载。对暂时后进生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。批注提倡运用评语加等级。每个月每位科任老师要保证至少为每一位学生的作业写一次鼓励性评语。3、老师对学生作业的批

7、改能够采取全批全改、集体更正、讲解、学生相互更正等多种形式。各学科作业全批全改数量要求如下：语文：每两周作文1篇、每周周记1篇数学：每周4次英语：每周4次物理、化学每两周5次政治、生物、历史、地理每周各2次对音乐、体育、美术、综合实践活动等课程的课后作业练习，鼓励老师创新，探索出形式多样的、富有实效的批改方式。语文学科还应布置学生写日记、读书笔记等并及时检查评阅。4、老师必须利用课内课外的各种时机耐心地对各个层次的学生进行学习方法和知识的辅导。辅导必须深化研究学生的实际情况，有针对性。要教育学生独立、认真、按时完成作业。对作业的书写行款、格式要有明确详细的规范要求，坚决杜绝抄作业现象.对不按时

8、完成作业的学生，老师要及时过问并了解原因。对中学和小学高年级，老师要培养学生自主设计、选择、确定作业的能力，养成主动学习的良好习惯。五、质量监控1、实行教学常规检查制度，检查结果作为经过管理的根据。校长、教诲主任和教研组长对老师执行教学常规情况采取各种形式的检查。教诲处对老师备课及常规工作每月至少抽查一次。老师的作业批改每周抽查一次。期中、期末教诲处对老师的教学常规进行全面检查。学校对教学成绩优异、师德高尚的任课老师的教案和作业批改可实行免检。2、每学完一个单元或一个章节后应进行质量检测，每次检测考试后包括期中考试，老师必须及时进行质量分析，提出改良措施并付诸施行。XX年8月30日篇二：中学教

9、学常规管理制度中学教学常规管理制度为了进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型向精细化转变，提高学校管理效益，规范学校领导、老师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为新课程和素质教育的全面施行创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，建立面向新课程的教学常规，特制定西苑中学教学常规管理制度。希望各中学，在贯彻制度经过中，要努力做到“五个结合：1、贯彻制度与深化细致的思想工作结合起来，调动学校领导和老师的内心情感，发挥其积极性、主动性和创造性。2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实加强学校领导、老师的责任意识。3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题

10、，予以加强和改良。4、原则性与灵敏性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要详细问题详细分析，不要搞一刀切。5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面促整体优化，以“重点加强薄弱环节、突出重点工作。一、学校领导听课制度1、校长每学期听课不少于30节，副校长听课不少于40节。教研组长每学期听课不少于XX年级、不同学科、不同层次老师的课要全面听，力求每学年对所有老师的课堂教学情况都有所把握，尤其要对青年老师、骨干老师、教学能力偏弱老师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。3、认真做好听课记录。1项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课老师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。2记录简明

11、扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生介入教学活动情况。3旁评和总评是听课人缜密考虑的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的考虑，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，捉住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改良意见，并做好等级评定。4、课后务必要与授课老师及时交换意见，切实发挥听课对改良教学、指导培养老师的作用。5、教研室每学期对校级学校领导听课情况进行检查评价并抽查老师的听课情况。各校也要及时做好老师听课情况的检查评价。各中心校要做好对所辖学校领导老师听课情况的经过与结果的检查评价。二、学校领导、老师业务学习制度1、集体学习。1

12、学校领导班子成员每两周1次，老师每月1次。2要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包括时间、内容、主题、主讲人等。3集体学习要有问题意识且贯穿始终，要改变照本宣科，我念你听的方式，要为更多的学校领导和老师提供多种时机介入研讨、交流，发表不同见解。4有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容讲解及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。2、自学要求。1每学期摘记笔记不少于6000字，撰写随笔或心得体会不少于3000字。2学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与本人的教学相合适。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。3摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精神放

13、在摘记后的考虑，写下所感所悟。4每次摘记要注明出处报刊名、出版日期、作者等、摘记日期。三、学校领导介入教科研制度。1、制度：制定本校的校本教研发展规划和相应的赏罚措施，对校本教研成绩突出的老师寄语表彰和奖励，并和考核、晋级评优挂钩。2、科研：每位校级学校领导承当并指导一个科研课题组或结合本校实际确定研究课题，介入研究活动，并提出指导性意见或建议。3、教研：校级学校领导必须参加教研组或备课组活动，教务主任蹲一个教研组或年级组、备课组通过介入集体备课、听课、讲课、评课等，促进学校教研活动开展教研活动记录中要有具体记录或领导的讲话材料。四、学校领导指导青年老师制度1、坚持重点培养，塑造名师。每位学校

14、领导确定本人的培养对象，其中校长至少带1名、其他学校领导至少带2名老师。2、对有培养前途的青年、骨干老师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。有计划的、有针对性的对他们擅于学科进行重点听课、跟踪听课，其中校长不少于5节，其他学校领导不少于10节在听课笔记上端注明“重点字样。并有评课指导记录。五、教学会议制度1、每学年召开一次全体老师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经历沟通活动。2、每学年初召开一次教研组长会，总结布臵工作，进行教研专题研究成果展示、沟通活动。3、定期召开领导班子会、各教研组长会，班主任会，有专门的会议记录，诸如奖励晋级、评选先进、举行文体社会实践活动、学校竞赛活动

15、、大型会议以及骨干老师评选、评优课、公开课、研究课、示范课等重大事情有具体记录学校大事记。4、开好每周例会，及时总结学校管理中存在的问题，明确下阶段的目的、任务。4、每项活动都要有经过活动记录，归档备查。六、教学工作检查制度1、次数要求：各乡镇中学，每学期期中、期末对老师计划、备课、听课、业务学习笔记，学生作业、教研活动记录、教学反思、课题研究及相关材料等普查2次；乡镇中心学校对所辖学校领导教学分析、听课记录、业务学习、常规检查记录、老师评价材料等普查一次，对各校老师计划、备课、业务学习笔记，学生作业及相关材料抽查1次。2、职责要求。主管业务副校长要全经过亲身介入检查，切实把握教学工作的全面情

16、况；校长要做好抽查工作，并听取主管业务校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。3、经过要求。1有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有详细的典型例证。2有评价：每次检查都要有等级评定，作为老师、教研组、学校工作质量构成性评价素材。期末对学校、教研组、老师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。3有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，构成书面材料，并向学校领导或老师通报。七、老师及学校工作质量评价要求1各乡镇中学要制定以师德、能力、效能为重点的（任课老师教育教学工作质量评价方案）。乡镇中心校进行有效调控。2每次常规检查记录含等级评定作为构成性评价材料。3每学期末

17、进行阶段性总结评价。每学年末进行终结性评价，并写出评语鉴定；各乡镇中学将本校老师工作质量评价成绩进行统计连同评语鉴定上交各乡镇中心校一份存档。老师终结性评价结果作为奖励升级的根据。4各中学要建立老师发展个人专项档案，内容包括工作计划、总结、构成性及终结性评价材料、受奖情况等，真实全面记录、反映老师工作轨迹及业绩。1各中小学要制定（学校素质教育综合评价方案）。2每学期通过定期检查或抽查对各校进行评价，学年末进行终结性评价。八、教研活动要求教研活动，是改良课堂教学，提高老师教学能力，促使老师由经历型向科研型转变的有效途径之一。因而，为进一步强化教研组管理，克制教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研

18、活动实效，特对教研组活动提出如下要求：1、教研组设臵和管理各校根据本校实际情况设臵学科或年级教研组，每组选派一名学校领导负责、一名骨干老师任组长，并落实学校领导介入教科研制度，强化对教研组的管理。建立以校为本的研究制度，构成学校把关教诲处教研组备课组老师五级一线的管理网络。教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期每个教研组活动不少于8次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，详细要求由学校安排。2、制定切实可行的教研活动计划各校根据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。各教研组根据学校教研工作计划制定本组活动计划。3、做好记

19、录活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括老师基本情况，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录时间、地点、内容、经过记录等。要具体记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的详细内容，活动后达成的共鸣或得出的结论，获得的效果等。对于听课，可略记听课经过，详记评课内容。活动记录本要留足记录活动经过的篇幅，发言材料要附后装订。4、活动内容、形式教研组活动形式要丰富、多彩，能够是专题讲座、课题引领、研讨沟通、评课、讲课、讲教材、教学反思、案例研究、同课异构、质量分析、竞赛等，让每位老师真正介入活动全经过，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动老师介入教研的积极性、主动性。教

20、研活动要根据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。每个老师就某个问题，充分发表个人见解，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家群策群力，充分研讨，共同提高。5、及时总结、沟通每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本构造为总结成绩重点、指明问题、提出改良意见。在此基础上，学校要组织开展一次总结沟通活动，通太多种形式展示研究成果，到达互相学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养老师的摇篮，提高老师素质的渠道，开展专题研究的途径。九、学科教学计划要求1、制定学科教学计划的基本要求：1老师制定学科教学工作计划前，要认真领悟（课程标准）的精神，通览全册教材，并根据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。