第四章 课后习题及答案.docx

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1、第四章课后习题及答案第四章中学生学习心理课后习题及答案一、理论测试题一单项选择题1当人从黑暗走入亮处后，视网膜的光感受阈限会迅速提高，这个经过是。A适应B比照C.明适应D暗适应2人的视觉、听觉、味觉等都属于()。A外部感觉B内部感觉C本体感觉D机体感觉3.在热闹的聚会上或逛自由市场时，假如你与朋友聊天，朋友讲话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是知道你的朋友在讲什么，这是知觉的在起作用。A、选择性B、整体性C、恒常性D、理解性4.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映像却保持相对稳定，这是知觉的。A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性5.大教室上课，老师借用扩音设备让全体学生明晰感悟，这根据

2、感悟规律的。A.差异率B.强度率C.活动率D.组合率6.“万绿丛中一点红容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有。A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.比照的特点7.小学低年级学生注意了写字的间架构造，就忽略了字的笔画，注意了写字而忘了正确的坐姿，原因是这个年龄阶段的学生发展水平较低。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移8.“视而不见，听而不闻的现象，典型地表现了。A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性9.一种记忆特点是信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是。A.短时记忆B.感觉记忆

3、C.长时记忆D.动作记忆10.我们经常有这样的经历，明明知道对方的名字，但想不起来，这印证了遗忘的。A.干扰讲B.消退讲C.提取失败讲D.压抑讲11.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果要好，这是由于。A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响12.遇见小时候的同伴，固然叫不出他她的姓名，但确定是认识的，此时的心理活动是。A.重现B.保持C.回忆D.再认13.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝的诗句时，仿fo看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种。A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想14.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中相处可能到达的道

4、路，经过分析和比拟，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是。A.直觉动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.直觉思维15.“机智是指思维的。A.灵敏性B.敏捷性C.深入性D.广阔性16.警察在侦破复杂案件的经过中，往往根据案情分析，提出多种多样的假设，这是的表现。A.形象思维B.集中性思维C.直觉性思维D.发散性思维17.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时忽然发现浮力定律，解决了“王冠之谜，这种思维是。A.直觉思维B.常规思维C.分析思维D.抽象思维18.中学生晓波通过物理实验发现，钟摆的摆动幅度不取决于钟摆的材料和重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已到达。A

5、.感悟运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段19.学生的实际发展水平与在成人的指导下可能到达的水平之间的差距，维果斯基称之为。A.教学支架B.近期发展区C.先行组织者D.互动协作二多项选择题1注意的品质包括。A.注意的稳定性B.注意的转移C.注意的分配D.注意的深度2属于发散思维的主要特征有。A流畅性B变通性C探究性D.独创性三简答题1.感觉的特性有哪些？2.知觉的特性有哪些？3.根据记忆规律，怎样在教学中提高学生的记忆能力？4.中学生思维能力的特点有哪些？二、实践操作题一材料分析题蕾蕾化名女，14随，初一，乖巧文静，但学习态度不积极，学习效率低。觉得学习没用，厌倦学习。睡眠质

6、量也不好，上课提不起精神，自从上了初中，感到学习吃力，成绩下滑比拟快。蕾蕾的班主任讲蕾蕾是一个很聪明的孩子，但是上课时不专心，经常显得很疲倦的样子。蕾蕾怎么了，假如你是她的教师，会怎样帮助她？本章答案要点一、理论测试题一单项选择题1.C【解析】从暗处走入亮堂的地方完成的是一个明适应经过，因而答案选C。2.A【解析】外部感觉是指接受外部刺激，反响外部事物属性的感觉，这类感觉的感受器官位于身体的外表或接近身体外表的部分，它包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉，因而答案选A。3.A【解析】知觉的选择性是指对有限知觉的事物构成明晰的影像，而对周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，构成模糊的感觉。这种把知觉的

7、对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性，因而答案选A。4.C【解析】知觉的条件在一定范围改变时，知觉映像却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。因而答案选C。5.B【解析】强度率是指直观对象必须到达一定强度，才能为学习者明晰的感悟。题干中的老师在大教室上课使用扩音设备，使得学生能够更明晰地听到其声音，体现了强度率，因而答案选B。6.D【解析】引起无意注意的条件有：一为客观刺激物本身的特点，如刺激物之间的比照关系，刺激物的运动变化，刺激物的新异性等。二是主体本身的状态，包括主体对事物的需要、兴趣；主体的情绪状态和精神状态，主体的知识和经历。因而答案选D。7.C【解析】注意的分配是指人在进

8、行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，此题中学生只能讲注意分配在一种事物上，是注意分配缺乏的表现。因而答案选C。8.B【解析】注意的集中性是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。此题中为无关的刺激选择性的抑制，正是注意集中性的体现，因而答案选B。9.B【解析】短时记忆的特点是：时间较短、容量有限、以听觉编码和形象记忆为主、短时记忆需经过复述才能进入长时记忆，因而答案选B。10.C【解析】提取失败讲以为，遗忘之所以发生，不是由于存储在长时记忆中的信息消失了，而是由于编码不准确，失去了检索线索或检索错误。因而答案选C。11.C【解析】干扰讲以为，遗忘是由于在学习和回忆之间

9、遭到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退干扰讲可用前摄抑制和倒摄抑制来讲明，题干的情况属于没有倒摄抑制的影响。因而答案选C。12.D【解析】再认指过去经历过的事物再次出现是能够识别出来的经过。因而答案选D。13.B【解析】再造想象是根据语言文字的描绘，或图样、图纸、符号等的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的经过。根据文字、记忆的想象都是再造想象，因而答案选B。14.B【解析】形象思维是用人脑中的表象进行的思维，一般出如今37岁，此题中在人脑中对各种道路的表象进行的思维的经过是形象思维经过，因而答案选B。15.A【解析】灵敏性是指思维活动的灵敏程度，它反映了智

10、力的敏锐程度，调整思维的方向，能随机应变。此题中的“机智体现了思维的灵敏性，因而答案选A。16.D【解析】发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思维朝各种可能的方向扩散，进而求得多种答案。在碰到非常规问题时，人们经常会用到发散思维。此题中当案件复杂时，能够多方面提出多种假设，属于发散思维。因而答案选D。17.C【解析】直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或忽然顿悟的思维。直觉是一种无意识思维，它把一般思维的中间环节省略掉，快速而直接地认识客观事物。因而答案选C。18.D【解析】题目中的中学生晓波能够通过实验发现中标的摆动幅度规律，讲明晓波的思维具有一定的抽象性。能对

11、事件提出假设并进行解释，然后构成一个符合逻辑的假讲是形式运算阶段思维的一个重要特征。因而答案选D。19.B【解析】学生的知己发展水平与在成人的指导下可能到达的水平之间的差距，维果斯基称之为近期发展区，因而答案选B。二多项选择题：1ABC【解析】注意的基本特性包括四点，注意的分配、注意的转移、注意的广度和注意的稳定性，因而答案选ABC。2.ABD【解析】发散思维的特征包括：流畅性、灵敏性、独创性，因而答案选ABD。三简答题1.【参考答案】1感觉适应：在外界持续作用下感受性发生变化的现象叫做感觉适应。适应现象发生在所有感觉中，视觉的适应分为暗适应和明适应。2感觉比照：不同刺激作用于同一感觉器官，使

12、感受性发生变化的现象较感觉比照。感觉比照分为同时比照和继时比照。3感觉后像：外界刺激停止后，暂时保留的感觉印象叫感觉后像，也叫作感觉后效，分为正后像和负后像。4感觉的互相补偿：感觉的补偿是指某种感觉系统的机能缺失后能够通过其他感觉系统的机能来弥补。5联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。2.【参考答案】1知觉的理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经历去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫做知觉的理解性。2知觉的选择性：人在知觉经过中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以明晰地反响的特性就叫做知觉的选择性。影响知觉选择性的客观因素有刺激物的绝对

13、强度、对象和背景的差异性、对象的活动性、刺激物的新颖性和奇特性；主观因素有知觉有无目的和任务、个体已有知识经历的丰富程度、个人的需要动机兴趣喜好定势与情绪态度等。3知觉的整体性：人在知觉时，并不把知觉对象感悟为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。4知觉的恒常性：指人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的经过。3.【参考答案】1明确记忆目的，加强学习的主动性。2理解学习材料的意义。3对材料进行精细加工，促进对知识的理解。4运用组块化学习策略，合理组织学习材料。5运用多重信息编码方式，提高信息加工处理质量。6重视温习方法，防止知识遗忘。4.【参考答案】中学生的思维发展

14、主要表如今两个方面：1抽象逻辑思维占主导地位。抽象思维能力在青少年时期得到了迅速发展，并开场处于优势地位，由此使得中学生能够更好地理解问题解决的经过以及所使用的策略。抽象思维能力的发展与基本信息加工能力的发展以及不同领域知识的获得有关，两者皆是学校生活和经历的结果。2批判性思维发展迅速。当青少年步入成人早期时，他们会逐步认识到，大多数现实生活中的问题并非只要唯一正确的答案，甚至能够对两种相反的论点进行成和，提出一个综合的论点。批判性思维技巧与认知灵敏性是青少年创造性思维能力的重要构成要素，批判性思维到高中阶段到达基本成熟的水平。二、实践操作题一材料分析题【参考答案】【分析】蕾蕾发生了学习倦怠。

15、学习倦怠是个体学习经过中产生的对学习的一种消极表现，它严重影响了个体的生活、学习等各种表现。心理学以为，学习倦怠是指学生对学业没有兴趣或者缺乏动力却又为外部因素所迫不得不为之时，其对学习的有关认识就会发生改变，进而感到厌倦、疲惫、沮丧、挫折和缺乏热情等身心俱疲的心理状态，并有以消极或者逃避的态度对待学习的一系列行为。帮助学习倦怠的同学，老师应该把握下面几点：1.减轻学生的学习负担减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。2.开展健康多元的校园文化活动健康多元的校园文化活动能充分发挥学生的主体作用，培养中学生较强的创新意识、组织能力、交际能力、应变能力等，促进中学生的全面发展，对中学生的后续学习和持续发展产生积极的作用。3.丰富教学手段，激发学习兴趣兴趣是最好的教师，因而，老师在教学经过中要精心设计教案，以丰富多彩的教学手段激发学生学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极介入到教学中去，真正成为一名课堂的主人。4.提高自我效能感