2015年读书报告会.ppt

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1、读书报告会马丽娜马丽娜作者介绍 本书是由多位专家教授一起创编的，主编有华东师范大学李季湄教授，北京师范大学冯晓霞教授。 这些专家教授们，有着很多对于3-6岁的幼儿发展经验，他们将这些经验记载下来传到我们手里，让我们学会怎么去正确的教育孩子，了解孩子，认识孩子。 当初买这本书是，是我们幼儿园大家集体学这本书，为了方便大家学习，我们有时间，就在一起，这本书里有五大领域的知识，还有许多游戏方面的知识，我们老师坐在一起，可以互相讨论学习。下面我带领大家走进指南。 走近走近 指南指南目的：目的：了了解指南，正确地理解指南的基本解指南，正确地理解指南的基本理念、内涵及其实施的原则，澄清有关的认识误区理念、

2、内涵及其实施的原则，澄清有关的认识误区一、一、指南指南是什么是什么 二、制定的时代背景二、制定的时代背景三、三、 结构与内容结构与内容 四、四、指南指南解读与运用解读与运用五、实施五、实施指南指南应坚持的四个原则应坚持的四个原则 我看这本书用了一年多的时间分为了两个阶段：第一阶段：大概翻翻，拿到书后我由于还要做别的工作，时间比较紧张所以就先随便翻了翻，看了目录后捡了些自己感兴趣的看了看。第二阶段：细细慢读，时间充足后我就开始慢慢细读起来，尤其是上面讲到怎么去很好地教育孩子，我更是一个字都不会放过。一、指南是什么？ （一）指南是引导指南是引导（指引或导向）（指引或导向）我国我国3636岁岁儿童学

3、习与发展方向，儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育指导幼儿园教育和家庭教育实践实践的指导性文件。的指导性文件。 指南指南基于基于3-63-6岁儿童身心发展规律与学习特点，岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国体现国家对我国3-63-6岁儿童学习与发展的方向的引导岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，与质量的要求，反映对反映对3-63-6岁儿童学习与发展水平的岁儿童学习与发展水平的合理期望。合理期望。 （

4、二）指南的作用 指南指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出面的协调发展为核心，通过提出3-63-6岁各年龄段儿童岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：师和家长： 了解了解3-63-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，建立对幼儿发展的合理期望， 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意实施科学的保育和教育，让幼儿度

5、过快乐而有意义的童年义的童年二、指南的结构与内容 1. 1.说明说明：“说明说明” 指南指南制定的背景制定的背景 指南指南的目标、功能的目标、功能 指南指南的内容结构的内容结构 指南指南的实施原则的实施原则. 3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南科科学学探探究究动作发展动作发展身心状况身心状况生活习惯生活习惯生活能力与生活能力与阅读与书写准备阅读与书写准备倾听与表达倾听与表达人际交往人际交往社会适应社会适应表现与创造表现与创造感受与欣赏感受与欣赏数学认知数学认知健健康康语语言言科科学学社社会会艺艺术术 指南的结构与内容指南领域领域子领域子领域目标目标各年龄段各年龄段典型性表现典型性表

6、现教育建议教育建议幼儿个体发展最重要最基本的五个领域幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径科学科学 （一）科学探究（一）科学探究（二）数学认知（二）数学认知目标目标1 初步感知生活中数学初步感知生活中数学的有用和有趣的有用和有趣 各年龄段2个方面的典型表现。 4个方面的教育建议目标目标2 感知和理解数、量关感知和理解数、量关系系 各年龄段4个方面的典型表现。 4个方面的教育建议目标目标3 感知形状和空间关系感知形状和空间关系 各年龄段3

7、个方面的典型表现 2个方面的教育建议目标目标1 亲近自然，喜欢探究亲近自然，喜欢探究 各年龄段典型表现。 教育建议目标目标2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力 各年龄段5个方面的典型表现。 4个方面的教育建议目标目标3 在探究中认识周围事物和在探究中认识周围事物和现象现象 各年龄段5个方面的典型表现 3个方面的教育建议三、指南解读与运用 指南指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出各方面的协调发展为核心，通过提出3-63-6岁各年龄岁各年龄段儿童学

8、习与发展目标和相应的教育建议，帮助段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：幼儿园教师和家长： 了解了解3-63-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 建立对幼儿发展的合理期望。建立对幼儿发展的合理期望。 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。义的童年。 不要小学化语言方面数学方面社会方面遵循幼儿的发展规律和学习特点解读：解读：A A、珍视幼儿生活和游戏、珍视幼儿生活和游戏的独特价值的独特价值遵循幼儿的发展规律和学习特点幼儿在玩中学会动手遵循幼儿的发展规律和学习特点在游戏中学会操作，发展

9、幼儿动手能力。遵循幼儿的发展规律和学习特点 关注幼儿身心全面和谐发展。关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方不要片面追求某一方面或几方面的发展。面的发展。 尊重幼儿发展的个体差异。既要尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达照自身的速度和方式到达指南指南呈现的发展呈现的发展“阶梯阶梯”，切忌用一把，切忌用一把“尺子尺子”衡量所有幼儿。衡量所有幼儿。让指南真正成为幼儿的福音指南指南的实施能够让幼儿的实施能够让幼儿 真正像幼儿那样学习与发展；真正像幼儿那样学习与发展； 从小学化的教育中解放出来；从小学化的教育中解放出来； 从成人功利主义的教育中解放出来；从成人功利主义的教育中解放出来； 享受人生唯一的独特的幼儿期，快乐地游戏，享受人生唯一的独特的幼儿期，快乐地游戏，生活中发展，在发展中生活。生活中发展，在发展中生活。 谢谢大家！谢谢大家！