新高考背景下高三历史温习备考策略-优选文档.docx

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1、新高考背景下高三历史温习备考策略-优选文档新高考背景下xx历史温习备考策略2021年是广东省参加全国卷高考的第一年，怎样应对新高考是广大师生面临的一个全新课题。纵观近几年全国卷与广东卷在能力考察、命题方式等方面存在宏大的差异。根据新高考历史试题的命题思路及特点，结合本人的高三教学实践，笔者以为要做好高三历史温习备考工作必须切实抓好下面几个方面：一针对高考特点进行分析研究新高考在考试形式上突出新材料、新情境；在考试内容上体现规律性；在考察能力时注重灵敏性。这些特点导致历史学科难度增大且不确定性加强，为此，针对这三大特点可采取了下面对策。1、精研考纲，明确方向。所谓“知己知彼，百战不殆。（考试大纲

2、）是高考命题的纲领性文件，因而教师要认真研读（考试大纲）下面简称考纲。研读（考纲）有三个重点，一是揣测（考纲）的思想内涵。翻开（考纲），纲目简明扼要，叙述直白粗浅，难见玄机。实际上浅中有深，简中有繁，内涵丰富。因而，我们要深入领会（考纲）的精神本质。二是知识范围的变化与理解，每年（考纲）都要对考点进行微调，对于微调的部分，老师要领会其取舍的理由，更换的根据，调整教学思路。三是研究（考纲）中的样题，知道哪种题型一直作为样题存在，哪种题型删掉或增加。对于（考纲）每一个考点，教师都要钻研透：如每一考点之间的纵横联络、能够命题的内涵与外延、已考试题的角度与特点、能够尝试的思路与视角、下一步教学的重点和

3、难点、训练试题的侧重点等。2、转变教学方式、落实历史学科的核心素养要求。全国卷注重对学生时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五大学科素养的考察，对学生运用、迁移知识来解释、阐释历史现象的能力要求较高。其命题特征是运用新材料，创设新情境，突出学科能力立意，强调学科素养和学习潜力的考察，充分体现“小切口，大内涵的历史考察要求。在温习备考中，应注意价值取向前置，关注长效热门，选取历史上的典型历史现象，小切口，多联络，深分析，通过有效设问，问题引领，使学生调动已有知识，不拘泥于历史教科书的既有结论与详细表述，在科学历史观指导下，在特定的时空中，结合史料理解历史现象，阐释历史问题，构成历史

4、价值观，落实历史学科的核心素养要求。二针对知识点的记忆做到反复稳固1、明确三轮温习中所要背记忆的内容。第一，一轮温习背课堂教学内容。一轮温习我们采取学案教学，以一个单元的主题为主线，精心重组、整合教材内容，把老师的思路融合到学案当中，要求学生跟着教师思路进行温习，强化、内化单元主题内容，并能够把单元的主线知识默写出来。第二，二轮温习背通史知识体系。近几年历史考卷主观题都呈现出考察历史阶段史实的特征。针对这一考试特点，学生在教师的指导下，构建历史各个时期的通史知识体系，强化、内化各个时期政治、经济、思想文化等内容。第三，三轮温习背（考试大纲）。根据（大纲）要求，逐一落实（大纲）中的考点。基础较好

5、的同学，能够本人给（考试讲明）规定的主干知识做注解，即该知识要求把握哪些详细内容，与之相关的纵向内容有哪些，之间有什么联络。在此基础上，再结合教材的详细内容进行横向联想，把同一时间的政治史、经济史和文化史连成一片，同时考虑一下他们之间的内在联络。基础较弱的同学，能够根据（考试讲明）规定的主干知识，逐个落实基础。在此经过中，进一步明确温习目的，知道高考会考哪些主干知识。2、勤检查，重落实。1课前布置学生记忆内容，上课的最初几分钟学生默写，当堂检查，对于记忆不到位的课后重点催促。2为了减轻教师负担，可采取各种形式检查学生课业落实情况。如小组合作，内部检查，小组长把关，对于个别“困难户，指定专人照顾

6、，务必每个学生做到踩点过关。3优选试题，进行对应练习，帮助学生查漏补缺。三针对学生的解题能力展开系统训练基础是前提，能力是归宿，一定意义上，学生对所学能力的输出效率和能力，是提高教学效率，实现教学目的的重中之重。1、构建学科知识体系。教材内容以专题方式呈现，而高考命题则是按通史体例命题，学生的时空观比拟薄弱。在二轮温习备考时，要切实做到通史温习与专题温习相结合，帮助学生弄清历史概念、时代特征、发展规律等要素，把握人类文明演进的进程与规律。能够专门设置这些类型的专题练习，帮助学生扩展横向和纵向的知识。同时让学生动手拉线索，构建知识体系，理清历史知识的纵横联络与发展脉络，提高学生分析综合、归纳问题

7、能力。2、优选试题，强化训练。好记性不如勤笔头，好身手是练出来的。限时训练是提高学生解题能力的法宝，教师可通过课堂、晚修、周末测试来进行限时训练。训练时必须做到精，要练典型，练类型，练思路、方法、技巧。那什么题目才能到达这样的效果呢？那就是（大纲）中的样题和近几年高考题，尤其是近五年全国试题。固然高考不考原题，但是能够变换形式。因而做近几年高考题以及（考试大纲）的样题，不但能够稳固检查大量的知识，而且还透射出高考命题思路和倾向，对把握将来高考动向颇有启悟。考后教师要及时批改与评讲。学生的考虑方法往往就是教师在课堂上的想法和教法，上讲评课不是教师简单地呈现答案，而是浸透一些解题的思路，激活学生的

8、思维。例如审题时要敢于并擅长把新设问转化为本人平常熟悉的语言，问题往往能迎刃而解，然后谈本人是怎样转化问题；例如材料题的答题，切不可随意化，需紧扣题目与材料，缩小范围，再结合课本，找答案。领悟材料在书外，答案在书中，做到论从史出。3、规范答题，培养应试技巧。高考改卷对学生答卷的书写有潜在的印象分，往年的一些高分卷大都是书写工整的学生。答题时要求学生做到规范、工整，按学科要求正确使用图形语言、符号语言、文字语言、学科术语，忌用方言白话，表达时简明扼要，能够揣测全国卷主观题的答按语言，转变答题的语言系统；书写格式要规范，做到段落化、序号化、要点化，字迹要清楚、卷面要整洁，让人看起来赏心悦目；答案要点分布次序是先材料、再课本、后创新。总之，在高三历史备考中，只要精心计划，狠抓落实，同心协力，相信：付出总有收获，功到自然成！