高考历史的温习策略.docx
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1、高考历史的温习策略高考历史的温习策略一、夯实双基,优化历史思维在古代史温习时,注重基础知识教学,力争做到点透、线通、面全,构成立体动态知识网络构造。点透指历史事件知识点分析透彻和全面。如时代背景,原因分析、主要目的、方法措施、性质意义、作用影响等。从高考试题来看,对历史事件的因果分析、历史概念和历史结论的理解考察较突出。实现点透能较好的解决这个问题。线通指某知识点在不同时期的表现连成一线。以知识纵向归纳为主,注重历史事件的因果联络的分析并构成小专题。面全指同一时期社会各方面的概括并构成历史阶段特征。如从经济、政治、军事、外交、民族、文化等。以某一历史阶段为例按章节顺序理清基本史实、基本概念和基
2、本规律并概括出阶段特征。然后在把握思路和方法的前提下本人去整理知识构造,制作图示图表、提炼要点重点、构建立体知识网络和概括阶段特征。在近当代史温习中,以中国史构造为主,带动世界史温习,体现中国历史是世界历史的组成部分;然后在世界史温习中,把中国史的阶段构造打乱插入世界史实行扼要的回首,体现世界史的发展包括中国史。如温习三次工业革命时联络中国史内容分析其影响。在注重因果分析、时空联络的同时,还要加强中外相关知识的分析比拟水平培养。如对中国康乾盛世与当时西方的比拟,来准确定位中国的封建盛世;对17、18世纪中国与英法经济均出现繁荣景象的背景、后果实行分析比拟,来理解此时西方资本主义的新兴和中国封建
3、社会的衰败的原因;对20世纪中期以来的帝国主义国家与社会-义国家改革互有得失的分析比拟,能够深入地理解生产力对历史发展的真正作用等。二、专题式温习、强化学科内知识体系的综合专题温习不应再注重知识构造的先后次序,应该本着问题的提出、分析和解决的思路,去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着解决问题的目的,将知识实行必要的拆分、加工和重组。一是细化成小专题,二是加强对专题中知识的因果关系的分析,而不但仅简单的把知识归纳在一起。三是加强横向拓宽,突出空间的延伸。在专题温习时,首先应从讨论问题的思维主线入手,从全新的、应用的角度实行考虑,如从利于政治地理学科的结合及利于综合的思路和途径,构成不同于基础温
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