咬文嚼字上课用.ppt

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1、 唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何两猿截木山中，问猴儿如何对锯？对锯？” ” 李白听了，微微一笑，说：李白听了，微微一笑，说：“请请宰相起步，三步内对不上，算我输。宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国杨国忠想赶快走完三步，忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：着杨国忠的脚喊道：“匹匹马陷身泥里，看畜生怎样马陷身泥

2、里，看畜生怎样出蹄！出蹄！” 唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“锯锯”谐谐“句句”，“猴儿猴儿”暗指李白。李白听了，微微一暗指李白。李白听了，微微一笑，说：笑，说：“请宰相起步，三步内对不上，算我请宰相起步，三步内对不上，算我输。输。”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨

3、国忠的脚喊道：李白便指着杨国忠的脚喊道： “匹马陷身泥里，匹马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！看畜生怎样出蹄！”“蹄蹄”谐谐“题题”，与上联对，与上联对得很工。杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了得很工。杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一通，刚抬脚就被讥为一通，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄畜生出蹄”，弄得十分，弄得十分尴尬。尴尬。欣赏小故事：欣赏小故事： 有一个乞丐，他面前的牌子上有一个乞丐，他面前的牌子上写着：写着：“本人自幼双目失明。本人自幼双目失明。”可可乞讨的效果很不好，一个诗人见到，乞讨的效果很不好，一个诗人见到，把他面前的牌子上的字改写为：把他面前的牌子上的字改写为：“ ”结果乞讨的效果非常

4、好结果乞讨的效果非常好。你知道这是为什么吗？你知道这是为什么吗？春天到了，可我什么也看不到春天到了，可我什么也看不到老鼠掉进书箱里咬文嚼字咬文嚼字咬文嚼字咬文嚼字轻风（轻风（ ）细柳）细柳淡月（淡月（ ）梅花）梅花咬文嚼字咬文嚼字轻风（轻风（摇摇）细柳）细柳淡月（淡月（映映）梅花）梅花 苏东坡苏东坡轻风（轻风（舞舞）细柳）细柳淡月（淡月（隐隐 ）梅花）梅花轻风轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅梅花。花。 苏小妹苏小妹 “轻风轻风”徐徐，若有若无，使徐徐，若有若无，使“细柳细柳”动动态不显，唯有态不显，唯有“扶扶”字才恰到好处地描绘出轻字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态风徐来柳枝不堪

5、的柔美之态，与，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然。相宜，和谐自然。“扶扶”字又把风人格化了，字又把风人格化了，给人一种柔美之感。给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个然失色了。这样，一个“失失”字，就勾画了月字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的，营造了一种浓浓的意境。意境。 无论你所要讲的是什么无论你所要讲的是什么, ,真正能够真正能够表现它的句子只有一个表现它的句子只有一个, ,真正适用真正适用的动

6、词和形容词也只有一个的动词和形容词也只有一个, ,就是就是那最准确的一句、最准确的一个动那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、而你必须把这唯一的句子、 唯一唯一的动词、唯一的形容词找出来。的动词、唯一的形容词找出来。 福楼拜对莫泊桑如是说福楼拜对莫泊桑如是说 第一课时第一课时 学习目标学习目标 理解文中理解文中“咬文嚼字咬文嚼字”的意思的意思 通过对文中几个实例的品味，体会通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确的传情达意之间的斟酌文字与精确的传情达意之间的重要关系重要关系 体会文字和思想情感的密切关系体会文字和思

7、想情感的密切关系自主学习 了解作者 完成导航基础积累1 2作者介绍：作者介绍：朱光潜朱光潜(1897-1986),(1897-1986),安徽桐城人。现代安徽桐城人。现代美学家、文艺理论美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟家。笔名孟实、孟石。代表作文艺石。代表作文艺心理学、诗心理学、诗论、谈美书论、谈美书简、简、西方美学西方美学史史（第一部系统（第一部系统论述西方美学历史论述西方美学历史的著作）等。的著作）等。 咬文咬文嚼嚼字字 没镞没镞岑岑寂寂 锱铢锱铢必较必较烟烟榻榻 蕴藉蕴藉 付付梓梓尺尺牍牍 下下乘乘 倒倒涎涎（jio）(mz)(cn)(ynji)(z)(chng)(t)(d)(xin)

8、(zzh)深深恶恶痛绝痛绝 憎憎恶恶 W zng解析标题：解析标题： 例例1 1、学习理论重在领会实质、学习理论重在领会实质, ,切不可一味切不可一味地地咬文嚼字咬文嚼字 。 例例2 2、有的人在谈话时总喜欢、有的人在谈话时总喜欢咬文嚼字咬文嚼字。 例例3 3、明明是你错了、明明是你错了, ,你再你再咬文嚼字咬文嚼字也没有也没有用处。用处。 过分地斟酌字句，死抠字眼。 卖弄才学。 强词夺理或狡辩。 题目题目咬文嚼字咬文嚼字：在文中作者赋予了在文中作者赋予了“咬文嚼字咬文嚼字”什么样的新什么样的新意呢？意呢？请同学们阅读第三段，找出题目请同学们阅读第三段，找出题目“咬文嚼字咬文嚼字”在文中指的是

9、什么？（用原文回答）在文中指的是什么？（用原文回答）贬词褒用贬词褒用 在文学，无论阅读或写作，我们必须有一在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（字不肯放松的谨严。（p41第三段）第三段）整体感知文章内容咬文嚼字咬文嚼字第一部分第一部分(1一一5) 实例说明为什么要实例说明为什么要“咬文咬文嚼字嚼字”第二部分第二部分(6一一7) 正反说明怎样正反说明怎样“咬文嚼字咬文嚼字”第三部分第三部分(8)对文学作者的要求和希望对文学作者的要求和希望咬咬文文嚼嚼字字 文字和思想文字和思想情感情感(1(15 5段）段）句式不同，意味不同句式不同，意味不同(1(12 2段段) )一增一减，意味

10、不同一增一减，意味不同(3(34 4段段) )字眼不同，意境不同字眼不同，意境不同( (第第5 5段段) )文字意义的确定文字意义的确定和控制和控制(6(67 7段段) )字的联想意义可使意蕴丰富字的联想意义可使意蕴丰富( (第第6 6段段) )字的联想意义易生流弊字的联想意义易生流弊( (第第7 7段段) )总结总结( (第第8 8段段) )：在文学和写作中应当做到咬文嚼字：在文学和写作中应当做到咬文嚼字第第8 8课课导读导读边学边思边学边思本课栏目开关本课栏目开关 你你是是没有骨气的文人！没有骨气的文人！ 你你这这没有骨气的文人！没有骨气的文人！ 比较这组句子中的上下两句说说在用字比较这组

11、句子中的上下两句说说在用字上有什么变化？在表达效果上有什么区上有什么变化？在表达效果上有什么区别？别？合作探究合作探究1 1、演员替郭沫若改台词、演员替郭沫若改台词“你你是是没有骨气的文人没有骨气的文人”与与“你你这这没有骨气的文人没有骨气的文人”一字之差，一字之差，句式句式却已经变化。却已经变化。前前为陈述，后为感叹。为陈述，后为感叹。不同的句式表达不同的句式表达的情感是不一样的。的情感是不一样的。启示：启示：慎用字词，不同的情感要用慎用字词，不同的情感要用不同的句式。用好语言文字很不简不同的句式。用好语言文字很不简单，因而我们在阅读和写作中一定单，因而我们在阅读和写作中一定要咬文嚼字，细细

12、品读，要有一字要咬文嚼字，细细品读，要有一字不肯放松的谨严态度。不肯放松的谨严态度。 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。之，石也。射之，终不能复入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。不能入。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 这三则材料讲的都是李广射虎的故事。这三则材料讲的都是李广射虎的故事。第一则里有多个第一则里有多个“石石”字，你认为哪个写得字，你认为哪个写得好？为什么好？为什么? ?2 2、王若虚

13、改、王若虚改史记史记“李广射虎李广射虎”原文：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视原文：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复射之，终不能复入石矣。之，石也。因复射之，终不能复入石矣。改为：改为：“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。终不能入。” 或或 “ “尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”简洁简洁了许多，但却比原文少了许多了许多，但却比原文少了许多韵味、情趣韵味、情趣。启示：文章并不是启示：文章并不是字数越少越好字数越少越好，文章字文章字数的不同，意味也不同。数

14、的不同，意味也不同。文字的好坏，主文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。用简要是意味、表达效果，而不在繁简。用简用繁，需要我们斟酌。用繁，需要我们斟酌。皇恩浩荡皇恩浩荡臣节如山臣节如山（矣！）（矣！）（乎？）（乎？）字数不同，意味不同，情感不同。字数不同，意味不同，情感不同。 明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，有人在此对联上各加一个字来讽刺他。有人在此对联上各加一个字来讽刺他。怎么加呢？怎么加呢？启示：文章中启示：文章中字眼不同，意境也就字眼不同，意境也就不同，不同，我们锤炼文字不能只从字面我们锤

15、炼文字不能只从字面上着眼，重要的是捕捉把握自己要上着眼，重要的是捕捉把握自己要表达的感情。我们要学会推敲我们表达的感情。我们要学会推敲我们的文字。的文字。、“推推”与与“敲敲”是是意境意境上的区别，具体上的区别，具体选用哪个词，要根据作者选用哪个词，要根据作者心理玩索心理玩索的意境决的意境决定。定。小结： 文字和 思想感情（密切相关）（密切相关）1.2段 句式不同句式不同,意味不同意味不同（“你这”“你是”）3.4段 字数不同字数不同,意味不同意味不同（李广射虎）5段 字眼不同字眼不同,不同意境不同意境（推、敲）小结：小结： 本文提倡本文提倡“咬文嚼字咬文嚼字”，实质上是说，实质上是说，语言文

16、字语言文字与与思想感情思想感情有密切关系，文字的优有密切关系，文字的优劣要从它所表达的劣要从它所表达的思想感情思想感情和表现的和表现的意境意境上上去辨别。去辨别。 致力于追求文学语言的致力于追求文学语言的准确美、简洁准确美、简洁美、意蕴美、创新美。美、意蕴美、创新美。总结第一部分的写作特点总结第一部分的写作特点本部分例子多，分析精辟，令人本部分例子多，分析精辟，令人心悦诚服，例子是具体的，具体心悦诚服，例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。的例子可以给人以丰富的启发。拓展训练：炼字拓展训练：炼字早早 梅梅 齐齐 己己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（

17、前村深雪里，昨夜（ ）枝开。）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。 你认为填入哪个字能准确地体现诗题你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的中的“早早”字？字？ （数、一） “ “一一” 梅花开于百花之前，是谓梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这而这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。出准确的诗意。 诗人郑谷把齐己诗中的诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开数枝开”改改为为“一枝开一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷，齐己深为叹服，便拜郑谷为为“一字

18、师一字师”。 练习一练习一 古代有个穷书生，在自己门前古代有个穷书生，在自己门前挂了一幅对联，上联写着：挂了一幅对联，上联写着：“二三二三四五。四五。”下联写着：下联写着：“六七八九六七八九”一个地方官经过此地，马上补上横一个地方官经过此地，马上补上横批，并派人送上钱粮。你能猜出横批，并派人送上钱粮。你能猜出横批的内容吗？你有何感悟？批的内容吗？你有何感悟？答案：答案：缺衣（一）少食（十）缺衣（一）少食（十）小故事 有三位作家聚在一起吃饭，甲说：有三位作家聚在一起吃饭，甲说：“吃在中国。吃在中国。”乙说：乙说：“在中国吃。在中国吃。”丙则长叹一声：丙则长叹一声：“在吃中国。在吃中国。” 体会这

19、三个人所说的话得不同意味。 食文化在中国。 想吃美食，到中国去! 作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国学会在阅读和写作中学会在阅读和写作中“咬文嚼字咬文嚼字”培养严谨治学的态度培养严谨治学的态度 第二课时第二课时 学习目标学习目标自主学习自主学习快速阅读课文6-7自然段 思考:课文6、7段写了什么内容？举了什么例子？课文6、7段写了什么内容？举了什么例子？事例事例：“烟烟”的直指意义和联想意义的直指意义和联想意义 苏轼写诗苏轼写诗（正面事例）（正面事例） 直指意义直指意义燃烧体冒烟燃烧体冒烟 联想意义联想意义燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香

20、、一川烟草、杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟联想意义的特征：联想意义的特征：游离，个性，不易控制游离，个性，不易控制惠山泉水泡小龙团惠山泉水泡小龙团 独携小团月来试惠山泉独携小团月来试惠山泉独携天上小团月来试人间第二泉独携天上小团月来试人间第二泉辨析：辨析： 清茶泡在泉水清茶泡在泉水联想联想到到明月照着泉水明月照着泉水。联想。联想使使意蕴意蕴丰富，有美妙的艺术效果丰富，有美妙的艺术效果.返回返回苏轼写诗苏轼写诗说明的道理说明的道理：字的难处在于意义的确定：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于与控制，字的联想意义是游离的，偏

21、于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。甚至支离。善用字的联想意义能在含混善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。事例事例：写美人、才子等的用语（反面事例）：写美人、才子等的用语（反面事例） 美人都是美人都是 柳腰桃面、王嫱、西施柳腰桃面、王嫱、西施 才子都是才子都是学富五车、才高八斗学富五车、才高八斗 谈风景必是谈风景必是春花秋月春花秋月 叙别离叙别离柳岸霸桥柳岸霸桥 做买卖都有做买卖都有端木遗风端木遗风 排印书籍排印书籍 付梓、杀青

22、付梓、杀青说明的道理：字的联想意义也容易误用说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向套板反应而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。朝深一层去想，思想要新，语言要新。师生交流：咬文嚼字的意义是什么？师生交流：咬文嚼字的意义是什么？（文章最后一段）文章最后一段） 文学是艰苦的事，只有刻文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的合，你才会逐渐达到艺术的完美。完美。（主旨句）（主旨句）句

23、式不同句式不同意味不同意味不同字数不同字数不同意味不同意味不同思想感情思想感情意境不同意境不同字眼不同字眼不同善用字的联想意义善用字的联想意义忌套板效应忌套板效应小小结结写法启示写法启示: 学问靠积累学问靠积累,平时在阅读、生平时在阅读、生活中要做有心人活中要做有心人。 写议论文既要举例子又要讲写议论文既要举例子又要讲道理道理,而且例子要典型、充足而且例子要典型、充足,解说解说要到位要到位。 无论你所要讲的是什么无论你所要讲的是什么, ,真正能够真正能够表现它的句子只有一个表现它的句子只有一个, ,真正适用的动真正适用的动词和形容词也只有一个词和形容词也只有一个, ,就是那最准确就是那最准确的

24、一句、最准确的一个动词和形容词。的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、一的句子、 唯一的动词、唯一的形容唯一的动词、唯一的形容词找出来。词找出来。 法法 福楼拜对莫泊桑说福楼拜对莫泊桑说堂堂清 见导航P42探究题3本文给我们的启示：、文字与思想有密切关系，有时连一个、文字与思想有密切关系，有时连一个字眼都不能轻易放过；就连郭沫若那样的字眼都不能轻易放过；就连郭沫若那样的文学家，在用词上也会有小毛病，这说明文学家，在用词上也会有小毛病，这说明提高阅读写作能力得下苦功夫、细功夫，提高阅读写作能力得下苦功夫、细功夫，要不断斟酌文字

25、。要不断斟酌文字。 2、文字是好是坏，关键是看它的表、文字是好是坏，关键是看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。奇的语句，也会含有丰富的意思。3、锤炼文字不能光从字面上着眼，应、锤炼文字不能光从字面上着眼，应重在捕捉、把握意境，推敲文字，实重在捕捉、把握意境，推敲文字，实质就是推敲思想感情。质就是推敲思想感情。艺术的完美艺术的完美咬文嚼字咬文嚼字随处留随处留心思索心思索刻刻 苦苦自自 励励推推 陈陈 出出 新新时求精时求精炼吻合炼吻合不懒不粗心不自满不懒不粗心不自满一字不肯放松的谨严精神一字不肯放松的谨严精神师生交流：师生交流： 文章

26、最后一段中说文章最后一段中说“以上只是以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理道理”。 文章举了哪几个文章举了哪几个“实例实例”？说？说明了哪些明了哪些“道理道理”？ 实例实例 道理道理 郭沫若改字郭沫若改字 句式不同情感不同句式不同情感不同 王若虚改王若虚改史记史记 字数不同情境不同字数不同情境不同 韩愈改诗韩愈改诗 字眼不同意境不同字眼不同意境不同 苏东坡写苏东坡写惠山烹惠山烹 小龙团小龙团 善用联想意蕴丰富善用联想意蕴丰富 做诗文的人从古做诗文的人从古 籍中找辞藻、乞籍中找辞藻、乞 套用滥语全无新奇套用滥语全无新奇 灵灵分析第二部分分析第二部分 文字联想意

27、义的使用，正负两面文字联想意义的使用，正负两面1.文字联想意义的运用有两种情况，文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语。请各用一个成语。 A. 正面：点石成金正面：点石成金事例事例：“烟烟”的直指意义和联想意义的直指意义和联想意义 苏轼写诗苏轼写诗（正面事例）（正面事例）B. 负面：陈词滥调负面：陈词滥调事例事例：写美人、才子等的用语（反面事例）：写美人、才子等的用语（反面事例） 2.合情合理的想象，合情合理的想象，“独携天上小团月，来试独携天上小团月，来试 人间第二泉人间第二泉”两句诗回答问题两句诗回答问题 1）.诗中人物所处的环境：诗中人物所处的环境： 夜晚，月影朦胧，山间泉水旁夜晚

28、，月影朦胧，山间泉水旁 2）诗中人物所进行的活动：）诗中人物所进行的活动： 品茶，赏月品茶，赏月 3）诗中表达诗人什么的情趣？）诗中表达诗人什么的情趣？ 独处清净，安享自然，怡然自乐独处清净，安享自然，怡然自乐。 4）用的修辞手法？）用的修辞手法？ 比喻，对偶比喻，对偶3. 产生套板反应的弊端表现在那些方面？产生套板反应的弊端表现在那些方面？ 1）作者无创作动机。）作者无创作动机。2）读者无新鲜真切的情趣。读者无新鲜真切的情趣。4.作者认为人们为什么产生作者认为人们为什么产生“套板反应套板反应”？ 怎样才能克服怎样才能克服“套板反应套板反应”？1）套板较省力（人生来有惰性）套板较省力（人生来有

29、惰性）2）遇事往深一层想。）遇事往深一层想。 分析第三部分（齐读）分析第三部分（齐读）咬文嚼字的意义是什么？（咬文嚼字的意义是什么？（用原文回答）用原文回答） 文学是艰苦的事，只有文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。的完美。（主旨句）（主旨句）怎样怎样“咬文嚼字咬文嚼字”呢？呢？ 留心玩索留心玩索 刻苦自励刻苦自励 推陈出新推陈出新,运用文字要有严谨的精神运用文字要有严谨的精神 三：总结归纳三：总结归纳1.本文的线索是什么？本文的线索是什么？ 文字和思想感情有

30、密切的联系文字和思想感情有密切的联系 2.写作的目的写作的目的 ：让读者明白：让读者明白：. .咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。. .咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合. .咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励，咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。精心玩索，推陈出新。 总结思考归纳：总结思考归纳： 文章最后一段中说文章最后一段中说“以上只是以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理道理”。 文章举了哪几个文章举了哪几个“实例实例”？说？说明了哪些明了

31、哪些“道理道理”？ 例子例子分析分析道理道理“你是没有骨气的你是没有骨气的文人文人”一句的修改一句的修改句式不同句式不同意味不同意味不同文字和思想情文字和思想情感关系密切感关系密切史记史记中李广射虎一中李广射虎一段的改写段的改写增减文字增减文字意味不同意味不同“僧推月下门僧推月下门”一句的推敲一句的推敲字眼不同字眼不同意境不同意境不同惠山烹小龙团惠山烹小龙团三四句的剖析三四句的剖析用联想义用联想义意蕴丰富意蕴丰富“柳腰桃面柳腰桃面”等等套语的评述套语的评述滥词旧语滥词旧语毫无新意毫无新意分析结构，归纳各部分要点咬文嚼字咬文嚼字第一部分第一部分(1一一5) 实例说明咬文嚼字的效果实例说明咬文嚼字

32、的效果郭沫若改字郭沫若改字(句式改变句式改变)王若虚改句王若虚改句(字数增减字数增减)韩昌黎改诗韩昌黎改诗(字眼不同字眼不同)第二部分第二部分(6一一7) 正反说明咬文嚼字的重要性正反说明咬文嚼字的重要性善用字义联想善用字义联想误用字义联想误用字义联想第三部分第三部分(8)对文学作者的要求和希望对文学作者的要求和希望句式不同句式不同意味不同意味不同字数不同字数不同意味不同意味不同思想感情思想感情意境不同意境不同字眼不同字眼不同善用字的联想意义善用字的联想意义套板效应套板效应示示意意图图艺术的完美艺术的完美咬文嚼字咬文嚼字随处留随处留心思索心思索刻刻 苦苦自自 励励推推 陈陈 出出 新新时求精时

33、求精炼吻合炼吻合不懒不粗心不自满不懒不粗心不自满一字不肯放松的谨严精神一字不肯放松的谨严精神评价作者的观点评价作者的观点 新颖新颖:赋予赋予“咬文嚼字咬文嚼字”新的意义新的意义, ,发人所未发发人所未发。 鲜明鲜明:提倡什么反对什么提倡什么反对什么,一目了然一目了然。 正确正确:揭示了推敲语言文字的本质揭示了推敲语言文字的本质,指出了推敲语言文指出了推敲语言文字的根本途径字的根本途径,阐明了文学艺术进步的关键所在阐明了文学艺术进步的关键所在。 深刻深刻:深刻揭示了文字与思想感情的密切性深刻揭示了文字与思想感情的密切性,运运用充分的典型例证加以细致解说用充分的典型例证加以细致解说,使道理深刻使道

34、理深刻,发发人深省人深省。咬文嚼字咬文嚼字示例示例眼 看朋辈成新鬼, 鲁迅(忍) 课文说：课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上在思想情感上推敲推敲。”结合自己的体会，结合自己的体会，从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。“忍看忍看”更有悲愤的味道。更有悲愤的味道。春风又春风又到到（ ）江南岸）江南岸绿绿“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。红杏红杏枝头春意浓（枝头春意浓（ ）闹闹这一这一“闹闹”字，可见其杏之字，可见其杏之红，其红之浓。无红，其红之浓。无“声声”的景象的景象附上了有声的意

35、味。视觉与听觉附上了有声的意味。视觉与听觉被彼此打通，传达出精微的感受。被彼此打通，传达出精微的感受。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫杜甫 “含含”字以比拟手法说明字以比拟手法说明诗人是在屋内通过窗户看到外面的诗人是在屋内通过窗户看到外面的自然景象，自然景象，“西岭千秋雪西岭千秋雪”尽收眼尽收眼底底 。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。 白居易白居易寄水部员外郎寄水部员外郎以一个以一个“点点”字不仅形象地把湛蓝字不仅形象地把湛蓝的天底下排成的天底下排成“一一”字的大雁描绘出字的大雁描绘出来，而且突出了这个来，而且突出了这个“一

36、一”字不是一字不是一条连续的线，而是由一只只大雁条连续的线，而是由一只只大雁“点点”成的，这样就准确而传神地把特定成的，这样就准确而传神地把特定意境表现出来。意境表现出来。江碧鸟愈白，山青花欲燃。江碧鸟愈白，山青花欲燃。杜甫杜甫绝句二首绝句二首之二之二“燃燃”字不仅写出了山花字不仅写出了山花火红的颜色，而且赋予了山花一火红的颜色，而且赋予了山花一种动态美。种动态美。思考思考: 本文的思想内容对你的阅读本文的思想内容对你的阅读和写作有什么启示和写作有什么启示?思考思考: 从本文的写作特点中你获从本文的写作特点中你获得了哪些写作的启示得了哪些写作的启示?内容启示 文学艺术能否进步的根本在于语言咀文

37、学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位嚼是否到位。 作家的语言修养程度与其艺术成作家的语言修养程度与其艺术成就甚至一个时代的文学水平的高低密就甚至一个时代的文学水平的高低密切相关切相关。 对待语言文字的态度可以反映出对待语言文字的态度可以反映出一个人的人生态度一个人的人生态度,从而自觉养成一种从而自觉养成一种对待语言文字的谨严态度对待语言文字的谨严态度。 读书、作文，有时连一个字眼都读书、作文，有时连一个字眼都不能轻易放过；连郭沫若那样的文学不能轻易放过；连郭沫若那样的文学家，在用词上也会有小毛病，这说明，家，在用词上也会有小毛病，这说明，提高阅读、写作能力，得下苦功夫、提高阅读、写作能力，

38、得下苦功夫、细功夫。细功夫。 启示录启示录品味语言要独立思考品味语言要独立思考,不迷信盲从权威不迷信盲从权威;运运用语言要刻苦自励用语言要刻苦自励,推陈出新推陈出新。让我们明白了让我们明白了文学艺术达到完美境界的奥秘文学艺术达到完美境界的奥秘。 文字是好是坏，关键要看它的表达效果，文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。有丰富的意思。 创作时要敢于大胆发挥想象和联想，不创作时要敢于大胆发挥想象和联想，不能满足于平淡的表达。能满足于平淡的表达。 锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的锤炼文字不能光从字面上着眼，重要

39、的是捕捉、把握自己要表达的感情。是捕捉、把握自己要表达的感情。 请根据特定的情景增加词语，使下面的请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。文字表现出特定的内容。 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。着，树下的流水流向远方。考点：扩展语句考点：扩展语句 【1】要求扩展后的语句能抒发主人公要求扩展后的语句能抒发主人公欢快欢快的心情的心情. 早晨早晨, ,温暖的温暖的太阳发出太阳发出金色的金色的光芒光芒, ,茂密的茂密的树上树上有几只可爱的有几只可爱的鸟儿鸟儿清脆地清脆地鸣叫着鸣叫着, ,树树下下清澈的清澈的流水流水欢快地欢快地

40、流向远方流向远方. . 早晨早晨,太阳发出太阳发出柔和的柔和的光芒光芒,树上的鸟儿树上的鸟儿欢欢快地快地鸣叫着鸣叫着,树下的流水树下的流水叮叮当当奏着乐曲叮叮当当奏着乐曲流向远方流向远方. 【2】要求扩展后的语句要抒发主人公苦要求扩展后的语句要抒发主人公苦闷伤感的心情闷伤感的心情. 早晨早晨,太阳发出太阳发出冷清的冷清的光芒光芒,光秃秃的光秃秃的树上树上有几只鸟儿凄惶地有几只鸟儿凄惶地鸣叫着鸣叫着,树下的流水树下的流水懒懒洋洋地洋洋地流向远方流向远方. 早晨早晨,太阳发出太阳发出刺眼的刺眼的光芒光芒,树上的鸟儿树上的鸟儿唧唧唧喳喳地唧喳喳地鸣叫着鸣叫着,树下的流水树下的流水无精打采无精打采地地流向远方流向远方. 请以下面的词语写一段文字请以下面的词语写一段文字 ，要求，要求写出自己的主观感受。写出自己的主观感受。 太阳太阳 云云 天空天空 校园校园 人们人们 小路小路 我我 树木树木 飞鸟飞鸟 风风 写作练习写作练习