(完整word版)人教版四年级语文下册教材分析.docx

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1、(完整word版)人教版四年级语文下册教材分析小学语文四年级下册教材解读及施行建议研读教材一、教材构造本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册教材安排了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课

2、文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累；另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于温习检测，每组课文后安排有“词

3、语盘点栏目，包括“读读写写“读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的构造及思

4、路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。一专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深入，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比方，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的考虑，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的考虑，比前几册相关专题内容更深化，具有丰富的考虑价值。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体如今下面三个方面。1.导语导学，整合单元内容。在本册八个单元导语中

5、，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比方，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。2.精读与略读课文的联络和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联络。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练经过，使精读课文和略读课文构成的整体感更强。3.单元学习活动的贯穿

6、和整合。单元整合不仅在课文内容上，还体如今听讲读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、温习稳固之用。从导语到语文园地的白话交际、作文、日积月累、宽带网安排在第一、四单元展示台安排在第三、六单元等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有温习、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联络的整体，全面推进语文各项能力的训练。二安排“综合性学习，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启

7、示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发现或得到的启发；可以以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后详细提出活动方式的建议；“语文园地中凭借“白话交际、“习作进行沟通，在“展示台中展示成果。随着学生主体活动能力的加强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示，在活动经过中，不再对学生作进一步提醒和促进。根据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的经过中，老师要时时关心

8、，该怎么做；二是在学生自行开展活动的经过中，老师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决碰到的困难；三是采用多种形式，充分展示沟通。三加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动考虑，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章构造特点的；引导课外阅读的等等。“我的发现是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步

9、把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习如何捉住文章的主要内容。本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、考虑、提问题、谈感受、讨论沟通，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。四丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精

10、神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机。本册课后继续安排“资料袋，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文中的（讲“信）（趣联巧对），“成语故事中的（鹏程万里）（手不释卷），集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此

11、外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐（一千零一夜）（伊索寓言）和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。三、教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：识、写；阅读理解；听讲考虑；倾听表达；综合活动1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句

12、表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教材内容与教学建议一、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独

13、立识字能力，识字方式上能够做进一步的调整。对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，能够让学生自学完成。教师在学生自学的基础上进行检查，能够对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。教师还能够鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，

14、安排好字的各部件及间架构造，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，教师引导学生随时抄写，及时听写检测。可以以讲“词语盘点中的词语，进行温习稳固。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写经过中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和喜好。二、阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目的，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐步减少，略读课文的数量则逐

15、步增加。1精读课文的教学1指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。老师能够根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、考虑，读中理解内容，体悟感情，加强语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边考虑的习惯。默读后要有本人的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师能够组织相应的讨论沟通活动。默读能力的提高要有个训练的经过，教学中要给学生充分的时间

16、来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。2精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵敏的、有一定弹性的安排，比方，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。3精读内容、领悟思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读

17、课文能够采取多种方法：一是要捉住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联络生活实际深化考虑并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，进而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联络本人的生活体验，体情入境地读课文，把本人的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最后，老师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。本册要重点教会学生“捉住课文主要内容的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台中，它以

18、对话形式，浸透阅读中捉住课文主要内容的方法。老师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的经过，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的考虑。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。2略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得的思想，略读教学要求与精读要求不同。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意，只要捉住重点、难点帮助学生理解

19、即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要愈加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、考虑、沟通，初步体会内容；然后捉住一两个重点问题，能够是内容的，可以以是写法的，引导学生讨论、沟通。教学中还能够结合课文中泡泡的内容，提示学生考虑，比方，（万年牢）中“课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联络呢是有关课文内容的理解题目，能够作为引领全文学习的考虑题。3选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。这类课文属选择性学习

20、，教学上不宜统一要求。老师能够根据学生的程度和个体情况，决定能否选用。选用时，能够按课文内容分别插入相关专题单元阅读，可以以作为期末综合温习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。老师能够提出要求并酌情检查，通过引导和沟通促进阅读。对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更多、更广泛地课外阅读。三、“语文园地教学本册安排8次白话交际。分别是：“走，我们去春游“以诚待人的事情“大自然的启示“小小新闻发布会“热爱生命的故事“乡村生活“我敬仰的一个人“向你推荐一本书。其中，“大自然的启示“乡村生活作为白话交际，是“综合性学习的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比

21、方，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可讲，能够相互交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如“走，我们去春游，更多的是两者相结合的训练。本册白话交际教学，既要重相互之间的沟通与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。十分要在学生白话表达中随机训练和规范，循序渐进提高白话表达水平。教学中应注意下面几个方面。1激发学生的表达欲望。要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地介入练习，有话可讲，有话爱讲。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地讲出本人的所思所想，训练学生思维能

22、力。2交际中，注重语言的规范和指导。老师能够在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维明晰上给学生以指导，使学生的白话表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。老师要擅长发现学生白话交际的缺乏，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正。在互动沟通中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把本人的意思讲清楚，一个讲完后，另一个再讲，不要中途打断别人的讲话，要尊重别人的发言。3面向全体，训练到位。教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极介入，人人都有

23、锻炼的时机，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。能够根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。能够采取同桌互讲，指名讲，小组沟通，全班沟通的形式，扩大白话交际的“面与“量。老师要十分关注双向互讲，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。4把白话训练延伸到日常活动中去。在平常的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论沟通的经过中，老师要随时关注学生的白话表达情况，随时纠正白话交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与别人沟通，不断提高白话交际能力，养成良好的白话表达习惯。5引导评价，提高语言能力。关注本人表达中存在的问题，进行自己

24、评价和互相评价，能有效地提高白话表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人讲话能否把握主要内容，讲话能否清楚明白地表达出本人的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在介入评价经过中，逐步提高判定正误、优劣的能力，并养成良好的听、讲态度和习惯。四、习作教学本册习作在“语文园地中各安排了8次，作为完好的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事，写本人的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬仰的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬仰的一个人，这四项内容

25、是讲、写合一安排；其他四项是讲、写分开安排。这8次习作训练有下面特点：1拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体如今本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比方，“语文园地一的校园写景，写物，可以以写校园中发生的事。“语文园地二的写心里话，能够对父母讲、对小伙伴讲、对邻居讲，可以以对其别人讲。“语文园地六，既能够写乡村景物，可以以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还能够写本人听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八的自由表达，选择的余地更大，能够尽情选择本人想写的内容，写故事、童话、寓言，写本人

26、的希望和梦想，还能够写本人关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达本人的所想、所感。2写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下本人的见闻、感受和想象，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是本人观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出本人的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料考虑、作文，比方，“语文园地五提

27、供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。3重视习作后的沟通和评改评改和沟通，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，加强习作的自自信心。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了沟通和评改的要求，比方，“语文园地二的写心里话，要求“写完以后能够读给对方人听，再根据别人的意见改一改。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。习作教学要注意下面几点：1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不

28、受文体、篇幅的限制，把本人的见闻、感受和想象写出来。老师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还能够灵敏处理“白话交际和“习作部分，能够先习作，后交际；可以以先交际，后习作，根据教学实际灵敏安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上能够采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：能够设置情境，启发想象；能够激发生活经历和情感，让学生有话可讲，引发写的冲动；还能够引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。2

29、感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯写真实、写详细是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比方，写敬仰的一个人，能够引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写谎言、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用本人语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师能够通过评价引导正确的文风。本册的“看图想象和“编童话故事是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，教师要引导学生合理的想象。3让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表

30、现“读课文后的感受“想象周围人的议论。教学中，老师能够帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比方，（中彩那天）车开走后的情景想象，能够让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。教师能够根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。老师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作来对待。此外，还能够鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把本人的所思、所想、所见，记在日记本中。4习作沟通和评价，重在鼓励。教学中的沟通评价主要体如今：写前沟通中，相互启发思路；习作后的自己修改和互相修改中，沟通写法，加深对本

31、人习作的认识；讲评作文中，相互鼓励，提高习作水平。习作的沟通评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，老师在教学中要以鼓励为主，让学生对本人充满自信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。五、单元教学解读及建议第一单元走遍千山万水本组课文以“走遍千山万水为主题。它固然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比方根据一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。（古诗词三首），要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。“词这种文学形

32、式，是学生在教材中第一次接触，老师能够说说词与古诗的不同。教材中选的（忆江南）是白居易同题词的其中一首，另外的两首能够让学生搜集，可以由教师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行沟通。（桂林山水），作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水。对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把比作的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文的一个训练点，在语文园地“我的发现中明确提了出来。这里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比方，桂林的山“像老人

33、、像巨象、像骆驼“桂林的水真静啊，静得桂林的水真清啊，清得。在此基础上，引导学生把这种方法运用到本人对身边一两处景物的描绘中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感遭到漓江江水的特点即可。（记金华的双龙洞），重点让学生了解作者游览经过中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后考虑练习第3题，引导学生体会这些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。（七月的天山），在写法上根据游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。作者捉住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点能

34、够引导学生用本人的语言进行概括。课文中很多优美的比喻句子，能够让学生抄下来。固然略读课文强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，合适摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍可灵敏处理，如三年级上册的略读课文（听听，秋的声音）。白话交际是“走，我们去春游。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的沟通。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，老师对此不必十分强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的讲。习作要求写校园景物。老师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到本人的习作中来。（记金华的双龙洞）根据游

35、览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模拟的写作方法。还能够让学生回首一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。与此同时，还要强调捉住校园中一两处重点景物来写。宽带网安排的内容，是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生能够借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的能够搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。第二单元以诚待人本组专题是“以诚待人。围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们都是写人记事的内容。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的白话交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来沟通如何真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与讲相结合。课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生能够提高认识，遭到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。学习（中彩那天），能够引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活困难的情况下做出的选择，进而体会其品质的高尚。课后“小练笔是借助想象进行练笔的内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又能够训练其想象能力。