安全标志我认识-精品文档.docx

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1、安全标志我认识一、（安全标志我认识）教学活动设计思路一幼儿情况分析本班孩子的年龄都处于45岁之间，一共有20个孩子，其中男生10名，女生10名。他们在这个时期能够运用一些生活经历来认识一些安全标识，而且也在渐渐的构成记忆。此外，他们的感悟觉逐步趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感悟和详细行动中进行的，较多依靠于生动、鲜明的形象去认识和理解事物，如今的他们已经对安全问题有了本人的认知，因而在设计经过中，有意的将幼儿的感觉、知觉与安全标志相结合，在游戏的经过中增加了安全知识的了解，更有利于幼儿发展其感、知觉，也有利于幼儿加强安全知识的学习。二教学素材分析本次活动是根据（3

2、-6岁儿童学习与发展指南）中规定的教学目的所设计的，中班幼儿在此时期非常的好动，他们对一切事物都很好奇，所以会担忧发生一些安全事故，安全标志能够在生活中能对我们进行提示、警告。它是幼儿经常见到但又不易引起注意的一些标识。我们就是希望通过活动的开展组织幼儿观察、学习这些常见的安全标志，知道本人应该根据安全标志的要求行动，这样才能既保护本人又不造成危害，培养幼儿的自己保护意识。三目的导向分析本次活动的设计按照（3-6岁儿童学习与发展指南）中对于幼儿健康的目的来进行设计的，幼儿的健康分为两种，一种是身体的健康，另一种是心理的健康，本次活动就是通过完善幼儿的生活经历来促进幼儿的身体健康发展，认识安全标

3、识能够帮助幼儿躲避一下生活中的危害，能够有效加强孩子们保护本身的能力。二、（安全标志我认识）教学活动设计方案一教学内容在进行（安全标志我认识）这一课程教学活动时，我们先是通过提问的方式，问孩子们知道哪些安全标志，再由这一话题进行引入，加强孩子的介入性，再通过一些图片向孩子们展示不同的安全标志，并将这些安全标志的意义告知孩子，接着，再通过游戏的方式，来稳固孩子们对于安全标志的认识，最后，老师再将今天所学习的安全标志再逐一进行温习稳固，并让孩子们回家跟父母讲今天学到了哪些安全标志，有什么作用。二教学目的1.认知目的教诲幼儿认识一些常见的安全标识2.能力目的能够认识安全标识，并能够运用安全标识来躲避

4、一些风险。3.情感目的通过学习安全标志，能够让幼儿将生活经历正迁移成为本人的知识能力，进而培养幼儿自己保护的意识和能力。三教学重点引导幼儿认识生活中常见的安全标志，并了解其作用和意义，培养自己保护的能力。四教学难点培养幼儿处理突发事情的情况和能力。五教学方法1.启发式教学法启发式教学法主要运用在开始的视频导入，用视频里面的内容去启发孩子的思维，到底该不该这样做，才能将孩子的思维最大限度的调动起来。2.情景交融式教学法这个方法主要运用在游戏环节之中，就是将幼儿们引入到我们所设定好的情景之中，在情景之中，幼儿才能够更好的去进行学习和游戏。3.提问法提问法主要是为了集中幼儿们的注意力，通过提问，将所

5、有的教学环节穿插起来，有利于引导孩子去进行考虑。六教学准备卡片安全标识、PPT、相关视频、奖品、场景布置六教学经过1.导入环节教师：同学们，我们上课了啊，教师准备了视频，请大家观看完这视频之后，回答教师一个问题？观看视频小朋友们看到视频中这位小朋友过马路，他的方法是不是正确的呢？幼儿：教师：教师有听到正确答案哦，非常棒！视频中的小朋友呀，过马路的方式非常正确。我们在过马路的时候，一定要走有斑马线和红绿灯的地方，而且一定到是绿色的标志时，我们才能够走过去！明白了么？幼儿：教师：非常好。教师：那教师这里还有一些图片，想请小朋友们告诉教师这些都是些什么标志？老师出示图片，幼儿回答老师出示图片一：留神

6、火灾老师出示图片二：留神碰头老师出示图片三：人行横道老师出示图片四：禁止触摸老师出示图片五：注意安全老师：如今，教师重新带大家认识一些，这些安全标识，首先是留神火灾的标志，然后是留神碰头的标志，再就是人行横道的标志，然后就是禁止触摸的标志，最后这个标志时注意安全。我们一定要牢谨记住这些安全标识，以后当我们看到这些安全标识之后，就要明白应该怎么做。教师：非常棒，大家一起给本人鼓鼓掌，我们知道真多的安全标志。2.讲授新课教师：那接下来教师还有一个问题，想要问大家，为什么我们要认识这些安全标志呢？幼儿：教师：有很多小朋友都回答正确了呀，我们认识这些安全标志就是要知道它们的用处，等到我们看到这些安全标

7、志之后，就知道该如何做了。教师：那接下来，教师就随机抽取一些图片，请小朋友们来回答这些安全标志的意思，好吗？抽取安全标志，对答对的孩子予以奖励，没有答对的告知孩子其意思教师：那小朋友想一想，假如没有这些安全标志行不行？为什么？幼儿：可多个幼儿回答，分发小红星教师：恩，非常棒，我们鼓鼓掌，谢谢小朋友们的回答。教师：那接下来，教师就来和大家做一个游戏。教师：如今啊，教师每讲出一种安全标志的含义，小朋友们就从你们面前的卡片中挑出一种，谁挑选的最快，就能够得到小红星的奖励哦第一次游戏结束3.设计安全标识教师：接下来啊，教师还要和大家玩一个游戏，我们来设计安全标志？幼儿：教师：大家想一想，我们班、幼儿园

8、什么地方需要悬挂安全标志。如今我们将分成五个组，请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该如何做。十五分钟设计安全标志教师：教师看到非常多的小朋友们已经设计完成了，请小朋友介绍本人设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。幼儿：教师：教师听到小朋友们的设计之后，觉得我们应该尽快执行，让这些安全标志一直伴随着我们，保护我们的安全，我们本人是不是也应该观察我们周围还有哪些安全标志，并且知道它们的含义呢？幼儿：教师：是的，各位小朋友们，我们一定好仔细观察周围的安全标志，并且要根据安全标志来行动，大家明白了吗？幼儿：教师：等下大家回家的时候，就告诉爸爸妈

9、妈，今天我们学习了哪些安全标志，当我们看到这些安全标志的时候，我们又应该怎么做？好不好。幼儿：教师：好的，那么本次活动就结束了。活动延伸：让幼儿在户外认识更多的安全标识，家长和教师应该共同去促进幼儿的自己保护意识。八教学反思本次（安全标志我认识）整个活动流程设计的还比拟有趣，既能够让孩子们知道我们身边常见的安全标志有哪些，又能够与游戏结合起来，让孩子们明白要做一个守规矩、会观察的小朋友。但是本次活动还是会有缺乏的地方，首先就是在设计经过中比拟注重孩子们的游戏体验感了，游戏经过设计的比拟多，教学重点不是很突显，还需要加强；其次，就是在导入环节，还应该设计的愈加有趣和生动一点，才能更好的吸引孩子们的注意力，进而完成教学任务。三、参考文献1国家教育部颁发.幼儿园教育指导纲要试行M.北京:北京师范大学出版社,2001. 2国家教育部颁发.3-6岁儿童学习与发展指南M.北京:北京师范大学出版社,2021.3周世华、耿志涛.学前儿童社会教育M.高等教育出版社，2020.4邹晓燕.学前儿童社会教育M.北京师范大学出版社.2017.5杜玫玫.幼儿园五大领域课程之社会领域的教育实践讨论J.西部素质教育，2016.