心得体会 关于化学研究性学习学习心得体会5篇.docx

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1、心得体会关于化学研究性学习学习心得体会5篇关于化学研究性学习学习心得体会5篇化学学科将成为21世纪的中心学科，是很多重要学科(如生命科学、材料科学等)的基础，也是当代技术进步的重要支撑学科。下面我为你带来化学研究性学习学习心得体会，希望对你有所帮助!化学研究性学习学习心得体会篇1当代社会生活的各个方面都离不开化学，当代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目的来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位老师，在今后教育教学实践中，要请教师必须学会用新的思想去解决碰到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。xx年09月02日拿到了新教材，

2、进行比拟，得出下面看法。一、新旧教材的比照1、新旧教材的不同之处传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;(2)知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及远离学生个人实际;(3)重视知识的学习和技能的训练，忽视学生解决实际问题的能力培养，忽视发展学生的个性，忽视对学生进行交往、合作、主动介入、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致学生创新意识和实践能力的的欠缺; (4)对实验的要求是死板的，要求学生只把握某些死记硬背的实验，对实验的设计、观察、实验经过的探究要求不到位;(5)要求对知识的把握一步到位，忽视学生的个性特征

3、和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的经过;新教材：(1)尊重学生发展的需要，符合学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为学生提供合适于本人发展的化学课程;(2)优选学生必备的基础知识和基本技能，密切内容贴近学生生活，联络实际和当代社会以及科学发展的最新成果，使学生亲身感受当代化学和科技的魅力;(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了当代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并特别注意培养学生的环境保护意识。(4)重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积极倡导多

4、样化的学习方式，在内容标准的活动与探究建议栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、沟通讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜测，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反响式和定量方法等描绘化学变化经过，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，十分强调知识的学习是一个螺旋式上升的经过，从必修到选修实际上是一个从知识储备到知识深化、从能力培养到能力生成的经过。2、新教材对老师教学的要求(1)从精英教学转向到群众教学：旧教材的教学目的是选拔性的，繁、难、偏、深、决

5、定了老师在课堂教学中以灌输为主，教学方式单一，教学目的高，进而使大多数学生过早表现厌学情绪，不能大面积提高教学成绩。新教材的课标是立足于面向全体学生的发展的，为每一个学生的可能发展提供和创造时机，所以老师要十分重视每一个学生的权利，充分关注每一个学生的发展，完成从精英教学到群众教学的转化;经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变，课程标准在变，教学理念也在变，老师的角色也在变，我有自信心教好学生。化学研究性学习学习心得体会篇2罗庄之行，本人受益匪浅，简单谈一下我的感想和体会：一、教学要面向全体新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老

6、师。学生的发展，我们应该关心的是全体学生，而不是部分学生;应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一形式;应该是可持续发展，而不是限于当前的发展。老师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。在课改中我们要争取做到：1、激发学习喜好，培养学生学习的主动性。2、教会学生学习、发展学生的自主性。3、营造创新教育气氛，培养学生的创造性。4、面向全体，让不同层次的学生都有所得。二、教学要注重实验通过本次研讨和学习，让我体会到实验的重要性，所以首先要加强实验教学且教育学生去发现问题：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学

7、生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和沟通讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。从化学课程的性质，我们不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。通过实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮助学生构成化学概念，获得化学知识和实验技能，提高观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。实验探究涉及：提出问题、猜测与假设、制订计划，进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与沟通几个要素。卢巍教师提到我们在教给学生科学探究时一提就是这几个步骤，要求学生一定要把握这几个程序，学生也能熟练背下来，知道科学探究要经过这几个程序，但并不代表他就能经过这几个程序，我们的教学

8、是教育学生能进行这几个经过，能自发的去探究问题，这就要教会学生去发现问题，发现问题、提出问题能激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神。爱因斯坦也曾讲：提出一个问题要比解决一个问题更重要。强化学生的问题意识，提高解决问题的能力，是培养学生创新能力的重要途径，没有问题，就没有创新。实际教学中我们更多的是规定好问题让学生去实验，是验证性而并非探究性，进而傅束了学生思维，学生的创新能力得不到发展和提升。培养学生发现问题、提出问题的能力，不仅仅是在实验中，在平常的教学中我们能够创设问题情境，用问题引导教学，多向学生提问你有什么想法?有什么疑问?你还想知道什么?你猜猜会有什么现象?等等，进而调动学生

9、思维。三、注重联络生活、生产实际（新课标）要求应根据学生、教学内容、教学环境的详细情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在老师的帮助下本人动手、动脑，用观察、实验、猜测等手段采集资料，获得体验，获得真知。化学推进了当代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经历出发，有目的地介绍日常生活和当代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比拟熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联络，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学

10、生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，让我们与新课程一起成长。化学研究性学习学习心得体会篇3本次培训主要包括六个方面的内容：1.学习人教版教材的介绍2.研究章节内容3.与教学实际课例相结合的互动活动。4.问题讨论与解答。5.与同组老师沟通使用教材后的体会与反思。6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。老师要提高课堂教学的效益，必需要精心设计提问，随机性提问不能太多，老师言语表达要准确、明晰、和谐;实验操作要规范、可观察性。要让学生的合作探究、生活实践，突出了化学

11、以实验为主，体现了以学生为本，加强了生活与化学的严密联络，使学生能学以致用。新教材教学观念的变化，观念是行动的灵魂，对老师的教学而言，老师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学经过中，老师以为本人只是教材规定知识的阐释者和传递者，而学生也只能是教材规定知识的接受者和吸收者，老师在这种观念的支配下，课堂教学经过就成了老师的表演经过，老师始终处于教学活动的中心，学生是配角、听众或观众。但如今老师以为教学经过不仅仅是老师教、学生学的简单经过，更是一种师生互相沟通、积极互动、共同发展的双边活动经过，教学经过不仅仅是学生接受知识的学习经过，更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而构成能

12、力的经过，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的经过。老师教学观念的变化导致教学行为发生变化。例如，第一单元的课题二(相当于以前的绪言课)的处理，以往老师都将绪言中出现的重要概念和重要知识作为主料，而把培养学生的学习兴趣作为辅料。但如今很多老师都把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种史无前例的冲动作为教学重点。有的老师不惜花费23节课来完成课题1的教学，使学生真正地体会到确实是化学使世界变得愈加绚丽多彩，进而激起他们对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣，学生一旦有了兴趣，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验经过，学习效率就会大大提高。教学方式的变化，先进

13、的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必须是在教学方式的转变经过中得以实现的。教学的重要目的之一就是让学生把握正确的结论，如概念、原理、实验的基本操作等，因而，教学经过必须重视正确结论的把握，这是毋庸置疑的，但就学生获得正确结论的经过而言，在新教材施行前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻经过、重学会而轻会学、重视知识的积累和认知能力的增长而轻视知识的构建和方法的把握、重视问题的解决而轻视问题的发现。老师只需要将知识进行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模拟。这种教学方式剥夺了学生考虑问题、发现问题的权利，其培养出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏

14、创新意识、缺乏自己探索学习的能力。但在新教材施行后，教学方式已有较大的改变，不仅重结论，更重经过，重视引导学生发现问题，重视培养学生科学探究的能力。学习方式的变化，学生的学习方式一般来讲能够分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式能够使学生在较短的时间内获取大量的知识，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试教育中，老师在选择学生的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习经过中，学生纯粹是知识的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和发展;相反，探究式学习的最大优势在于把学生的学习经过转变为学生的发现、探究、研究的活动经过，使学生的自主性和能

15、动性得到最大限度的发展，切实培养了学生的创新意识和实践能力，将学生的我学会转化为我会学。例如，调查与研究家庭小实验等栏目的设置都为探究性学习提供了很好的素材。即便在课堂教学中，学生的学习方式也发生了很大的变化，如关于分子性质的学习，以前都是老师直接将结论呈现给学生，而新教材是让学生通过观察苯分子的图像，在讨论沟通中得出正确的结论。但对于如今的初中学生而言，两种学习方式都不可互相替代，应让两者到达动态的、和谐的统一。目前固然老师还不能完全到达这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。总之，经过对教材的研究，我感触很多，教材在改变，教学理念也在变，老师的角色

16、也在变，我有自信心、也有决心教好我的学生，成为学生的好朋友，成为真正的教学骨干。化学研究性学习学习心得体会篇4研究性学习旨在培养学生的创新精神和实践能力,它是教育改革的重要举措,是当前施行素质教育的一项重要内容。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立考虑、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是研究性学习的最大意义。研究性学习的根本在于学习而不在于研究，有独特价值大大加强了学习的自主性，使得学习不是被动地接受知识，而是有充分的自由，本人去获取知识，真正地变要我学为我要学。但我以为，这也存在着相应缺乏：有利于培养学

17、生求知的欲望，但不利于系统知识的把握;强调探究的经过对学生发展的教育价值，但操作困难、与之配套的社会环境尚待完善;知足学生的兴趣和热情，但往往使学习流于粗浅和外表化，容易与知识的学习相割裂。如网络文学，人的个性张扬有了比拟宽松的释放空间，发表的机率也大大增加，但当中的一部分人也有很多时机帖些不文雅的东西，粗俗的东西，使文学的崇高、神圣也贬值，无论是从语言还是内涵，无不使学术界中的某些专家学者所担忧。平台的构建能否健康、正确，这也是研究性学习至关重要的一个棋子!首先，转变学习观念，改变学习方式。讲简单，最终成果只是一个简单的结果。以我们的小组而言吧，我们选择的课题是：（快乐中秋节），看起来其没有

18、什么难的，但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要采集有关资料，再加以运用，这自然会碰到很多费事，它给我们很大创新空间和实践时机，转变我们对学习和生活缺少独立考虑新发现的一些依靠观念，改变我们死读书的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来讲也是一个运用科学知识解决问题的良好时机。其次，促进同学学会沟通，学会合作。这个我们在学习研究中都有亲身的体会，像哪个同学有何特长、喜好，对事情处理的态度，协作能力怎样，这都很容易在研究性学习经过中反映出来。这段时间，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深

19、升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑一会有很大的帮助再次，团队精神合作至上是很重要的。研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论怎样也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人讲重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的宏大气力。例如团结互助组，一开场大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有相互抱怨，而是赶紧聚到一起开会商议弥补之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大

20、家同时工作但侧重点不同。这样，效率提高了很多，到达了事半功倍的效果。另外，通过研究性学习，还加强了我们的综合素质，增长了知识。在研究性学习中，有找资料的，有画画的，有整理稿子的，有采访的大家在这些方面都得到了锻炼，提高了能力，学到了一技之长。还有，我们孩子对中秋节略知皮毛。通过查阅采访后，大家加深这方面的了解，讲不上精通，也讲得上熟悉了。这也算得上是我们人生的一次飞跃!在我们研究经过中，有的学生利用因特网来查找资料，而且也要求我们要学会与别人交换经历、意见，以便本人获得更多的资源，不断学习，不断改良，不断进步。正所谓以别人之长补本人之短。俗话讲：学海无涯苦作舟，在学习的经过中，我并不同意这种讲

21、法。我以为学习应该是乐的。在快乐中学习，在学习中获得快乐，这才是一种积极的学习。假如我们学会了与别人共享，学会了方法，我们将会知道学习带给我们的不仅仅是知识，更重要的是快乐。研究性学习也要求我们要有主动性，并具有一定的恒心，主动性和恒心是坚持学习的前提，也是我们培养某些能力的条件。本人能够利用别人的资源的同时，也应该把本人的资源提供应别人分享，构成一个互相沟通、互相促进的平台。我总结了下面几点心得感想：一、研究性学习培养了学生的责任心。研究性学习作为一种学习方式和途径，作为以学生为主体的学习活动，更需要学生应该具备研究性学习的意识和习惯。由于这不仅仅是获得直接经历和知识的方式，更是为学生将来开展个性化的工作打