研究性学习心得体会(10篇)_1.docx

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1、研究性学习心得体会(10篇)研究性学习心得体会10篇研究性学习心得体会第一篇：指导学生实践活动的经过中，我深深感到综合实践活动课程带给我从未有过的感觉：综合实践活动促使我们去学习如何做一个研究者。作为组织者，引导者和介入者，我们指导学生从事主题研究活动，那么我们首先就要了解研究活动的基本步骤，其施行的方式方法，只要当我们成为一名研究者后才能去指导学生从事主题研究。活动要真正让学生动起来。这次实践活动中我充分相信学生，给他们一个自由发挥的空间，放手让他们去做，从拍照到采访，从制作课件到创编宣传口号，学生们都亲身实践，得到了很好的锻炼。面对孩子们的很多不懂，不会时我没有着急，而是从方法上给予指导，

2、鼓励孩子们去尝试，就算失败也是一次珍贵的经历，由于只要真正的去做，去考察，去探究学生才能有真实的收获，丰富的体验。应该讲，综合实践活动课程中，我们既是老师也是学生，我们指导学生开展活动的同时，也学习怎样作一名实践研究者。相信经过努力，我们能和学生共同成长，获得一份份珍贵的经历。研究性学习心得体会第二篇：一、从抓语言问题开场爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。从某种意义讲，人类的“好奇心是产生“问题意识的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所。问题无所不，无时不。对现实事物的观察和考虑，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。

3、语文学习的外延与生活处延相等的理念，正讲明语文研究性学习有着广阔的天地。如朱自清的（荷塘月色）第一句“这几天心里颇不宁静上句，按常规，老师讲一讲“不宁静的原因就能够，但我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的呢，多查阅一下资料，多问几个为什么，与学生一道研究，答案就不再是那么单一那么简单，有政治原因，有经济原因，有文化原因，有家庭原因，也许还有信仰问题。这种研究就不是一般性的提问，而是一个研究小课题。发现了问题，不应由老师来解决问题，能够放手让学生去查阅资料，设计方案，提出对策，构成课题，写成小论文。2、强化自己意识传统教学中对学习态度的培养，往往采用老师和家长催促、检查、奖罚的方法，使学

4、生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度，进而不能主动地介入教学经过。语文研究性学习是建立学生的自己意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。这样的活动中，学生会逐步构成主动学习的心理倾向。详细要求：课题研究前自找资料、自己准备、自己设计方案；活动中自己表现、自己发挥；活动后自己总结、自己评价。3、创设一种情境培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心。而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因而，语文研究性学习，意教学经过中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探求、发现和体验，学会对大量信息的采集、分析和判定，进而增进考虑力和创造力。语文研究性

5、学习更关心学习的经过，而不是结果。语文研究性学习也讲求方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维能力、十分是创造性思维能力的方法和途径。这样的学习经过中，学习者关键是能否对所学知识有所选择、判定、解释、运用，进而有所发现、有所创造。换句话讲，研究性学习的经过本身也就是它所追求的结果。创设情境应该是重点考虑的一个内容。二、老师角色：从教授到指导语文研究性学习学生是活动主体，老师的主导作用怎样体现呢？强调学生的自主性和主体性，并不排挤老师的指导作用，事实上，学生自行组织的各种研究活动都离不开老师的指导和支持。老师的指导作用表现把握研究活动的目的，启发学生积极主动考虑问题，帮助学生总结研究的成败得失。这种指导作用贯穿于学生研究活动的始终。老师导活动前，引活动中，评活动后，指导的形式不是直接明示，而是间接暗示。当学生某一环节出现困难疑问时，老师适时、适当的指导是举足轻重的，这将提高学生研究的质量，有利于学生老师高质量的指导下独立完成活动任务。语文研究性学习要