普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.docx

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1、普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc上饶师范学院教务处文件饶师院教字202272号关于开展“课程思政、“混合式教学与“研究性学习重点课程建设工作的通知各二级学院：为深化贯彻党的十九大精神，推进我校课程体系建设，深化课程改革，创新教学形式，提高教学质量，学校决定开展“课程思政、“混合式教学与“研究性学习教学等重点课程建设工作，现将有关事项通知如下：一、建设目的课程建设标准必须符合（普通高等学校本科专业类教学质量国家标准）的专业要求和课程体系，课程开发应根据先进的当代教育思想进行，教学方法选用适宜，教学手段科学、先进，教学安排体现相关的课程特点，实现思想-教育与知识体系教育的有机统一、当

2、代信息技术与课堂教学的有机统一、科研成果与教研教学的有机统一。相关建设的详细要求见附件1.二、建设时间和经费支持课程建设在2022年6月前完成，分文档建设和网络建设二个阶段进行：文档建设时间2022年11月12月，网络建设时间2022年1月6月。学校将对相关重点建设课程给予建设经费的支持，文档建设阶段6000元，网络建设阶段20000元，分阶段验收合格后根据学校财务要求予以经费报销。如课程入选省级、国家级精品资源分享课程系列，将根据（上饶师范学院本科教学工作奖励办法试行）相关规定进行奖励并追加配套建设经费。三、课程管理本期所有重点建设课程将进入2022版本科人才培养方案。验收合格的课程将纳入学

3、校的网络课程平台，进行网络资源课程管理并实现校内分享。四、建设任务分配本着全面建设、以点促面的原则，结合相关课程特点和师范专业认证，本期重点课程建设任务分配如下：1.“课程思政：政治与法律学院、文学与新闻传播学院、历史与旅游学院、外国语学院、教育科学学院、经济与管理学院、音乐舞蹈学院、美术与设计学院、马克思主义学院各遴选申报1门专业课程进行重点建设。2.“混合式教学：数学与计算机科学学院、物理与电子信息学院、化学与环境科学学院、生命科学学院、体育学院各遴选申报1门专业课程进行重点建设。23.“研究性学习：本次开展师范专业认证试点学院遴选1门专业课程进行重点建设。四、申报事项相关二级学院在充分论

4、证基础上遴选出重点建设课程和课程建设负责人、建设团队，填写上饶师范学院课程建设申报书计划任务书附件2，于2022年10月20日前将纸质申报书一式三份及电子版报送至教务处教学质量科xxx。教务处审核后发文予以立项。特此通知附件：1.重点建设课程目的要求2.上饶师范学院课程建设申报书计划任务书上饶师范学院教务处2022年9月30日附件1重点建设课程目的要求一、建设目的及建设要求一“课程思政课程建设工作1.建设目的以立德树人为根本，充分发挥广大老师课程育人的主体作用，大力推动以“课程思政为目的的课堂教学改革，挖掘各门课程所蕴含的思想-教育元素和所承载的思想-教育功能，使思政教育融入课堂教学各环节，实

5、现思想-教育与知识体系教育的有机统一，建立课程合力育人的新体系。2.建设要求1课程建设负责人原则上应具有副高级以上专业技术职称含副高级。2课程应当以马克思主义为指导，深化学习贯彻习近平现代中华特点社会-义思想，坚持价值引领、能力培养和知识教授的有机融合，以社会-义核心价值观为灵魂和主线，以专业技能知识为载体，深化挖掘课程蕴含的思想-教育资源，将思想-教育融入课程教学全经过。3课程应当结合实际修订教学大纲和教案，明确课程目的、课堂教学目的，改革教学方法、评价方法，构成预期学习成果达成度测评证据，构成可推广可复制的教学改革经历。4课程应当注重创新教学形式，鼓励开展启发性、探究性、讨论式、介入式教学

6、，“大班授课+小班研讨等教学形式，施行灵敏多样的考核方式，强化经过学习考核，推动学生自主性学习、探索性学习、研究性学习。二“混合式教学课程建设工作1.建设目的鼓励老师利用信息技术更新课程资源，探索启发式、探究式、讨论式、介入式教学方法和重能力、求创新的累加式考试方法改革，更新教学手段，引导学生进行自主式、合作式、探究式学习，提高学生学习成效，提高课程教学质量。2.建设要求1课程负责人原则上应具有副高以上专业技术职称含副高级或博士学位。2课程申请人具有丰富的教学经历、先进的教改理念，对信息化教学和混合4式课程建设有较高热情，有较强的教学设计能力，能够根据混合式教学的特点将知识碎片化并重新设计编排

7、，能够合理运用教学辅助工具组织教学，能充结合课程特点，采取混合式教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主式、合作式、探究式学习。教学形式合理、实用、新颖，能够提高学生学习成效，提高教学质量。三“研究性学习课程建设工作1.建设目的发挥科研对教学的反哺与促进作用，让更多的高水平教学科研人员介入课程建设，培养学生的创新精神和实践能力、促进学生文理交融、提高学生综合素质。2.建设要求1课程建设负责人应具有副高级以上专业技术职称含副高级或博士学位具有3年以上相关教学经历。2研究性学习课程是指学生在老师的指导下，选择研究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、运用知识、解决问题的生成性课程。课程应体

8、现教学思想、教学观念、教学策略和教学方法的革新，有利于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。课程面向相关专业二年级以上学生开设，实行师生互选，小班化教学，人数控制在1015人之间。课程总学时一般为32课时，2学分。开课方式和经过组织能够相对灵敏多样，但是必需要有合理的教学经过设计和完好的教学大纲。不能以指导学生完成学生原有的各类科研训练项目和学科竞赛指导的工作来充数。二、建设内容一教学文档建设教学文档包括教学大纲含实验大纲、教案含实验指导、教学课件PPT、学习资源库、考试大纲、考核方法含评分标准及试题库试卷库、课程目的达成评定标准等。二网络课程建设网络课程建设根据江西省高校课程资源分享管

9、理中心制定的（在线开放课程建设技术规范标准）进行，网上教学内容包含视频、教学资料PPT课件、参考资料等、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试等。当前位置：文档视界普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc当前位置：文档视界普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc当前位置：文档视界普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc当前位置：文档视界普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc当前位置：文档视界普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc当前位置：文档视界普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.doc