仓储管理实务课程标准.docx

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1、仓储管理实务课程标准（仓储管理实务）课程标准一、课程定位和课程设计(一)课程性质与作用（仓储管理实务）是物流管理专业的一门专业核心课程，在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，由于不管是第三方物流还是企业物流，仓储活动都是核心活动，它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点。它前接（采购管理）、（运输管理），后续（配送管理与应用）等课程，是物流专业的核心课程和主干专业课。（仓储管理实务）作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力，到达本专业高职学生应具备岗位职业能力要求，并获得仓储职业资格证书考

2、证的基本要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。(二)课程基本理念1基于仓储与配送工作经过导向的课程开发理念2工学结合的理念3培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念4注重学生能动性的理念5注重学生技能培养的理念三课程设计思路1市场需求研究通过对山西地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求，进而确定了物流管理专业人才培养目的。2企业岗位需求研究在物流管理专业人才培养目的的前提下，对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布，确定了（仓储管理实务）课程培养的技能方向。3学情研究学习本门课程之前，物流

3、专业学生已经学习了（物流学基础）（物流信息技术）（商品知识）等课程，把握了有关管理的基本原理和方法，具备了一定的分析判定能力和软件操作能力，并对物流有了一定的了解。这些都为后面的学习打下了良好的基础。同时，在本门课的教学中，我们还充分考虑了相关课程之间的联络。对部分知识重叠的章节，有选择的进行取舍。在教材建设上，以武汉理工大学出版社出版的（仓储管理实务）为基础，本着“必须、够用的原则，同时为了避免与其他课程的重复章节，对原教材内容进行了删减与合并。为到达学生考取职业资格证书的目的，该教材与物流师职业资格认证培训教材相结合，增添了很多新的知识和技能，如仓库规划设计、自动化仓库操作等内容。同时为提

4、高学生动手能力，针对仓储配送作业的各个环节，加大了实训课程的学时比重，给学生充分的动手时间和相应的技术指导，充分体现了职业教育的特色。为促进学生更好地学习和把握物流方面的知识，我们采取，一方面通过请专家教授进行讲座使学生了解物流现状及前沿发展；另一方面通过校外参观等实践活动使学生了解所学知识在实践中的运用；学生之间沟通所学心得体会，了解本人所学知识的缺乏，进而更能有的放矢的进行后续学习。4课程设计本课程的设计思路是以就业为导向，邀请行业专家对物流管理专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为根据确定本课程的工作任务和课程内容。根据物流管理专业所涉及到的仓储管理教学管理基础知识内容，

5、分解成若干教学活动，在仓储管理实训和校内实习和校外顶岗实习中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力和可持续发展能力。整个课程内容以够用为度。由于课程内容主要针对实际而详细的工作任务，因而，具有明显的职业导向性和确定的目的，具有较强的经过属性。根据这一特点，课程主要解决“如何做经历和“如何做更好策略的问题。在课程内容的设计方面，根据工作经过的顺序来教授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，以经过性操作为主、陈述性知识为辅，以仓储与配送作业实际应用的经历和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。将专项能力转化为教学模块教学单元。二、课程目的通过对本课程的学习，学

6、生能熟练把握仓储业务的整个操作流程，能进行入库、在库、出库的实践操作；能独立根据客户要求拟订仓储合同的；并且能够通过案例、实务、模拟实验等方法培养学生发现、分析和解决问题的能力；为学生今后进入物流行业或相关企业从事仓储工作打下坚实的基础。要从事物流工作，把握物流技能必须学习仓储管理知识与技能。详细能力培养目的分析如下：1方法能力目的1信息采集、分析与判定能力。2制定、施行工作计划的能力。3决策与风险控制能力。2社会能力的目的1培养学生的沟通能力及团队协作精神。2培养学生分析问题、解决问题的能力。3培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。4培养学生的风险意识。5培养学生的社会责任心。3专业能力目的

7、1把握仓储管理的基本知识和熟悉仓储作业流程，会选择、使用仓储的各种设施设备，能承当仓储管理各个工作岗位工作。2草拟仓储合的能力同；3根据仓库管理流程进行仓储作业管理能力；4商品养护及仓库安全管理能力；5库存管理能力;6仓库规划布置能力；7仓储业务流程优化能力。四、课程施行1、教学方法以仿真实战为主，综合应用任务驱动教学法、项目教学法等进行教学。通过完成实践项目训练，在边学边练中到达应用理论、加强技能的目的。2、在教学中要突出重点，精讲多练，要启发和鼓励学生自主学习、本人探索，培养学生独立学习和创新的能力。3、本门课程的教学内容尤其是学生实训项目的内容要及时与行业企业业务相结合注意更新。五、教学

8、评价，考核要求课程成绩是由各单项情景任务评价成绩，根据百分比例换算之和，为课程总成绩。各情景任务的评价主要是以经过性评价和结果性评价相结合。其中经过性评价根据学生在学习经过中社会能力、方法能力的培养和体现情况进行评价。能够通过学生自我评价和互评等形式完成，其中学生平常表现如考勤、学习态度等表现评价占10%；学生自评和互评各占10%其中自评5%，互评5%。结果性评价主要是以业务操作质量对应职业资格操作标准为根据进行评价。主要是老师根据行业标准进行评价的结果，占据总分的70%。六、课程资源与开发利用一硬件条件1、主要在校内物流综合实训室和多媒体机房开展教学和学习。2、校内物流实训室需要配备电脑以及

9、多媒体设备，具备仿真模拟和实际操作的功能。二师资条件1、校内专职老师要求具有3年以上行业经历，把握仓储业务操作技能和仓储企业管理经历，能够设计培养学生应用能力的实训项目。2、行业兼职老师要求具备员工培训经历，能流利的进行授课，能设计比拟符合行业实际的教学情景，能够整合行业资源为学生提供实习和实训的时机。3、具有良好的职业道德和责任心。三教材编写1、教材选取的原则以培养应用能力、创新能力和创业能力为指导思想，要求理论与实践的结合,内容设计体现工学结合的导向要求，方便施行教学做一体化的教学。一般要求使用高职高专类教材，同时要求使用近三年内出版的教材。2、推荐教材杨凤祥仓储管理实务北京电子工业出版社

10、2005年张洪革李忠国物流仓储与配送管理北京：中国劳动社会保障出版社2006四信息化教学资源多媒体课件，网络课程，多媒体素材。七、参考文献1赵涛仓储经营管理理论、案例、制度、实务北京：北京工业大学出版社20042窦志铭物流商品养护技术北京：人民交通出版社20063鲁晓春、林正章物流管理案例与实训北京：清华大学出版社20054伊桥宪彦高效库存管理实务广州：广东经济出版社20055廖金福库存管理入门广州：广东经济出版社20046刘宏志生产计划与供给链中的库存管理北京：电子工业出版社20037程国全物流设施规划与设计北京：中国物资出版社20038杨世胜质量控制和库存管理系统使用手册上海：上海科学技术出版社1986八、其他讲明本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。