读（班主任工作艺术）有感-班主任工作心得.docx

《读（班主任工作艺术）有感-班主任工作心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读（班主任工作艺术）有感-班主任工作心得.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、读（班主任工作艺术）有感-班主任工作心得首页班主任工作网班主任工作心得读（班主任工作艺术）有感读（班主任工作艺术）有感发布:班主任|分类:班主任工作心得读（班主任工作艺术）有感所谓接纳，是指在教育教学经过中，教育者根据受教育者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而给予的成认和接受。它不同于赞成，而是对受教育者的宽容、尊重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段，也是最终使教育者的严格要求得以贯彻的良好基础。它是老师，尤其是班主任对学生进行成功教育所应把握的一种教育艺术。一、强化认识上的接纳班主任在教育学生经过中，经常会碰到有的学生犯错误，一犯再犯，出现反复；有的学生偏

2、偏在班主任强调某个问题之后闯红灯，有的学生恰恰在最不该出问题的时候出了漏子。这时，作为集教育者与管理者于一身的班主任，不能以为学生是成心和本人过不去而采取不予原谅的态度，甚至采取种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最易以接纳态度触动他们心灵的时刻。假设班主任以一种接纳态度，既了解学生表层的行为和态度，又进一步探索更深层的、本质的甚至是下意识的部分。就会发现那种简单的处理，永远无法使学生心里埋着的困惑得到解脱。所以，这就要求班主任应该静下心来认真调查分析，真正做到思想认识上的接纳，然后根据不同的情况，采取不同的教育方法。二、注重情感上的接纳班主任教育学生的经过本身就是一个情感经过，教育目的经常是

3、在教育者与被教育者情感的沟通、融洽与升华中实现的。因而，让教育经过充满和谐融洽的气氛就显得至关重要。而这种气氛的构成也只要班主任从情感上接纳学生的言行时才有可能。所以班主任也只要在情感上接纳了学生之后，才能开场真正意义上的教育。三、促成条件上的接纳班主任在教育学生的经过中努力促成条件上的接纳。首先，应该有一种能无条件接纳学生的襟怀，这种接纳是整体性的，既包括学生的长处，也包括他们的短处。其次，班主任要积极创造条件去接纳学生。再次，班主任在条件上接纳学生，还表现为允许犯错误的学生讲条件，给学生改正错误的时机。四、妙用方法上的接纳在班主任的工作实践中，有不少优秀班主任表现出得心应手的高超艺术，收到了显着的教育效果。详细讲有下面几种方法：一是谅解式接纳。二是间隔式接纳。三是分解式接纳。四是反差式接纳。当然，我们不夸张接纳在班主任工作中的作用，正如我们不夸张教育的作用一样。由于无数事实证实，在班主任工作实践中以接纳的态度对待学生，容易获得教育的成功，所以接纳在班主任教书育人中是一种行之有效的教育手段和艺术。:/banzhurengongzuoxinde/6405.本文标题：读（班主任工作艺术）有感较旧一篇：班主任的几点感想较新一篇：班主任应首抓学风建设