羚羊木雕.ppt

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1、田田 静静第一课时第一课时教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：1、理解并识记“脸颊，怦怦，树杈，形影不离”等字词。2、学会分析描写对人物的刻画作用。能力目标：能力目标：1、抓住课文关键，分析人物形象。2、通过人物形象的揣摩，感受作者所表达的主旨。情感目标：情感目标：引导学生学会与人沟通，正确化解矛盾冲突。作者简介作者简介 张之路张之路，男，著名作家，我国有影响的少儿小说作家之一，出过很多儿童读物 。 第一位入选中央电视台“东方之子”栏目(1997)的中国儿童文学作家。 国际安徒生奖提名奖获得者(2006年)。中国安徒生奖获得者（2005年）。2006年被IBBY中国分会任命为中国推广儿童阅

2、读大使 。 代表作：代表作：霹雳贝贝霹雳贝贝第三军团第三军团。 电影作品：电影作品：霹雳贝贝霹雳贝贝魔表魔表。 电视剧作品：电视剧作品：第三军团第三军团妈妈妈妈。拼音拼音抹() 攥()逮() 犄角（j） 怦怦()树杈() 寒颤() 多音字补充 塞子 颤抖塞 颤 堵塞 颤栗 树杈 逮捕杈 逮 杈子 逮住 西藏 抹布藏 抹 珍藏 抹眼泪词语解释词语解释形影不离自作主张合二为一无可挽回像形体和它的影子那样紧紧地跟着，分不开。形容彼此关系亲密，像自己的影子一样紧紧地跟着，经常在一起。（近义词：如影随形）指没有经过上级或有关方面指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。同意，就擅自处置。（近义词：擅自做

3、主（近义词：擅自做主）不能扭转。无法使已成的不好局不能扭转。无法使已成的不好局面好转或恢复原状。常指无法面好转或恢复原状。常指无法恢复原状。后悔已经迟了。恢复原状。后悔已经迟了。（近义词：亡羊补牢）（近义词：亡羊补牢）指将两者合为一个指将两者合为一个整体整体,彼此默契高有彼此默契高有“心灵感应心灵感应”的人。的人。文章脉络文章脉络文本文本小说的结构分为：开端，发展，高潮，结局思考：思考：本文是如何按照小说的结构来进行本文是如何按照小说的结构来进行故事的安排的？故事的安排的？故事脉络故事脉络羚羊木雕开端开端赠送木雕（插叙）发展发展父母追问木雕下落结局结局归还木雕高潮高潮索要木雕补充：补充：文本文

4、本文本文本插叙插叙：在叙述中心事件的过程中，为了展开情节和刻画人物， 暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。文中的插叙有何作用？文中的插叙有何作用？（1）、刻画了万芳的形象）、刻画了万芳的形象仗义，机灵，助人为乐，开朗；仗义，机灵，助人为乐，开朗；（4）、）、交代了交代了“我我”送出木雕的经过；送出木雕的经过；（3）、侧面刻画了双方父母的形象）、侧面刻画了双方父母的形象“我我”的父母重财轻义，的父母重财轻义， 固执生硬，对我的不理解以及万芳母亲的严厉固执生硬，对我的不理解以及万芳母亲的严厉；（5）、舒缓了）、舒缓了“我我”家此刻紧张的氛围；家此刻紧张的氛围；（2）、）、刻画了刻画了

5、“我我”的形象的形象胆小，单纯，懂得愧疚。胆小，单纯，懂得愧疚。（6）、内容上更加突出了中心。）、内容上更加突出了中心。结课结课：小小的羚羊木雕，却把“我”家搞“鸡飞狗跳”，友情和金钱孰重孰轻，父母和“我”的取舍显然不同。那么文中的人物究竟具有什么的特点呢？还看我们下节分析。作业作业：1、抄写生字词；、抄写生字词； 2、练习册第一课时；、练习册第一课时； 3、寻找文中的各类描写，、寻找文中的各类描写， 并分析其作用。并分析其作用。第二课时第二课时田田 静静课本剧表演万芳妈“我”妈妈奶奶万芳爸爸本文运用到的描写手法包括？描写动作描写环境描写语言描写神情描写心理描写合作探究合作探究 找出文中对找出

6、文中对“我我”进行描写的句子；进行描写的句子； 分析这个句子运用的是什么描写手分析这个句子运用的是什么描写手法？法？ 通过这种描写，表现出通过这种描写，表现出“我我”的何的何种心理，刻画了种心理，刻画了“我我”是怎样的性是怎样的性格特点？格特点？各种描写手法刻画出的人物形象万芳妈“我”妈妈奶奶万芳爸爸对对“我我”的心理描写：的心理描写：原文：我的心怦怦地跳了起来。怦怦：拟声词，写出“我”被逼的无奈和受到的惊吓。跳：表明了我内心的极度紧张和不安。对对“我我”的动作描写：的动作描写：原文：我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。我的声音有些发抖。动作神情描写，刻画了被妈妈逼问动作神情描写，刻画了被妈妈

7、逼问下下“我我”的的胆怯不安胆怯不安，侧面展现出，侧面展现出妈妈的严厉对妈妈的严厉对“我我”心灵造成的威心灵造成的威压。而压。而隐瞒事实的恐惧隐瞒事实的恐惧让我惊慌得让我惊慌得发抖发抖。对对“我我”的语言和神情描写的语言和神情描写原文：“不！”我哭着喊了起来。不，哭，喊不，哭，喊：语言神情描写，写：语言神情描写，写出了出了“我我”的被逼无奈的反抗，的被逼无奈的反抗，内心极度伤心，为爸爸出场做了内心极度伤心，为爸爸出场做了铺垫。铺垫。对对“我我”的动作描写：的动作描写：原文：我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。偷偷地抹眼泪：偷偷地抹眼泪：表现出我的软弱，表现出我的软弱，单纯。说明

8、了我不够机灵。单纯。说明了我不够机灵。怕：怕：侧面表现出父母的严厉。侧面表现出父母的严厉。对对“我我”的心理描写：的心理描写：原文：1、我没有理由了万芳是个多么仗义的好朋友。（第16自然段）我手里钻着万芳一定不会了。（第26自然段）我觉得我是世界上最伤心的人！不光彩的事呀！（第37自然段）一系列的心理刻画，都表现出一系列的心理刻画，都表现出了我对于父了我对于父母逼迫的无奈母逼迫的无奈，和，和对对这段真挚友情的珍视。这段真挚友情的珍视。对对“我我”的心理描写：的心理描写：原文：可是，这能全怪我吗？表达了表达了“我我”对父母做法的严肃质疑。对父母做法的严肃质疑。“我我”的不服源于真诚无私的友情，的

9、不服源于真诚无私的友情，“我我”屈从父屈从父母意愿是迫不得已。揭示了父母对孩子母意愿是迫不得已。揭示了父母对孩子简单简单生硬的态度生硬的态度和和狭隘、重财轻义的思想的强加狭隘、重财轻义的思想的强加，让孩子的感情和人格带来了严重的伤害。让孩子的感情和人格带来了严重的伤害。用用反问句反问句的结束语发的结束语发人深省，言尽而意人深省，言尽而意无穷。无穷。对妈妈的语言描写：对妈妈的语言描写：原文：“那只羚羊哪儿去啦？” 妈妈突然问我。突然：开门见山，设置悬念，渲染紧张的气氛，突出妈妈发现木雕不见了的紧张，“我”内突然追问的惊吓。对妈妈的神情描写：对妈妈的神情描写：原文：妈妈的目光紧紧地盯着我。紧紧盯着

10、：妈妈对木雕的穷追不舍，紧紧追查。对妈妈的动作描写：对妈妈的动作描写：原文：妈妈把手搭在我的肩膀上。“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说把手搭在我的肩膀：把手搭在我的肩膀：妈妈故意拉近和妈妈故意拉近和我的距离，想让我去拿回木雕。我的距离，想让我去拿回木雕。坚定坚定：突出妈妈生硬的语气和固执的：突出妈妈生硬的语气和固执的态度。态度。表现了妈妈对表现了妈妈对“我我”的软硬兼施。的软硬兼施。原文：那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去？”贵重贵重：妈妈的重财轻义：妈妈的重财轻义随便随便：我的擅作主张，是不尊重：我的擅作主张，是不尊重父母。父母。我和你一起去我和你一起去：妈妈的软硬兼：妈妈

11、的软硬兼施施 。对妈妈的语言描写：对妈妈的语言描写：对爸爸的动作语言描写：对爸爸的动作语言描写：原文： 爸爸走进来，听妈妈说完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西可不像一块点心一盒糖怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。对爸爸的动作语言描写：对爸爸的动作语言描写： 静静地，慢慢地静静地，慢慢地：突出爸爸持重、：突出爸爸持重、沉稳的性格。沉稳的性格。 贵重：贵重：爸爸重财轻义的特点。爸爸重财轻义的特点。 随便，自作主张随便，自作主张：爸爸委婉地表：爸爸委婉地表达了反对达了反对“我我”不尊重

12、他的意愿不尊重他的意愿送出木雕的立场。送出木雕的立场。对奶奶的语言描写：对奶奶的语言描写：原文：3、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”突然，算了吧：突然，算了吧： 表现出奶奶想要劝阻的意图。表现出奶奶想要劝阻的意图。这样这样：指的是逼孩子去要会送出去的木雕。：指的是逼孩子去要会送出去的木雕。写出了奶奶对于写出了奶奶对于“我我”的的理解理解和和同情同情，对于，对于“我我”的父母举动的的父母举动的无奈劝阻无奈劝阻。对万芳的动作描写：对万芳的动作描写：原文：忽然，她跳起来拍着屁股说万芳伸出头来，一把拉了我进去。跳，拍，伸，拉：跳，拍，伸，拉：突出万芳的洒突出万芳的洒脱、机灵和活泼，对朋友的仗义脱、

13、机灵和活泼，对朋友的仗义和助人为乐的品质。和助人为乐的品质。对万芳的神情和语言描写：对万芳的神情和语言描写：原文：她却满不在乎地说看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。满不在乎满不在乎：写出了万芳的仗义和开朗。：写出了万芳的仗义和开朗。对我的内心刻画表现出我是个对我的内心刻画表现出我是个懂得愧疚懂得愧疚并并珍惜友情珍惜友情的人。的人。对万芳的动作描写：对万芳的动作描写：原文：万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。动作描写，万芳对于动作描写，万芳对于“我我”的出尔的出尔反尔的茫然和难以接受。侧面表现反尔的茫然和难以接受。侧面表现出万芳内心对于这份友情的出万芳内心对于这份友情的珍视

14、。珍视。对万芳妈妈的动作语言描写：对万芳妈妈的动作语言描写：原文：她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊木雕递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我待会揍她！”动作语言描写，表现了万芳妈妈动作语言描写，表现了万芳妈妈严厉严厉却又却又爽直爽直的性格特点。的性格特点。环境描写：环境描写：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。环境描写，以悲景衬悲情，月亮的冰冷更像是我内心的冰冷，友谊的丧失，父母的不理解，让我心情跌入谷底。合作探究合作探究 从文中分别找出对妈妈，爸爸，奶从文中分别找出对妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳妈妈进行的描写的奶，万芳，万芳妈妈进行的描写的句子；句子；

15、 分别指出属于何种描写？分别指出属于何种描写？ 分析这种描写所刻画出来的人物形分析这种描写所刻画出来的人物形象，并概括。象，并概括。人物形象人物形象我爸爸奶奶万芳万芳妈妈严厉，软硬兼施，严厉，软硬兼施，固执生硬，重财轻固执生硬，重财轻义，对孩子不信任义，对孩子不信任明白事理，同情明白事理，同情并理解并理解“我我”，却又，却又无可奈何无可奈何爽直，严爽直，严厉，明理厉，明理委婉，持重沉委婉，持重沉稳，重财轻义稳，重财轻义机灵，活泼，机灵，活泼，仗义，明理，仗义，明理，助人为乐，助人为乐，宽宏大量宽宏大量妈妈重情，软弱重情，软弱深入探究深入探究是非辩论是非辩论爸妈（正方）爸妈（正方）“我我”（反方

16、）（反方）辩论规则辩论规则 1、正方主辩做陈词；反方主辩做陈词。、正方主辩做陈词；反方主辩做陈词。（2分钟）分钟） 2、自由辩论：正反双方各自就自己的、自由辩论：正反双方各自就自己的观点发表意见，对方给予反驳。（观点发表意见，对方给予反驳。（4分分钟钟) 3、正反双方选择一人做陈词，表明自、正反双方选择一人做陈词，表明自己的立场。（己的立场。（2分钟）分钟） 4、老师做总结。、老师做总结。主旨揭示主旨揭示结课：结课：同学们，通过这篇小说的学习，我们充分感受到描写对塑造人物形象的重要作用。通过辩论，我们对如何更好的与人交往，融洽相处，怎样处理友情和亲情有了更深刻的感受。亲情如陈酒醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信宽容、自信的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地！ 作业：作业：1、练习册第二课时；、练习册第二课时； 2、根据课文内容，写、根据课文内容，写 一封短信，一封短信，XX,我想对你说。我想对你说。