三年级数学期中考试试卷分析.docx

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1、三年级数学期中考试试卷分析三年级数学期中考试试卷分析一、对试卷的认识：本次试题体现了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基此题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5。命题综合性较强。2、力求体现（数学课程标准）要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求广泛。本次试题以基础知识为主，考察了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，能够讲是点多面广。4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。如：教师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生

2、活中喜闻乐见的。这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。5、注重考察学生的各种能力。如：动手操作中：通过完成钟面、画周长等。不仅考察了学生的观察能力、采集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考察了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识把握的比拟好。基本功扎实，构成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵敏变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对年、月、日等时间概念把握不到位，似是而非，运用不够熟练。2、审题时对关键字的把握不准确，讲到底还是学习能力的问

3、题。如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。4、少部分学生计算错误率较高。三，我以为教学中的成功与缺乏老师自评1、对基础知识的教学比拟扎实，基础题型训练较好。老师比拟重视的一些问题，得分率较高。2、平常教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。3、平常教学中重视数学思想方法的浸透，学生有一定的运用能力。4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。5、老师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。6、平常对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有到达灵敏运用的程度。对解题规范

4、性训练缺乏，造成有些学生“会而不对，对而不全。7、教学中学生自主学习探究能力培养缺乏，审题能力训练不够。8、期中考试没有温习，知识点不到位，影响考试效果。对学生答题规范性训练不到位。9、老师对教材挖掘不够，老师站的高度不够。七、对今后教学的启示一立足教材，落实“三基要十分注意知识方法经过教学，十分是数学定理、公式的推导经过和例题的求解经过，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的经过，要敢于、勇于向学生暴露本人的思维、展现本人的思维，让学生了解感悟老师的求解经过的思路方法，避免老师一讲就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。二注重经过，培养能力教学中，要将数学教学作为一

5、种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出经过、解决方法的探索经过、方法能力的迁移经过。让学生在介入数学思维活动、经历知识产生发展经过中，逐步提高数学能力。1、重视动手实践能力和创新意识的培养鼓励学生独立考虑，加强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平常教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的时机，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用一样的思想方法处理问题。2、重视阅读理解能力的培养平常的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和

6、表述数学问题的能力，由于只要具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把本人的真才实学反映在答卷上，才能获得较客观的较好的数学成绩。3、重视对学生联想能力的培养联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从本人的知识仓库中找到与题目接近或很类似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。三变式训练，提高素养教学中，在夯实基础的前提下，擅长将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、温习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联络与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值逐一解剖，到达“做一题，会一片，懂一法，长一智。四开发教材，拓展课程资源我们经常谈教学基本功，也往往提四处理教材的能力，语言表达能力，课堂调控能力，以及板书、情感、教态等。其实，最关键的是老师对教材的理解准确不准确、深入不深入。联络实际，复原教材的生活本色。似真发展，复原知识的生长经过，民主教学，促进教材动态生成。改编习题，促进学生发散思维能力的发展。拓展教材，促进课程资源有效开发。