九年级《心声》课件.ppt

《九年级《心声》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级《心声》课件.ppt（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、欢迎指导欢迎指导黄蓓佳黄蓓佳黄蓓佳 当代女作家当代女作家，生于1955年，1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌 ， 短 篇 小 说 在 水 边 等 。发发 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷在蜷在 簪子簪子 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninqunqunznznlnglnghunghung h hqqlnglng1、“心声心声”一词的含义是：一词的含义是： 。 心中的想法、愿望心中的想

2、法、愿望2、小说主要刻画了、小说主要刻画了 三个人三个人物形象。物形象。程老师、李京京、赵小桢程老师、李京京、赵小桢3、这三个人都与俄国作家这三个人都与俄国作家的的有关联。有关联。热身运动，动起来！热身运动，动起来！契诃夫万卡契诃夫万卡主人公：主人公：李京京 故故事事情情节：节：公开课前公开课前回家路上回家路上次日放学次日放学公开课上公开课上 （想读课文）想读课文）开端开端（偷读课文）（偷读课文）发展发展（听读课文）（听读课文）发展发展（终读课文）（终读课文）高潮结局高潮结局梳理故事情节梳理故事情节 综观情节的发展全过程，你找到小综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？说中的主要

3、矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他子沙哑念不好为由不同意他朗读。朗读。小说中的李京京有着怎样的生活经历小说中的李京京有着怎样的生活经历? ?你喜欢这个人物形象吗你喜欢这个人物形象吗? ?结合小说内容结合小说内容谈你的看法和理由。谈你的看法和理由。请用“我喜欢/不喜欢李京京，因为他_（举例子），所以我认为他是一个_的孩子”的句式说话 把握的基本点：把握的基本点：李京京，他是一个朴实真诚、善良而宽容、李京京，他是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真自信而

4、勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。善美的少年。 合作探究合作探究 作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?有何表达效果？请举例说明有何表达效果？请举例说明 心理描写心理描写、动作描写、语言描写、动作描写、语言描写 、神态、神态描写描写 作用作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。格和善良自强的个性。学习学习:人物写作时人物写作时,可以运用各种描可以运用各种描 写方法刻画出人物个性，丰富人物形写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。象。作者在塑造塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十作者在塑造塑造李京京

5、这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。用。课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，他咬了咬嘴唇，郑

6、重地举起右手郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。，希望得到朗读机会的动作等。作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。形象刻画得真实、丰满。李京京的心声是什么李京京的心声是什么? ? 李京京渴望得到老师公正平等的对待；李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的

7、追求，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。的需要。小组赛一赛！小组赛一赛！默读课文思考：默读课文思考：万卡万卡为什么那样打动李京京为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗行为做得对吗?为什么为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示些启示?根据提示说说京京与万卡有哪些相似之处。根据提示说说京京与万卡有哪些相似之处。 父母父母 爷爷爷爷 朋友朋友万卡：万卡： 没爹没娘没爹没娘 惟一亲人惟一亲人 会给他

8、胡桃会给他胡桃京京：京京： 万卡万卡之所以打动李京京，是因之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。万卡的心声似乎也就成了他的心声。启示一：启示一： 要融进小说中去，与主人公同呼吸，要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。共命运，才能深入理解作品。启示二：启示二： 要从小说中出来，从生活中发现小要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。说，从小说中理解生

9、活。 疑惑疑惑讨论讨论 1 1、李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出京京有哪些优秀品质？看出京京有哪些优秀品质？2 2、程老师内心活动的前后有什么变化？、程老师内心活动的前后有什么变化？3 3、对程老师公开课的做法应如何看待？程老师、对程老师公开课的做法应如何看待？程老师是一个怎样的人？是一个怎样的人？ 4 4、课文以、课文以“心声心声”为标题，为标题，“心声心声”指的是什指的是什么？么？重视优秀学生，忽略普重视优秀学生，忽略普通学生通学生认真、好强，又有点儿认真

10、、好强，又有点儿自信，工作认真负责；随自信，工作认真负责；随机应变，勇于改错；但不机应变，勇于改错；但不能平等地对待每一位学生能平等地对待每一位学生心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 万卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。 李京京是一个怎样的孩子？李京京是一个怎样的孩子？李京京是这样李京京是这样一个孩子！一个孩子！ 自信勇敢、执着坚定、善良宽容，自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。向往自由美好生活的少年。收获平台收获平台! 从李

11、京京的故事中，你寻找到实现心中愿望从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗的法宝了吗？ 告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。力为自己争取成功的机会。 主题：主题： 通过写李京京执意要在通过写李京京执意要在公开课上朗读课文的故事，公开课上朗读课文的故事，启示教育工作者要尊重每个启示教育工作者要尊重每个学生的真情，从另一个侧面学生的真情，从另一个侧面批评了教育里存在追求形式批评了教育里存在追求形式甚至弄虚作假的不良风气。甚至弄虚作假的不良风气。亲爱的同学们：学习了这一课，心中一亲爱的同学们：学习了这一课，心中一定有很多话想说，那么，老师想听一听，在定有很多话想说，那么，老师想听一听，在你们的心目中喜欢怎样的老师？你们的心目中喜欢怎样的老师？