幼儿园大班观察记录30篇范例.docx

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1、幼儿园大班观察记录30篇范例幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施一：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：20xx年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发给自己的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉讲：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张老师你带贴画儿了！于是我便成心装作没看见，让幼儿自己应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我讲“张老师，武忆冉带

2、贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！观察分析：经过观察我发现，她们对美工区特别感兴趣，最终由于没有办法很无奈进而选择了图书区。而在图书区她们相互倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们相互的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比拟较随意。教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，老师可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情景则需老师酌情处理。另外，平常注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。大班幼儿观察记录与分析措施二：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大

3、三班观察时间：20xx年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声讲：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园于是我便成心装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我讲“老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！反思：幼儿的告状行为看似小

4、事，却与幼儿的心理发展有很大的联络，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，进而产生矛盾，她期望老师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益遭到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，老师可以将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况则需老师酌情处理。另外，平常注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。大班幼儿观察记录与分析措施三：观察方式：个案观察观察对象：李治儒观察周期：20xx年9月-2

5、020年10月一、个案基本情景：老师方面：李治儒，活泼好动，性格开朗，平常很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一向以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要阻碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，所以他的朋友很少。再者自控本事差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。另外他异常喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。家长方面：孩子在家很淘气，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。个案生活背景：孩子平常基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比拟宠爱，想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。二、观察与教育记录：20xx年9月13日星期一晨间

6、活动小朋友们在玩“找朋友的游戏，当老师讲：“三人一组的时候，李治儒进取地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向嘲笑他的幼儿打去嘴里还讲“叫你笑话我，打死你！我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：“你以为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？他想了想皱着眉摇了摇头，“碰到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。听我讲完，他挠挠头，之后点了一下头，讲了句：“嗯！之后我拉过了他的手讲：“我来做你的

7、朋友，咱们两个人一组。之后的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿参加所以没有再落单过。情景分析：幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上头李治儒找朋友被拒绝或者遭到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。20xx年9月20日星期一今日在玩接力游戏的时候，李治儒跑得异常快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不愿意了，两个人打了起来我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都平静了下来问明了原因后，我问李治儒“你觉得这件实事谁的错？他

8、还有点不服气，“我不是要撞他的，他打我的脸了！朱沈裁冰更委屈讲：“他先撞的我。我讲李治儒确实是他先撞的人呀。“那对不起！小家伙涨红了脸，朱沈裁冰之后讲了句没关系，两人之间好似也不象刚刚那样横眉冷对了，于是我还让这两个“敌人互相进行了一场接力比赛，很快这两个人就又开场了游戏。情景分析：幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不细心影响到了别人，幼儿应对这样的状况，不会解决，导致其处理争论的方式要么打回来，要么告状，进而引起不必要的冲突。在成人的世界里，假如我们不细心影响到别人，会讲声“对不起来解决问题，然而幼儿往往要么不会讲“对不起，要么很不情愿地去讲“对不起。这些都能够造成幼儿间很多不必要的争论。应当注

9、意培养幼儿的礼貌习惯。大班幼儿观察记录与分析措施四：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察时间：20xx年3月24日观察地点：活动室观察对象：黄萍如观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声讲：“你就给我一张，你给张莹两张呢！(范文网)你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园于是我便成心装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时黄

10、萍如便跑到我面前对我讲“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联络，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，进而产生矛盾，她期望老师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益遭到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，老师可以将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况则需老师酌情处理。另外，平常注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康

11、发展。大班幼儿观察记录与分析措施五：姓名：刘傲雪性别：女年龄：5岁半行为表现：刘傲雪小朋友性格比拟孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和害怕、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比拟宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动遭到大人的众多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。措施：平常注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立即表扬并与她的父母反应在园情景、利用“五角星、小红花等小奖品鼓励她、请

12、班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来渐渐消除她的陌生感。对于像刘傲雪这样焦虑情绪异常严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。大班幼儿观察记录与分析措施六：爱护小草幼儿园观察记录幼儿园观察记录观察对象：黄伟妍等观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识观察资料：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。忽然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，并且那里

13、的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。原先，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她讲的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去讲讲，可他们却无奈地讲：“老师，假如我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。“那你们能想个两全起美的办法吗？我讲道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就能够不用怕摔交了“能够啊，我们一齐去拿吧！状况分析：平常透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教诲，在实践时，固然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。平常继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平常在

14、家时更要有意识得保护花草树木。观察记录四：想要的是让还是争案例片断一：吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着讲，要大的、要小的、要最红的。老师讲，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了讲要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候，老师讲：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。老师看着盘子里剩下的几颗草莓讲：“还有几颗，谁还要？这次，仅有五个小朋友讲不要，其他小朋友都讲要，结果，老师把余下的几颗给了讲不要的孩子。但其中一个孩子讲：“老师，我真的不要了。老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四

15、个讲不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最终几颗草莓。案例片断二：张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。于是，老师把玩具拿在手里讲：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老师还告诉孩子们，要想得到最好的，就务必做得最好。两个例子，证实了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视鼓励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个用心进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能鼓励讲谎。正当、

16、公平地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。诚然，在我国的传统教育中，特别推崇辞让、利他、克己等操行修养。我们不否认中国传统美德对人成才立世的好处和作用，可是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了辞让的品质，却可能变得无所作为。人的本能是追求最好最大的物质知足，假如正常的获取知足的方式被辞让代替，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。案例一中老师问“谁还要，讲不要的五个孩子中有一个是真的不要了，其他四个也许是用了“智取的方式获取了想要的东西。老师的这种做法其实是在强化

17、孩子做无谓的辞让，这四个孩子很有可能在这样的强化中学会了欺骗，学会了讲谎，其他的孩子下一次可以能会用上“智取的方式。老师明知孩子们都想吃草莓，为什么必需要孩子们讲谎言呢？即便有人真心辞让，从受益者方面看，是因别人辞让而轻易获得的，自己没有付出努力，对他们本身的发展也没有什么用心好处。老师真正就应做的是尊重幼儿，创设宽松平等的环境，知足他们的需要，高度重视幼儿的心理健康。对孩子的教育应树立这样一种指导思想：正当竞争，发挥潜力的竞争，就是一种美德。品德培养不应独立于创造力培养之外。公平竞争、按劳取酬，既是美德，又是一种优秀素质，是一种智慧和潜力。我们就应让孩子在这样的努力进取中，德、能同步提高。大

18、班幼儿观察记录与分析措施七：大班区域活动观察记录观察记录：今日中午饭后，我又让小朋友先折纸，根据规定折完的小朋友就能够选择自己喜欢的书看。小朋友好似很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。老师分析：折纸活动进行了一段时间，近期小朋友好似对折纸愈加感兴趣了。可是假如他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能他们的折纸兴趣会渐渐消退。教育措施：以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。大班幼儿观察记录与分析措施八：幼儿园大班观察记录：爱护小草