教师口语考试之案例分析_1.docx

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1、教师口语考试之案例分析老师白话考试之“案例分析普英081班26号姚佳琳训练材料：邻近中考，初三各门功课都抓得很紧，教语文的教师自然也把弦绷得很紧。可不少学生希望留点自由支配的时间，对教师管头管脚、死卡硬压颇为不满。一次，教师收作文时，一个同学不但不交，还向他发火：“如今还做什么作文烦死人啦！可教师当时只低声提醒：“别嚷嚷，等会儿再同你谈。下课后，教师叫这个同学到办公室。他一进门就犟头倔脑，一副不服气的样子。教师该如何跟他谈呢请你针对以上的事实，设计一个行动和谈话方案，到达教育的目的。情景设计：师：抚慰情绪来来来，坐下来我们好好谈谈。放低身份，拉近与教育者的距离，进行谈话生：一脸不悦地坐下，还是

2、很不耐烦师：态度和蔼怎么火气这么大能跟我说说吗营造良好地谈话气氛，对学生采取包涵的态度生：愤慨，不满我们都快中考了，各科的作业都有很多，晚上看书做作业都要到十一二点，一点空闲时间都没有！师：稳定学生的情绪，继而展开谈话哎呦，这个问题是我考虑的不周到，我以后会注意的。但是其他学生都能够保质保量的完成作业，你为什么就不能够呢他们都能够合理安排好本人的时间，我相信你也一定做的到，我以为这不是问题所在，你能把不写作文的真正原因告诉我吗否认学生所讲的是由于时间不够而不写作文的讲法，坚持讲服学生讲出真实想法，找到问题关键生：很无所谓的态度，破罐子破摔我以为作文都是靠平常的积累，如今让我们写作文根本提高不了

3、水平，像这种临时抱fo脚的事情几乎就是浪费时间！终于讲出不写作文的真实原因，是由于临考前写作文无济于事，浪费时间师：循循善诱，试图改变学生的想法你讲的没错，写作能力确实重在平常的积累。你必须做一个生活中的有心人，要去了解和记录生活，这是需要非常多的耐心和坚持的。但是对于一些在学习中不积极主动，不自觉上进的学生来讲，他们是肯定做不到的。这就意味着，也许在考试中，由于缺乏平常的练习，作文这一项就和其他同学相差甚远，而且你也知道，作文所占的分值在一份语文试卷中的比例是相当大的。也许在平常的小考前，我不会花费这么多的时间和精神去训练你们的写作能力，但这是中考，是你们人生中面临的第一次大考，我希望在临考

4、前多给你们说说写作技巧，更希望每位学生都能够获得好成绩，到重点高中去学习！你觉得我讲的对吗运用劝导语，对教育者采取循循善诱，疏导情绪，再辅以充分讲明，强调作文的重要性，强调要大家写作文的用心良苦，让学生知道老师所想，互换立场考虑问题生：态度有所缓和对可是教师，我实在是不喜欢写作文，我没有那么多的话可写，写不出那么多字，而且我的语言表达能力和组织能力也不好，我真的没有自信心写作文讲出本人在写作上碰到的问题，真正的打开心扉师：帮助学生解决问题傻孩子，我还没有对你丧失自信心，你到先自暴自弃了，班上和你有一样问题的学生不止你一个，我作为一个教师的首要职责就是帮你们解决问题，你要知道，你不是一个人在奋斗

5、，你的家人、朋友、同学，当然也包括我，都在与你并肩作战，所以你必需要有自信。你固然脾气是大了点，但是教师知道你讲的都是真心话，流露的都是真感情，我也知道你性格好强，所以当时没有当着全班同学的面怒斥你，相反我还要谢谢你，让我知道了你们的心声，我会合理安排时间，绝对不剥削你们的空闲时间，但是你也要答应我，把这一次的作文补上，好吗用情感启迪的方法，开启教育对象的感情，使之与教育者情感相融，动之以情，晓之以理，帮助学生树立自信心，老师也从本人身上找缺乏，不把责任都推在学生身上生：教师，是我错了，我只考虑到我本人，明明是我本人的问题，还冲你发火，我一定会好好写作文，一定不辜负教师你的期望！通过谈话，这位学生终于想明白了，认识到本人的错误，进而到达了谈话的目的总结：在这个谈话方案的设计中，我不仅做到了情为先导、以情系理、情理交融，而且明确谈话中心，讲理透彻，循循善诱，捉住学生心理特征，帮学生发现问题，解决问题，成功地到达了教育的目的。