部编版初中语文教材培训分享.docx

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1、部编版初中语文教材培训分享新教材的正确打开方式国家部编版初中语文教材培训共享今夏6月，有幸参加了武汉市2018年国家统编版初中语文教材的培训。在培训会上，陈博士和唐主编分别介绍了八、九年级语文教材的设计思路、体系概貌，并向一线老师怎样使用新教材给出了一些教学建议。窃以为拿到部编版语文教材,有新鲜感的同时也难免会与旧教材进行比拟，但更多的是在考虑应该怎么教，这是很实际的问题。两位专家的讲座让笔者对怎样正确使用新教材有了一些看法，现与大家共享新教材的正确打开方式。了解新教材是用好新教材必要前提，在谈新教材的正确打开方式之前，先扼要了解一下八九年级语文教材的设计思路以及内容特色。一关于教材一体现整套

2、教材设计编写的特点部编版初中语文教材是一个整体，整套教材在设计编写上呈现出立德树人、素养为本、读书为要的特点。使用此套教材要树立整体意识，不忘整套教材的特点。以八上语文教材为例，八上教材包含了社会百态、生活回忆、山川美景、情感哲思、文明印记、旨趣情操六个人文主题，教材中所选篇目弘扬中华优秀传统文化和革命文化，与时俱进体现社会-义先进文化，贯彻、落实社会-义核心价值观。八上教材注重培养学生全面的语文素养，包括语文知识与能力，学习方法与策略，思维品质与学习习惯等，如第一单元为新闻单元，学习新闻文体，培养学生阅读新闻类文章，把握各类新闻体裁的特点，获取主要信息，体会作者的态度倾向等能力素养。八上教材

3、注重阅读体系的建立，构建以教读、自读、课外阅读“三位一体的阅读体系，如八上教材中教读课文12课，老师举例子，给方法；自读课文12课，学生自主学习，老师从旁引导；课外阅读纳入教学计划。二教材的能力进阶八、九年级语文教材在培养学生阅读、写作、课外古诗词诵读、语言知识等方面的能力要求均有所提高。阅读方面，八年级教材在阅读上淡化主题强化文体，阅读方法策略指向文体；九年级教材在阅读上侧重社会责任、理想信念等主题，旨在引导学生进行；名著阅读的范围扩大到非纯文学类著作，阅读方法指向某一类书，例如八年级的学生在阅读（红星照射中国）时了解纪实类作品的阅读方法，在阅读（昆虫记）时学习科普类作品的阅读方法，九年级的

4、学生在阅读（水浒传）中学会古典小讲的阅读方法，在阅读（简爱）中把握外国小讲的阅读方法。新教材注重阅读，向学生推荐同类作品，在阅读中落实所学的阅读方法。写作方面，八年级继续一般写作能力的培养，开场强调文体写作和对象化文体写作。九年级则注重基本写作方法的引导，争取一课一得，加强指导性。下面是八九年级写作练习框架：八年级继续记叙、描写等写作能力培养，写作中开场强调文体写作和读者意识；九年级写作强调逻辑性、思辨性。课外古诗词诵读方面，学习的古诗词从绝句到律诗、古体诗、词小令。倡导在诵读中感悟古诗词。语言知识学习方面，从词、词组到句子。七年级侧重词、词组的学习，八年级侧重句子系列学习，九年级则侧重复句系

5、列的学习。三倡导“做中学活动探究单元是部编版初中语文教材的特色，它不同于传统意义上以课文为中心的单元组织方式，主要是以活动任务为中心，以阅读为基础，以探究为内核，整合了阅读、写作、白话交际、以及资料采集、活动策划、实地考察等项目，构成了一个读写互动、听讲融合、由课内到课外的学习系统。一言以蔽之，倡导学生在活动中学习语文知识。纵观八九年级语文教材篇目，共有四个单元是活动探究单元：八年级的新闻单元、演讲单元、九年级的诗歌单元、戏剧单元。以八上第一单元为例，用新闻的方式学新闻，以事实的获取、选择、组织、呈现为主线。八上第一单元有五篇新闻。首先进行新闻阅读，读课文中五篇新闻，看课文时怎样做的，生成有关

6、新闻的文体知识如新闻的构造。接着进行新闻采访，确定采访对象，指导学生拟写采访提纲，并去采访，获得第一手资料，进行事实的获取和选择。最后进行新闻写作，学生用采集到的资料进行新闻创作，进行事实的组织和呈现。学生介入到新闻创作经过中，才能更确切地了解新闻这一文体。二新教材的正确打开方式笔者综合两位专家所给的教学建议，结合个人所学以及课堂观察，尝试对新教材的正确打开方式进行探索，下面是详细的新教材的正确打开方式：一细读教材细读教材，三步走。第一步，读目录，整体把握语文教材特点。第二步，读课文。读新课文：先当作品、后当课文；先做读者，后做老师。读旧课文：温故知新。第三步，读单元导语和课后练习。读单元导语

7、要关注教学目的和能力体系；读课后练习关注新的教学增长点，例如（社戏）课后第六题以及（二则）中的第四题都是值得老师关注的教学增长点。二通读教参通读教参，帮助老师理解和把握教材,明确教材的设计思想和理念,进一步明确教学目的、要求和重、难点,了解教参提供的教学资源。老师在读教参时应该重视背景积累，把握梯度，基础构建，最后通过教学流程落地教学。读教参也要留意那些看似与教学无关的内容，不要只盯着教学设计和参考译文，有时那些看似与教学无关的内容恰好就是很好的教学切入口，用好教参中的资源也是有助于老师本身的职业提升。三重读补读名著名著导读，不单单学生要读，老师也要读，最好是和学生一起读。名著常读常新，每个阶

8、段读名著都会有不一样的感受，老师向学生共享经典，有助于激发学生阅读兴趣。重读、补读名著，对老师而言，不单单是教学的需要同时也能丰富生活、精神滋生、教学得以滋润，更有助于老师本身的职业提升。四更新教学观念老师要更新教学观念，从传统的教书转向育人，从培养精英到培养国民从重视学生的基础到重视学生的发展，从重视目前学生成绩到着眼于学生的终身发展。部编版语文教材强调“以学生为本，老师也应与时俱进，在教学中树立并坚持以学生自学为主的教学理念。学生自主阅读课文批注，总结规律，老师从旁引导，决不包办代替。五用足教材老师应继续以身示范读好用足统编版语文篇目，用好教读课文，举例子教学生方法；对焦课程标准落实素养以

9、及能力发展，自读课文学生自主学习，老师从旁指导、点拨；课本内导语、练习、注释、旁批、插图等各尽其责，引导学生用好教材资源，也将课外阅读纳入教学计划。六实践学习丰富的活动让语文素养在历练中提升，诗歌创作戏剧演出不仅要认真组织更要切实地开展，把自读课文和综合性学习的权利还给学生，要相信学生的能力。例如以演讲单元为例，学习此单元内容要以“讲为核心，通过模拟演讲深化体会课文，通过组内预演修改打磨讲稿，通过演讲比赛真正认识演讲。让学生在真实的演讲中学习演讲的文体知识，并感遭到演讲的魅力。对于九年级的学生而言，中考压力大但是语文活动照旧不能少。在紧张备考中，上好初中语文的最后一课，每个单元和每次写作对学生

10、的成长都是有利的，做好岁月如歌等活动的策划组织，将语文学习的丰碑树立在学生的心田。七指导备考很多老师觉得语文教材的教与学和语文考试之间联络不密切，事实上部编版语文教材中的教与学、学与考是能够实现有机统一的。老师要指导学生积累整合初中的语文学习，例如指导学生进行初中三年古诗文学习的整理，用好每册教材的白话交际专题等；坚持将新课的教与学进行到底，老师要用好教材中的教读课文，教阅读的方法和策略，磨刀不误砍柴工；建立温习备考的错题集，查漏补缺，不二过。窃以为，新教材的使用没有定法，但也有法可循，作为一名老师，应该不断加强本身的教学素养，在新课改的实践中多考虑、多探索、多研究，精心设计教学，切实提高教学效率。