幼儿园中班观察记录30篇_1.docx

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1、幼儿园中班观察记录30篇幼儿园中班观察记录30篇幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录：幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱讲话，不爱喝水。观察日期：2021年9月7号观察环境：教室由整理观察目的及来历：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有心计的把自己的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望教师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。观察实录：喝水时间

2、到了，我先讲了（亮亮爱喝水）的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。刚开场她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开场边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，教师明白你喝水很快，最厉害啦！这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，遭到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我讲：“我喝完了。我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自己拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自己能

3、这么快完成任务感到高兴。分析：我这次没有做太多的要求，只是降低了难度并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克制，关键是教师怎样在活动之初就想好怎样把幼儿的潜在激情激发出来。措施：1。降低难度，用故事做引导。2。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到自信心。3。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。幼儿园中班观察记录：幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友观察日期：2021年11月3日观察地点：教室观察目的及来历：本学期，幼

4、儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她喜欢和教师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也经常有小朋友跑来向我告状，讲周芯蕊打了他等等之类的话。观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状讲芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她讲:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?芯蕊讲:“我没推她，她不

5、排队就跑到我前面来了。我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，假如你不用手推妍妍，还能如何告诉她啊?芯蕊想了想，对我讲:“小便要排队，我站前面了你就要往后?我笑了，摸着芯蕊的头讲:“对啊!你要是这么对刘妍讲，她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头，对我讲:“教师，我改了。措施：芯蕊是个聪明的小女孩，教师讲的都会听，告诉她碰到事情不能够打小朋友，能够过来告诉教师。老师必需要发现幼儿的问题。幼儿园中班观察记录：观察时间：2021。3。2观察地点：教室观察幼儿：张妍观察目的：让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上观察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。教师让

6、小便的时候，只要几个小朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问他：“你裤子如何了？出汗的他讲，我也没有再讲什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他讲是的，我告诉他以后想小便必需要先跟教师讲。观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不愿意成认，原因有二：一是由于爱怕教师批评；二是由于自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。策略及措施：1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心的前提下，让他认识到自己的错误，并能让他减少同样事件的发生2、老师应及时的和家长沟通与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿

7、园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。幼儿园中班观察记录：观察记录：学会礼貌待人观察时间：2021年1月观察对象：XY观察目的：学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。XY就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜欢和教师在一齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也经常有小朋友跑来向教师告状，讲XY打了他等等之类的话。在我观察了XY之后发现，其实并不是XY爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了X

8、Y的搭建，于是XY就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状讲XY打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY叫了下来，对他讲:“XY，你为什么打他啊?XY讲:“我没打他，他碰到我的楼房了。我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?XY点点头，我又告诉他:“你想想，假如你不用手推洋洋，还能如何告诉他啊?XY想了想，对我讲:“请你让一下行吗?我笑了，摸着XY的头讲:“对啊!你要是这么对洋洋讲，他不就不会给你告状了吗?XY点点头，对我讲:“教师，我改了。反思:中班幼儿的行为问题增加，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会

9、交往技能不断改善，进而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化。幼儿园中班观察记录：观察时间：2020。12。8观察地点：老师观察幼儿：嘉和观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。只要嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，如何哄也不管用。案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时

10、定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，假如一味的讲教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会成心违犯。因而，我采取了故事、游戏与讲教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自己的一份饭菜。措施：1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮助摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮助拿佐料等，应对自己介入劳动所得

11、的成果，孩子自然会很开胃。2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐气氛不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恫吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，由于恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应擅长营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！“我们都喜欢吃。孩子得到用心的暗示后会主动地模拟。5、为孩子树立效仿的典范孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，进而使孩子因羡慕而用心地效仿。幼儿园中班观察记录：观察记录：拼图观察目的：1。了解孩子对拼图的把握状况。2。了解孩子对各种图形

12、的认识水平。活动状况：这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的温习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。详细记录：朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我讲是手。原先，他把手臂何在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂何在头的两边。这时我对他们提问讲：“你们看看你们的手臂长在什

13、么地方?他们看来看去，然后讲：“在身上。“对，那你们就应把手臂何在什么地方呢?朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。最后拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?他点了点头。分析反思：在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来讲，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点。我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。教育推荐：当孩子出现这种状况的时候，我们需要帮助孩

14、子认识身体的构造，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物。由于是很多小朋友都不会画，所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮助大多数孩子把握这个技能。幼儿园中班观察记录：观察时间：12月1323日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：近期在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼为主要资料，假如谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平常他喜欢帮助教师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争论。分析：好动是孩子的

15、天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞扬。同时期望在一些行为上得到教师和同伴的注意和信任。措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些别人物品与自己物品区别的道理。我向家长反应了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长讲理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立即制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，讲讲家里，讲讲幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。幼儿园中班观察记录：观察对象：全体幼儿观察时间

16、:2021。9。15观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养观察地点：教室观察经过:1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着分析:（幼儿园教育指导纲要）对幼儿的饮食习惯要求是：平静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后拾

17、掇干净，把握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比方吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。教育措施。1、改变家长的教育观念。首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮助家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。教育措施施行效果开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作特别满意，都讲