[教育学]教育心理学第一章知识要点.docx

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1、教育学教育心理学第一章知识要点第一章教育心理学概述本章的重点较少，以往的试题中涉及本章内容的基本是选择题、填空题和简答题，较少有阐述题。重点是：1教育心理学的概念。2学习与教学的要素。3学习与教学的经过。4教育心理学的作用。第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学概述(一)教育心理学的界定教育心理学能够从广义与狭义两个方面理解。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。狭义的教育心理学专指学校教育心理学。即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。(二)教育心理学的研究对象教育心理学是应用心理学的一

2、种，是心理学与教育学的穿插学科。其研究对象就是怎样学、怎样教以及学与教之间的互相作用。详细讲，教育心理学旨在理解学生的学习心理，并根据其创设有效的教学情境，进而促进学生的学习。二、教育心理学的研究内容教育心理学的详细研究范畴是围绕学与教互相作用经过而展开的。学与教互相作用经过是一个系统经过，该系统包括五要素和三经过，即教育心理学的研究内容包含下面两方面：(一)学习与教学的要素1学生学生是学习的主体因素，主要从两个方面来影响学与教的经过。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。2老师老师是履行教育教学职责的专业人员，

3、在教学经过中，老师起着主导作用，是教育活动的执行者。学校教育需要根据特定的教学目的来最有效地组织教学，老师在其中起着关键的作用。老师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。3教学内容教学内容是学与教的经过中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教材是老师和学生据以进行教学活动的材料。狭义上的课程特指某一门学科。4教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。简单的实物、口头语言、书本、录音、录像、网络、多媒体计算机等都属于教学媒体范畴。它日

4、益成为教育心理学所关注的一项独特的课题。5教学环境教学环境包括物质环境和心理环境两个方面，物质环境包括课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。心理环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习经过研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。(二)学习与教学的经过1学习经过学习经过指学生在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息的互相作用获得知识、技能和态度的经过。学习经过是教育心理学研究的核心内容。2教学经过在教学经过中，老师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息沟通，进而引导学生的理解、考虑、探索和发现经过

5、，使其获得知识、技能和态度。此外，老师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。3评价反思经过评价和反思经过包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学经过中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。学与教互相作用经过形式包括学生、老师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学习经过、教学经过、评价反思经过这三种活动经过。在这一形式中，五种因素共同影响了三种经过，而且三种经过交织在一起，互相影响。主要体现为：(1)学生的学习经过是以本身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学经过的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。(2)教学经过要以学习经过为基础而进行，教学经过还要

6、根据老师本身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。(3)评价反思经过随学习经过和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学经过。第二节教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描绘、解释、预测和控制的作用。在实际应用中体现为下面几个方面：一、帮助老师准确地了解问题(一)帮助老师了解学生学习困难的原因。通过教育心理学的学习。老师能够准确、合理、有效、全面的了解学生，做出正确的决策。(二)教育心理学有助于老师对教育现象构成新的科学认识。随着社会经济的迅速发展和科学技术的突飞猛进，教育心理学也在适应社会发展中不断完善。正确分析和认识社会出现的教育现象，既需要深邃的历史目光、

7、宽广的现实视野，也需要教育心理学的知识、原理和研究成果。二、为教育教学实践提供科学的理论指导(一)教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。老师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为详细的教学程序或活动。(二)教育心理学的基本知识有助于使老师的工作符合本身的教学心理也更符合学习者的学习心理，有助于教学工作产生更为优化的效果。来源于考试大三、帮助老师预测并干涉学生(一)利用教育心理学原理，老师不仅可以正确分析、了解学生，而且能够预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干涉或预防措施，到达预期的效果。(二)学习教育心理学有助于老师在师生互动经过中教授知识

8、、培养能力、开发智力、培养创新意识和能力，进而更好地驾驭教一学经过，更好地教诲学生。四、提供各种研究方法和角度教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为老师介入教学研究提供了可参照的丰富的例证。即教育心理学给老师提供进行科学研究的思路和研究的方法使老师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法，而且还能够结合本人的教学实际进行创造性的研究，去验证这些原理并解决特定的问题。第三节教育心理学研究的基本方法心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。详细来讲，包括描绘和测量、解释和讲明、预测和控制三个方面一。目前从事教育心理学课题研究已经有很多方法可供采用。概括起来，教育心理学研究的基本方法有如下几种：一、观察法观察法也称自然观察法，它是在教育经过中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化。进而对学生心理进行了解。观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为反响真实自然，观察法可作为一