幼儿教师的教学态度对幼儿情绪学习资料.docx

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1、幼儿教师的教学态度对幼儿情绪学习资料当前位置：文档视界幼儿老师的教学态度对幼儿情绪学习资料幼儿老师的教学态度对幼儿情绪学习资料幼儿老师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响摘要：幼儿情绪、情感易被感染，具有不稳定性和冲动性。本文通过问卷调查、访谈、在合肥市部分幼儿园对“幼儿老师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响进行了调查。了解幼儿情绪、情感的发展与老师教学态度之间的联络，以及幼儿情绪、情感变化原因,并通过分析提出：老师在幼儿面前必须控制本人的不良情绪，为幼儿创设轻松、和谐、友爱互助的气氛，促进幼儿情绪、情感的发展。关键词：老师态度幼儿情绪、情感影响一、调查目的人的情绪、情感随环境的变化而变化，

2、幼儿也不例外，并且幼儿情绪、情感易被感染。具有不稳定性和冲动性特点，老师的教学态度是影响幼儿情绪、情感发展的一个主要因素。，老师在幼儿心目中占有及其重要的地位，幼儿希望得到老师的认可，所以老师的一言一行，一举一动，都会直接影响到幼儿情绪、情感的发展。作为幼师生我们应该学习这方面的知识，以便于我们走向工作岗位更好的做好幼教工作。因而，本组成员对合肥市部分幼儿园的幼儿及老师进行了调查，以等待老师能够重视幼儿情绪、情感的发展。二、调查内容和方法调查内容：老师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响调查主要包括：教学态度与幼儿情绪、情感之间的联络幼儿情绪、情感变化的原因幼儿情绪、情感发展特点调查准备：查找

3、各种有关幼儿园老师教学态度与幼儿情绪、情感的书籍、网络资料等，课题组成员共同学习有关理论知识并进行分析。调查时间：2006年10月2007年3月研究方法：问卷调查法、访谈记录法调查大概情况：在本次调查中主要通过幼儿老师填写问卷、对幼儿进行访谈的方式，了解幼儿情绪、情感的发展与老师教学态度之间的联络，并将制定好的问卷发放到幼儿园中。本次调查共发放问卷102份，回收问卷100份，其中有效问卷100份，有效率100%三、结果与分析一影响幼儿老师教学态度的不同因素表一：老师的问卷调查问题选项各项所占%1、您天天工作几小时？A：6小时下面10%B：6小时15%C：6小时以上75%2、您所带班级人数超过3

4、5人吗？A：超过67%B：没超过33%3、您以为您的穿着容貌会引起幼儿的注意吗？A：会52%B：不会10%C：看情况35%4、在您的班上您有十分喜欢的孩子吗？A：有73%B：没有27%5、在幼儿面前您能控制本人的情绪吗？A：能71%B：不能0%C：看情况29%6、当幼儿想要玩具而得不到大哭大闹时，您会？A：适当怒斥15%B：转移注意85%C：不睬他0%7、您会十分注意个别受排挤、受忽视型幼儿吗？A：会注意88%B：没有注意过4%C：看情况8%这些数据表明：影响老师教学态度不同因素有很多。老师情绪的好坏是直接影响教学态度的一个主要因素，71%的老师表示能在幼儿面前控制本人的不良情绪，29%的老师

5、则要看情况来决定。老师的不同情绪会导致教学态度的不同。由表一可知：幼儿老师会重视幼儿情绪、情感的需要，当幼儿想要玩具而得不到大哭大闹时85%的老师都会转移幼儿的注意，以另一种事物去吸引幼儿，而不是一味的责骂，这样以来，幼儿的心理即得到了知足，也促进了幼儿情绪、情感的发展。又由于幼儿的个别差异和不同的发展要求，所以老师对于胆小、内向、受排挤型的幼儿要十分关注。从中我们也能看出88%的老师都会去注意这类幼儿，在教育活动中，引导这类幼儿大胆发言，加强自信，鼓励他们与同伴沟通，锻炼交往能力，让幼儿产生积极健康的情绪、情感。但是，不能不看到，新的理念在带来变化的同时也带来了挑战，不少老师感到困惑，并由此

6、带出提出了很多问题。老师在这种困惑中感到压力很大，由于压力的不同，幼儿老师的教学态度也因而不同。不过大部分老师都会在幼儿面前控制本人的情绪，保持着正确的教学态度，没有由于班级人数多，工作时间长，而忽视对幼儿情绪、情感的发展。二幼儿的情绪、情感表二：对幼儿的访谈问题选项各项所占%1、你觉得教师喜欢你，小朋友都喜欢跟你玩吗？A：是76%B：不是6%C：不知道18%2、你喜不喜欢上幼儿园？A：喜欢96%B：不喜欢4%C：不知道0%3、教师经常表扬你吗？A：经常71%B：不经常29%4、假如你不开心你会怎么做？A：大哭大闹16%B：闷闷不乐84%5、你喜欢什么样的教师？A：不凶的，漂亮的29%B：和我

7、一起玩的53%C：总是表扬我的18%6、你回家后经常跟爸爸妈妈讲幼儿园的事吗？A：经常讲65%B：不经常35%表格二是我们访谈不同年龄班的幼儿数据，事实表明：良好的情绪、情感有助于幼儿积极的人格、个性品质的构成，并为其良好的社会交往提供了动力基础。幼儿老师在幼儿心中占有及其重要的地位。老师的教学态度直接影响着幼儿的情绪、情感的发展。一个幼儿在幼儿园里开不开心，喜不喜欢上幼儿园，在很大程度上与老师的教学态度有着密不可分的关系，根据调查，老师经常表扬、鼓励、的这部分幼儿会很喜欢这个老师，同样也会很喜欢上幼儿园，由于这些孩子在幼儿园里过很开心，回家后也会给爸爸、妈妈讲讲幼儿园里的开心事。幼儿心里需要

8、得到知足后，就会构成愉快的情绪、情感。反之，假如一个幼儿在幼儿园里，得不到老师的表扬与认可，觉的教师与同伴都不喜欢他，则会产生不愉快的情绪，腻烦教师、腻烦上幼儿园，将会变的不爱与人交往，构成自卑，内向的性格。严重的阻碍了幼儿情绪、情感的发展。所以老师应保持愉快舒畅的心态，把握幼儿心理发展特点，知足幼儿情感的需要，为幼儿创设轻松、和谐的气氛。四、建议老师的教学态度直接影响到幼儿的情绪、情感的发展。作为一名幼教工作者应该做到下面几点：一为幼儿创设融洽和谐的心里环境幼儿良好的情绪、情感不是自然构成的。而是靠老师在教学经过中有意识的精心培养。在幼儿园中，老师的教学态度对幼儿情绪、情感的发展至关重要。老

9、师应做到正确认识和评价每个幼儿，多鼓励、表扬幼儿，少批评，尊重幼儿、相信幼儿，让幼儿时刻都感觉到教师对本人的尊重，进而构成积极健康的自己意识。让幼儿在轻松的环境中健康成长！老师要注意本人的言行举止，由于一次不经意的谈话，一个不小心的失误，都直接影响幼儿的情绪、情感的发展。老师应十分重视性格内向、胆小、活动能力和交往能力差的幼儿。要引导这样的幼儿与同伴沟通，参加集体活动。培养交往技能。肯定幼儿的成功，帮助幼儿判定是非，用正确的教学态度去对待每一个幼儿。因而老师应为幼儿创设一个融洽、和谐的心理环境，关心和喜欢每一个孩子，教师要擅长观察幼儿情绪、情感的变化原因并及时、正确的予以引导。使幼儿在幼儿园里

10、获得更多的快乐！二走进幼儿的心灵在幼儿园中，老师的教学态度直接影响着幼儿的情绪、情感的发展。老师在组织教教育活动时，以本人积极的情绪、情感去感染幼儿，幼儿也会满腔热情，积极投入，幼儿老师应具备沉静、谦虚、耐心、机智等品质。让每个幼儿感觉“教师真的喜欢我“，老师应养成赞美幼儿的习惯，使幼儿知道教师眼中的他是个好孩子，假如老师不了解幼儿情绪、情感的需要，对幼儿的态度只是采取批评、责骂的方法，会让幼儿感到恐惧、孤单、害怕的心理，很可能不喜欢上幼儿园，不敢接近老师，进而阻碍了幼儿情绪、情感的发展。作为老师要重视这一点，加强自己心理修养，不断提高本人的心理素质，消除幼儿心理的障碍，促进幼儿的健康成长！三

11、老师应培养幼儿愉快的情绪、情感。在一日生活中，老师应保持一个正确的教学态度，有意识的避免将个人的不良情绪带到幼儿中间。擅长发现每个幼儿的优点并在全体幼儿面前加以表扬，幼儿情绪、情感的好坏将影响他参加活动的积极性、主动性和创造性。老师应尊重幼儿的合理选择。假如一个孩子觉得老师喜欢他，小朋友喜欢他，他就会喜欢上幼儿园，在幼儿园里就很愉快：反之，假如教师不理会他或总是怒斥他，小朋友也不爱跟他玩，这个孩子就不愿意上幼儿园，在幼儿园也会感到孤单、寂寞，心情不好。由此可见，老师的教学态度对幼儿是多么的重要啊！老师应让幼儿懂得宣泄本人的不良情绪，合理的宣泄消极情绪，才能借助不同的方式把消极的情绪转化为积极的

12、情绪。当幼儿心理得到知足后就会产生积极的情绪、情感，则会促进幼儿情绪、情感的发展。四帮助幼儿克制心理障碍。促进幼儿情绪、情感的发展。由于幼儿个体差异，环境因素的影响。部分幼儿的性格会比拟孤僻、怯懦、胆小。这时，幼儿老师的教学态度决定着幼儿以后情绪、情感的发展。老师应了解幼儿构成孤僻、怯懦、胆小的原因。与幼儿建立和谐的师幼关系，消除幼儿的陌生感，鼓励他们参加集体活动，多给予他们锻炼的时机，扩大他们与外界接触的范围。老师要有意识的组织性格孤僻、怯懦、胆小的幼儿介入其他班的活动，加强幼儿的自信。要让幼儿消除这些心里障碍，老师对幼儿的教学态度起着重要作用。幼儿很在意本人在教师心中的地位，作为幼儿园老师

13、在对待这个问题上，要采取多表扬、多鼓励和肯定的态度。让幼儿感觉到教师对他的尊重和信任。使幼儿构成良好的情绪、情感。才能帮助让幼儿克制心理障碍，促进幼儿情绪、情感的发展。五、总结综上所述，幼儿期是情绪、情感发展的重要时期，也是最为迅速的时期，对人一生成长和发展至关重要。老师在幼儿心目中占有极其重要的地位。幼儿的情绪、情感容易被老师所感染。在幼儿一日生活中，老师的教学态度对幼儿情绪、情感的发展起着至关重要的作用。因而，老师应重视幼儿情绪、情感的发展。引导幼儿情绪、情感积极稳定的发展。努力创造一个暖和、关爱、愉快的环境气氛去感染幼儿。帮助幼儿树立积极快乐的人生态度，使幼儿在一个轻松、和睦的环境中健康

14、的成长！我们的话：通过这次研究性课题的学习，我们深深的认识到，老师的教学态度对幼儿的影响是多么的重要。作为将来的幼儿老师，我们以为想做好幼教工作就必须树立正确对待儿童的关念，走进幼儿的心灵，倾听幼儿真实的想法。尽最大努力知足幼儿合理的情绪、情感需要。控制本人的不良情绪。争取做一名合格的幼儿老师，共同撑起一片蓝天！主要参考文献：1、陈帼眉：（幼儿心理学）北京师范大学出版2、张雪门：（蒙台梭利与其教育）世界书局1929年出版3、李仁伟：（怎样帮助情绪困扰的孩子）青海人民出版社，4、蒙台梭利：（为人类发展的教育）1976年出版版当前位置：文档视界幼儿老师的教学态度对幼儿情绪学习资料幼儿老师的教学态度对幼儿情绪学习资料