如何培养学生阅读兴趣_1.docx

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1、如何培养学生阅读兴趣怎样培养学习兴趣阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读能够改变孩子的一切，使孩子受益终身。一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供应孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科二、不宜对孩子的阅读经过管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必太多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手

2、上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。由于，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因而，在孩子的新闻记者经过中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般讲来，从上小学开场，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐步构成本人的喜好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜太多地干预。美国图书馆学老师苏珊?罗森韦格有一句名言：“假如您想要孩子完全根据

3、你的计划阅读，那注定不会长久。四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读典范。专家们以为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读典范。同时，还可经常与孩子在一起沟通读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或详细内容复述出来，把本人的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。假如经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得愈加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。怎样培养阅读习惯不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明，孩子的阅读量只要到达课本总阅读量的四五倍，才有可能构成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。怎样培养孩

4、子良好的阅读习惯?1、创设良好的家庭读书条件一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。假如条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子天天所见都是书，随意翻翻，渐渐就会对书籍产生兴趣。2、家长要成为孩子读书的伙伴身教重于言教，只要热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜欢阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用本人的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅能够延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发

5、孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是能够培养他们读书的兴趣，进而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆以为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱，在这样的“拥抱下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，渐渐的，他们对读书的态度就变成了“我要读。3、调动孩子阅读兴趣(1)悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子本人急迫地去寻找问题的答案，渐渐他会挣脱家长的扶持，本人自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的（鲁滨逊漂流记）。事先，家长将故事的大

6、致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会本人去阅读此书了。(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能捉住时机，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比拟大。例如中央电视台播出（水浒传）后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们经常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读（水浒）谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，苟子曰：“不积跬步，无以致千里。孩子养成了良好的阅读习惯便会轻松面对语文学习，助益颇大。怎样指导孩子阅读1.充裕的阅读时间视孩子的阅读经历，最好给他充裕时间，但是距离讨论时间也不能太

7、长，以免遗忘，又丧失讨论此书的热情。通常我们阅读完一本书，会急著想跟别人共享的是：(1)读完此书的心情、感受。(2)读完此书的收获。(3)对此书不解的部分(4)对此书的评价。因而，在孩子自由阅读期间(以一本200页小讲为例，约需两星期)，能够随机和他聊一下此书。如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。“你目前读到的部分，还算有趣吗?“到目前为止，你对男主角的评语是什么?从这样的闲聊中，偶然参加本人的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法，不是“标准答案)，以便让孩子阅读的热情维持一定温度。2指导孩子做有效的理解有专家指出，孩子的阅读能否有效，有三个指标：(1)能否了解本人正在阅读什么(正

8、在阅读的内容有无矛盾、有无意义)?(2)本人能否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)?(3)我能不能针对目的来调整阅读方向(假如我是为了增进作文能力，重点就应放在书中的写作技巧)?这里，提供几个曾被用以实验的“阅读理解方案，作为指导孩子阅读的参考技巧。你应该留意孩子以往的阅读习惯有何优缺点，适度给予提醒，或耐心点，带著他一起从下列的参考步骤中，找一个、或自行组合出一种新方案试试看。(1)SQ3R阅读(survey)、发问(question)、细读(read)、背诵(recite)、温习(review)。它的优点足让孩子一读再读，一次此一次深化；缺点是耗时，较易产生疲惫感。(2)REA

9、P阅读(read)、编码(encods)、注解(annotate)、审思(ponder)。它的优点是让孩子尝试以本人的话去重达作者的文字(编码)，用本人的意思去写出摘要(注解)，对摘要加以考虑(审思)，能够讲是以一己之力来完成理解。缺点跟SQ3R一样。(3)DRTA预测(predict)、细读(read)、查核(prove)。也就是先让孩子猜想阅读内容可能是什么，再进行阅读，逐一查核对照能否与预测相符。优点是增进阅读兴趣，缺点是有可能偏离重点。(4)芝加哥精熟学习阅读方案主要方式是把阅读内容分成几个小单元，每个单元设定一些应该达成的目的，通过一个单元的精熟测验，才能够进行下一单元，否则就必须接受矫正或弥补教学。优点是能够逐步精熟阅读内容。缺点是分成琐碎片断，不能一气呵成，有时阻碍阅读气氛。我必须强调的是，这些只是美国学校所使用的教学实验方案，对你的孩子不必然有绝对效用。能够参考，但毋须照单全收。每个孩子的阅读爱好、习惯不同，不可能有一套完美方案适用所有儿童。或许，你能够按照读物的不同性质来指导孩子的阅读方式。比方：较长篇的小讲，用拆解式的DRTA来阅读。短篇故事则用REAP来进行。