虽有嘉肴1.ppt

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1、虽有佳肴虽有佳肴 礼记礼记学记学记【学习目标学习目标】 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。习。我会拼写我会拼写 给下列红字注音：给下列红字注音： 嘉嘉肴肴（ ） 自自强强（ ） 兑兑命（命（ ） 学学学半（学半（ ） 我能读好我能读好（读出节奏和韵味）（读出节奏和韵味） 虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也； 虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。 是

2、故是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。 知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也； 知困，然后知困，然后/能自强也。能自强也。 故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/学半。学半。” 其其/此之谓乎？此之谓乎？疏通文意疏通文意 （小组合作学习，注意重点字的解释，可以查（小组合作学习，注意重点字的解释，可以查阅工具书。）阅工具书。）我会翻译我会翻译1.虽虽有有嘉肴嘉肴，弗，弗食食，不知其，不知其旨旨也；也；2.虽有虽有至道至道，弗学，不知其，弗学，不知其善善也。也。3.是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困。困。4.知不足，然后

3、能自知不足，然后能自反反也；也；5.知困，然后能知困，然后能自强自强也。也。6.故曰：教学相故曰：教学相长长也。也。7. 兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”8.其此之谓乎其此之谓乎？知识归纳知识归纳一、通假字兑命曰二、古今异义1、虽有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教学相长也三、词类活用1、不知其旨也2、不知其善也兑通兑通“说说”，指的是殷商时的贤相傅，指的是殷商时的贤相傅说。说。古义：即使。古义：即使。 今义：虽然。今义：虽然。古义：甘美。古义：甘美。 今义：意义。今义：意义。古义：不通，理解不了。古义：不通，理解不了。 今义：困难。今义：困难。古义：促进。古义：促进。 今义：增长。

4、今义：增长。名词作形容词，甘美。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。形容词作名词，好处。四、一词多义 学学其其五、文言句式1.判断句2.倒装句学学半学学半其此之谓乎不知其旨也教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨也。其此之谓乎？(宾语前置）我能背过我能背过 （比一比，看谁背得快。）合作探究合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 教学相长。 意思是教和学是相互促进，相辅相成的。2 、想一想：文章是怎样论证、想一想：文章是怎样论证“教学相长教学相长”的？的？ 先从“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，再从教与学的关系得出“教学相长”的结论，

5、最后用兑命“学学半”的话加以佐证。虽有嘉肴虽有嘉肴类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结引用作结弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强学学半，其学学半，其此之谓也此之谓也教学相长教学相长拓展延伸拓展延伸 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国之王者建国君君民，民，教学教学为先。为先。兑命兑命曰：曰：“念念终始终始典典于学于学”。其此之谓乎！。其此之谓乎！（注：君：名词作动词，统治。教学：教育。念：想着。 典：主。 ） 玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，总是把教育放在首要位置。建立国家，统治人民，总是把教育放在首要位置。 尚书尚书兑命兑命篇中说：篇中说：“始终如一地想着要以始终如一地想着要以学习为主学习为主”。大概说的就是这个道理啊！。大概说的就是这个道理啊！ 学习完本文，你有什么学习完本文，你有什么收获？请结合自身学习实收获？请结合自身学习实际谈一谈。际谈一谈。