高中体育课改的主.ppt

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1、高中体育课改的主要问题与应对策略高中体育课改的主要问题与应对策略重庆九龙坡区教师进修学院屈明TEL:13883162726 QQ:1243752726 我几乎没有勇气说，不是因为新课程有我几乎没有勇气说，不是因为新课程有太多的缺陷，而是即使有这样那样缺陷的太多的缺陷，而是即使有这样那样缺陷的新课程，对我们而言，也仍是奢侈品。也新课程，对我们而言，也仍是奢侈品。也许新课程缺少的是生长它的土壤，这种缺许新课程缺少的是生长它的土壤，这种缺少不是靠意志、热情与执着能够解决的。少不是靠意志、热情与执着能够解决的。现在是坚持还是放弃，都是一个问题现在是坚持还是放弃，都是一个问题教育改革确实就是寻路之旅。教

2、育改革确实就是寻路之旅。 张文质张文质 教育是慢的艺术教育是慢的艺术 引子：课程改革引子：课程改革,请关注体育教师的教学之痛请关注体育教师的教学之痛 在我国，新课程改革已经实施整整在我国，新课程改革已经实施整整10个年头了。个年头了。10年年来我们取得了很大的成绩，但也有两个最明显的问题需要来我们取得了很大的成绩，但也有两个最明显的问题需要反思：反思： 一是课程改革好像并没有大面积提高体育教育质量一是课程改革好像并没有大面积提高体育教育质量; 二是中小学体育教师好象越来越不会教书了，二是中小学体育教师好象越来越不会教书了，“放羊放羊”课越来越多了。由于课程改革的迅速推进，优质教师被稀课越来越多

3、了。由于课程改革的迅速推进，优质教师被稀释，原本捉襟见肘的优质资源难以为继；再加上课程引领释，原本捉襟见肘的优质资源难以为继；再加上课程引领者实际上对新课程面临的问题疏于研究，反映迟缓，解决者实际上对新课程面临的问题疏于研究，反映迟缓，解决不力。教师的教学困惑得不到有效回答，教学问题得不到不力。教师的教学困惑得不到有效回答，教学问题得不到及时解决，教师的自我探索不知对错，许多体育教师在孤及时解决，教师的自我探索不知对错，许多体育教师在孤立无助中更感到困惑和迷茫。立无助中更感到困惑和迷茫。从三幅图中有何启示？高中体育课程改革的基本情况 (1）在课程目标和价值方面，重视学生的健康水平提高）在课程目

4、标和价值方面，重视学生的健康水平提高和全面发展；关注学生运动习惯和积极人生态度的形成；和全面发展；关注学生运动习惯和积极人生态度的形成；（2）重视发展学生的体能和运动技能；强调培养学生参）重视发展学生的体能和运动技能；强调培养学生参与健康社区和环境创设的意识和能力。与健康社区和环境创设的意识和能力。（3）在课程内容和实践方面，普遍将学习内容划分为不）在课程内容和实践方面，普遍将学习内容划分为不同的维度和学习水平。同的维度和学习水平。 在体育必修课以外，开设体育选修课在体育必修课以外，开设体育选修课 一些国家的调查表明：青少年中普遍表现出一些国家的调查表明：青少年中普遍表现出运动兴趣有随年龄增大

5、而下降的趋势。运动兴趣有随年龄增大而下降的趋势。 基于激发学生体育学习兴趣、提高运动技能水平基于激发学生体育学习兴趣、提高运动技能水平和培养学生运动习惯等方面的考虑，和培养学生运动习惯等方面的考虑， 采用采用选项学习的方式（如英国、日本等）；选项学习的方式（如英国、日本等）； 在体育必修课之外开设体育选修课（如意大利、芬兰、在体育必修课之外开设体育选修课（如意大利、芬兰、德国等）的方式；德国等）的方式； 在高中后两年实行更为自由的选修制度（美国）。在高中后两年实行更为自由的选修制度（美国）。 高中体育课程性质高中体育课程性质 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要高中体育与健康课程是一门以身

6、体练习为主要手段手段、以体育与健康知识和技能为主要学习以体育与健康知识和技能为主要学习内容内容、以增进高中学、以增进高中学生健康为生健康为主要目的主要目的的必修课程，它具有鲜明的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实基础性、实践性和综合性践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。径。 高中体育课程基本理念高中体育课程基本理念 坚持坚持“健康第一健康第一”的指导思想，培养学生的健康体魄的指导思想，培养学生的健康体魄 改革课程内容与教学方式，努力体现课程

7、的时代性改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性 强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习 注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础础 高中体育课程总目标高中体育课程总目标通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；健康知识和技能的理解；学会体育学习及评价，增强创新意识和提高体育实践能力；学会体育学习及评价，增强创新意识和提高体育实践能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；形成

8、运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；提高对个人健康和群体健康的社会责任感，塑造健康的体魄，逐步形提高对个人健康和群体健康的社会责任感，塑造健康的体魄，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 高中体育课改的意义 1、学生层面：培养什么样的学生？ 2、教师层面：塑造什么样的教师？ 3、学校层面：打造什么样的学校？ 4、政府层面：实施什么样的教育？ 5、国家层面：成为什么样的民族？韩国胖男孩在冬季雪地锻炼韩国胖男孩在冬季雪地锻炼高中体育

9、课改实施中存在的主要问题 一、体育价值认识不到位，教育机制不健全。一、体育价值认识不到位，教育机制不健全。 体育理解认识不明，影响学科价值；体育理解认识不明，影响学科价值； 体育研究氛围不浓，教学效益不高；体育研究氛围不浓，教学效益不高； 体育保障机制不全，制约课改推进；体育保障机制不全，制约课改推进； 体育监督评价不力，课改后续无力；体育监督评价不力，课改后续无力； 二、课程管理相对滞后，课程理念和目标理解课程管理相对滞后，课程理念和目标理解出现偏差。出现偏差。 体育课程落实不到位，重视度不够；体育课程落实不到位，重视度不够； 淡化技能教学，体育课成游戏课、活动课；淡化技能教学，体育课成游戏

10、课、活动课； 淡化示范，忽视体育常规；淡化示范，忽视体育常规； 自主变自由，导致新的自主变自由，导致新的“放羊式放羊式”； 三、教学实施不落实，选项教学推进难度大三、教学实施不落实，选项教学推进难度大 教学管理消极，旧有习惯难破；教学管理消极，旧有习惯难破； （体育新课程的实施不应仅仅停留在体育教师层面，学校领导决策（体育新课程的实施不应仅仅停留在体育教师层面，学校领导决策层的学习和领会更为重要，也最为关键！）层的学习和领会更为重要，也最为关键！） 选项条件较差，场地器材受限；选项条件较差，场地器材受限； 学生选项有盲目性和随意性，学生满意度不高；学生选项有盲目性和随意性，学生满意度不高； 教

11、学方法不丰富，教学效果不明显；教学方法不丰富，教学效果不明显； 教学安全问题压力大，影响教师教学发挥；教学安全问题压力大，影响教师教学发挥； 教学创新性较差，教学资源开发不够；教学创新性较差，教学资源开发不够；四、学科建设相对落后，体育教师队伍建设有待四、学科建设相对落后，体育教师队伍建设有待加强。加强。体育教师学习力不强，适应课改准备不充分体育教师学习力不强，适应课改准备不充分；（体育教师；（体育教师抛开教材，感到无所适从）抛开教材，感到无所适从）少数体育教师事业心和责任心不强，思想素质不高；少数体育教师事业心和责任心不强，思想素质不高；部分教师教学方法陈旧，教学策略不当，教学力较差部分教师

12、教学方法陈旧，教学策略不当，教学力较差；（体育教师把教学从教育中分离出来成为单纯认知过程，教师成为体育传授知识的工具；体育教师把教学从教育中分离出来成为单纯认知过程，教师成为体育传授知识的工具；缺乏体育教育文化、课程生成的创造力等。综合表现为实际教育教学能力下降缺乏体育教育文化、课程生成的创造力等。综合表现为实际教育教学能力下降.）体育教师培训相对较少，教师发展后劲不足；体育教师培训相对较少，教师发展后劲不足；高中体育课改推进策略一、领导重视，健全制度，落到实处。一、领导重视，健全制度，落到实处。u加强理论研究与学习，提高认识；加强理论研究与学习，提高认识；u加强交流沟通，争得领导支持；加强交

13、流沟通，争得领导支持；u制定实际方案和相关制度，完善实施计划；制定实际方案和相关制度，完善实施计划； (制度方案：组织领导、课程安排与管理、体育教学管理制度、学生项指导、课时编排、教学组织实施、学分制管理、考试评价要求等） （实施计划：1领导重视，落到实处，2选好项目，做好方案，3排好课时，搞好分班，4搞好培训，提升教师，5最优方法，提高质量，6激发兴趣，促进发展，7做好评价，激发活力）u加大经费投入，建立保障机制，提高教学条件；加大经费投入，建立保障机制，提高教学条件；u增加体育教师编制，落实体育教师相关待遇；增加体育教师编制，落实体育教师相关待遇；二、提高选项教学研究，努力提高教学效益。二

14、、提高选项教学研究，努力提高教学效益。u加强模块研究加强模块研究(模块内容、组合原则、课时安排、组织形式、模块内容、组合原则、课时安排、组织形式、教学策略、考核评价等）教学策略、考核评价等）例例1：高中田径模块教学高中田径模块教学.ppt例例2：重庆田家炳中学体育教学现状分析重庆田家炳中学体育教学现状分析.docu加强体育教与学的研究加强体育教与学的研究教的问题解决好：教的问题解决好：为什么而教，教什么，怎么教为什么而教，教什么，怎么教。1.明确教学目标（知道培养什么样的人，解决为什么而教为什么而教）2.选好教学内容（注重实际解决教什么教什么），做好单元与课时计划3.搞好课时目标定位（科学、合

15、理、准确、清晰、实际、可测）4.运用好教学方法（解决好怎么教怎么教的问题）渗透几个观念： 把训练性的教学变为将主体性、兴趣性、健身性、技能性、教育性相融合的教学 把问题的分析与解决、技术的实践与探究自然融入教学 把现代教育思想和教学观念融入教学 把教学内容兴趣化，竞技游戏化，场地器材创新化，合作比赛化。 把体育游戏、民间体育项目、球类项目等融入教学 例.MP4 运用好几种常见方法：u运动技能传授模式的教学策略教学准备教学准备（教师提出（教师提出教学任务）教学任务）定向认知学习定向认知学习（教师讲解示（教师讲解示范，明确范，明确做什么做什么和怎么做和怎么做定向认知学习定向认知学习（教师讲解示（教

16、师讲解示范，明确范，明确做什么做什么和怎么做和怎么做定向认知学习定向认知学习（教师讲解示（教师讲解示范，明确范，明确做什么做什么和怎么做和怎么做 发现式教学法的策略发现式教学法的策略u设问激疑设问激疑探索体会探索体会讨论辨析讨论辨析归纳总结归纳总结巩巩固提高固提高 1 1、教师首先指出问题或创设问题的情境，使学生产生疑、教师首先指出问题或创设问题的情境，使学生产生疑难和矛盾，带着问题去探索。难和矛盾，带着问题去探索。 2 2、学生通过反复练习，去发现动作的原理并探索正确方、学生通过反复练习，去发现动作的原理并探索正确方法。法。 3 3、组织学生讨论，通过个体的实践验证发表不同见解，、组织学生讨

17、论，通过个体的实践验证发表不同见解，展开争辩。展开争辩。 4 4、教师与学生共同总结归纳动作的技术原理和方法，得、教师与学生共同总结归纳动作的技术原理和方法，得出正确的结论。出正确的结论。 5 5、建立正确的技术概念，在实践中去运用原理与方法以、建立正确的技术概念，在实践中去运用原理与方法以便巩固和提高。便巩固和提高。 学导式教学法的程序（走与跑教材）学导式教学法的程序（走与跑教材）u演示导入演示导入学生自练学生自练解析精讲解析精讲演练提高演练提高师生总结师生总结1 1、演示，通过原理提示学生，为认知做先导，激发学习积极性。、演示，通过原理提示学生，为认知做先导，激发学习积极性。2 2、自练，

18、通过自练重点体会后蹬与地面反作用力的关系。、自练，通过自练重点体会后蹬与地面反作用力的关系。3 3、解疑，针对学生提出的问题，教师精讲后蹬与跑速之间的关系。、解疑，针对学生提出的问题，教师精讲后蹬与跑速之间的关系。4 4、演练，学生反复练习，体会后蹬的动作与前迸速度的关系。运用、演练，学生反复练习，体会后蹬的动作与前迸速度的关系。运用原理指导跑的练习，不断提高后蹬动作技术。原理指导跑的练习，不断提高后蹬动作技术。5 5、总结，学生总结和教师考查结合，还可提出下次课的思考题，怎、总结，学生总结和教师考查结合，还可提出下次课的思考题，怎样后蹬才会更有力量。样后蹬才会更有力量。 情景教学策略情景教学

19、策略 1、情景引入，激发兴趣 2、任务驱动，练习提高 3、增力评价，巩固发展 4、情景再现，评价体验 5、体验成功，愉悦身心 （如：障碍跑）探究教学策略探究教学策略 1、感知体验，激发兴趣（初步发现问题，激发学生学习兴趣，预计时间5-6） 2、合作探究，突破难点（探究问题，15-20） 3、认知规律，提高发展（解决问题，形成规律，10） 4、反馈互动、调节放松(5) 培养引导好培养引导好学生学学的方法 提倡和运用一切学习方式，都是以提高学习效果学习效果为目的的。 培养好学生自主、合作、探究、模仿的基本能力与技巧。 自主学习是一种有目的、有计划、有组织的教学活动，而不是“放羊式”教学。 合作学习

20、是学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标，在明确责任分工的下，通过相互学习、相互帮助、相互评价，达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力的目的的一种学习方式。强调合作干什么？合作干什么？ 合作学习是由：合作学习的课题、合作学习的目标、合作合作学习是由：合作学习的课题、合作学习的目标、合作学习的时间和空间和合作学习的形式四要素组成学习的时间和空间和合作学习的形式四要素组成 探究学习： 探究学习必须有一个值得值得学生去探究的问题，有其特殊的学习过程与方式并由学生自己去寻求问题的答案。强度：问题必须是当前学习内容的一部分，问题有一定的深度和难度，问题必须是有答案的。 基本程序：选择和确定探究主题收

21、集与处理信息得出答案或结论表达与交流教与学的资源开发与创新 1.加强人力资源的开发，发挥榜样、引领、指导和帮助作用。 2.开发创新自制场地器材，激发学习兴趣。 3.创新和改造运动项目。 4.充分利用自然及校园及周边环境。 5.运用好体育教师的人格魅力影响学生。 6.营造好校园体育文化，激发学生终身体育意识教学的评价与考核 1.把握好评价的目的性（促进学生的发展与进步并养成终身体育意识） 2.注重评价的要素进行综合评价（学生的学习目标达成、学练行为表现、进步幅度、体能发展、运动知识与技能、学练态度、情意表现与合作精神 3.注重评价的多元化，加大自我评价、相互评价与教师评价 4.注重定性评价与定量

22、评价u搭建课外竞赛平台，引导选项教学的课外延伸 形成体育俱乐部雏形，开展多项目，多级别比赛，给学生提供参与机会。 全校性比赛与单项分级比赛结合，课内与课外比赛结合，校内与校外比赛结合，让不同层次学生参与展示。三、加强体育师资队伍建设，加大研训力度，提升体育教师综合素养1.体育教师应具备的基本知识系统坚实的学科专业知识（本体性知识）博大深厚的文化积淀（文化素养）教育学、心理学及相关教育法律法规知识（条件性知识）教育实践知识（实践性知识）（实践智慧）积淀2.体育教师专业能力的自我发展生活规划 自我成长获得知识 充实自我实施研究 改进教学反省批判 不断提高3.强化体育教师的学科专业技能实行多级实践培训搭建多级平台，提高体育教师基本功抓好体育教师“五力”建设（学习研究能力、教学设计与操作能力、教学评价能力、课程资源开发能力、教学创新能力）