大班个别幼儿个案分析(15篇)_1.docx

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1、大班个别幼儿个案分析(15篇)大班个别幼儿个案分析第1篇变冷的热水观察实录仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“老师，这杯水是烫的。“另一杯呢？“这杯是冷的。“你用什么方法比拟出来的？“我用手摸的。“你能用什么方法让热水变冷？仪讲“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。一旁的旋讲“还能够放到电风扇下头吹一吹。“放到冰箱里。“你能用桌子上老师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还讲“力气大了，水就冷得快了。过了一会儿，她摸摸杯子，“如何还不冷呀？我请她再想想办法，一旁的匀讲了一句“你能够用勺子在杯子里搅拌。仪听了匀的提议，拿起勺子搅拌起来，又过了一

2、会儿，她又一次摸摸水，“老师此刻水变冷了。仪看到自己的水最终变冷了，异常开心。她又用其他材料探索了。案例分析仪在游戏的时候特别的认真，会结合自己的生活经历讲出让热水变冷的方法，讲明会关注生活中的细节。在探索活动中一边动脑筋一边探索，在碰到困难的时候还能学习同伴的经历，用两种方法的叠加让探索活动更快成功。下次游戏能够让她探索更多的方法。大班个别幼儿个案分析第2篇案例描绘午时起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自己会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自己的鞋子，本案例先以贝贝为主进行描绘，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛左顾右盼，即不要请教师帮助，也不自己试

3、着穿鞋，就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请老师帮助穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他贝贝，小鞋子如何不穿啦他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗他还是不回答我，“不会就点点头是他点了下头。“不会穿我们自己能够试着练一下，你坐下来，我来教你如何穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果讲了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。(类似的情景已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋)案例分析贝贝是个性格内

4、向的小男孩，在平常的接触中，很少讲话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由他父母平日很忙，没有过多时间还照顾他，所以请了个专业的阿姨来陪同他，平常也是和他的阿姨一齐生活的，交际的范围遭到局限。所以溺爱更是发生在那里，由照顾，基本上他的一切生活起居都是他阿姨包办，没有让他自己实践的时机。并且爸爸妈妈偶然见面，照顾下也仅有疼爱的份，更别讲注意他的各方面的发展。教育方式若不当，小朋友的发展也会遭到限制。小班的幼儿在动作发展发面已起到了必须的阶段，也是从大到小的发展规律进行的。其实贝贝的年龄在本班中并不算小，假如教育得当，他的生活自理本事方面较有较好的发展，最重要的是一种训练，绝大多数也

5、是发展在家中及他的主要抚养者给不给他实践的时机。指导策略一、家长方面1、改变现有的教育观念，老师要与其主要抚养人多沟通，沟通让他在家中能够得到锻炼的时机，家长只是交给他一种方法，让他多多尝试错误，最终总会穿鞋。2、多带他外出，与同龄人多接触。这主要针对他内向的性格，不要圈住他的交际范围。不要以为只要在家中就是安全的，就是好的。多同龄人接触，才会更好地发展他的社会性。3、要学会持之以恒，有些习惯结果，并不是一两天的事，是一种持续、动态的发展经过，既然学会了穿鞋，从此以后让他自己穿，再也不用帮助他穿鞋，这才是真正习惯的养成，就可提升他的生活自理本事。二、老师方面1、不断与幼儿沟通，明白他的弱项，想

6、出办法帮助他提升。2、多给幼儿自主锻炼的时机，允许小朋友犯错，成功时进行及时表扬。3、与家长个别沟通，家园同步，步调一致。大班个别幼儿个案分析第3篇发现孩子的闪光点实录班里有个叫胡骏的孩子，一向让我很头疼。每一天都有好多小朋友来告他的状，并且，罪状也是特别齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每一天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心讲服，严厉批评，让他转换主角，体会其他小朋友的心境都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多沟通，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对孩子的行为表示无能为力，并且基本已经放弃，以为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在此

7、。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排挤在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报期望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开场关注他，重新了解他。发现一区域活动结束后，胡骏拾掇好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立即在小星星时刻，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。发现二早晨，胡骏通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的有条不紊，还照老师的样貌，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整洁。我决定捉住他的这个闪光点，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。并且经过图书的桥梁，与小朋友交往的也特别愉快。发现三区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，并且还帮助新来的小朋友夏寒，教她如何玩，小老师做的特别好。当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友讲胡骏改正了错误，此刻很棒。我看到了胡骏脸上弥漫着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。