班级管理中的激励性措施.docx

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1、班级管理中的激励性措施浅谈班级管理中的鼓励性措施内容提要班集体是学生成长的摇篮。班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。班级管理采取相应的鼓励性措施，让学生享受民主、平等，并从中学会自己管理，就会获得教育的成功。一、典范鼓励，展示班主任的人格魅力。二、情感谢励，挖掘学生的各种潜能。三、竞争鼓励，展示学生的个性特长。四、目的鼓励，激发学生的拼搏精神。五、评价鼓励，鼓舞学生持久努力的自信心。在班级管理中，采取必要的鼓励性措施，就会有意想不到的收获。浅谈班级管理中的鼓励性措施班集体是学生成长的摇篮。班主任是班集体的组织者、建设者和领导者。班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响

2、极为深远。而管理的优劣对于教育教学质量的提高尤为关键。良好的班集体始终鼓励着学生积极主动、健康地成长，使学生心情愉快地学习。要培养学生的综合素质，使学生成为课堂的主人，班级管理必须采取相应的鼓励性措施，让他们享受民主、平等，并从中学会自己管理。鼓励就是通常所讲的调动积极性。班主任带班如同船长指挥航船远航，唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作，才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中鼓励起着非常重要的作用。班级管理实践中，我采取如下措施：一、典范鼓励，展示班主任的人格魅力班主任高尚的人格魅力是加强班级凝聚力的重要因素之一。要做好班级各项工作必须提高本身的素质。班主任是知识的传播者、是智慧的化身，成为学生

3、心目中的典范，工作中就会“随风潜入夜，润物细无声，鼓励学生好学上进。首先，通过学习当代教学理论和教学技术，努力将“传道、授业、解惑融为一体，让学生感遭到当代教学的乐趣。信息时代，知识门类诸多，老师的知识远远不能知足学生的求知欲望。因而老师必须不断充实本人，通过学习完善本人。例如，学习信息技术并在教学中运用，就会加强学生的兴趣，使学生乐于接受。其次，加强道德修养，做学生佩服的教师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深入的印象，甚至影响学生的一生。班级管理中，规范本人的言行举止，做学生的典范，会促进学生良好道德品质的构成。例如，老师客观公正的对待每个学生，享受公平本身就是一种鼓励气

4、力。再次，大胆实践创新，做实践能力的多面手。班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语言表达能力，培养和使用人才的能力等。这些能力不是一朝一夕就能构成的，需要班主任不断实践与创新。例如，老师灵敏多变的课堂教学组织能力和诙谐幽默的语言，都会鼓励学生的进步。二、情感谢励，挖掘学生的各种潜能学生的智能发展存在着差异。班级管理中，我们应“正视差异，善待差异。大多数学生的潜能有待于教育者甚至他本人去认识和开发。班级管理是开启学生“心灵的工作。班主任只要关爱学生，使学生感到集体的暖和，才能与学生进行真诚的沟通，发挥情感谢励的宏大作用，使每个学生的潜能得以开发，得到成功的发展，在平凡的人生中创造

5、出本人的精彩。对学生尊重和理解，保护学生的自尊心，不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量学生，会给学生成长带来无限的动力。例如，我班有一名同学口吃，虽不是很严重，但他有自卑心理。我发现他的智力不错，屡次找他谈心，发动同学一起关心他，得到了良师益友的关心，他如今已成为品学兼优的学生。用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容学生是情感谢励有利手段。我非常注重和学生的沟通与沟通包括书面沟通，用催人奋进的话语加强学生的自信心，加快他们前进的步伐。学生在成长经过中具有反复性，基础也参差不齐，多一些宽容理解，更容易消除学生的逆反心理。由于爱心和信任是学生最渴望得到的东西。例如差生闻某，每门成绩都不及格

6、，我在教学和管理中擅长发现他的闪光点，即便有一点点进步，都及时的给予肯定，使他树立了自自信心，在良好的发展轨道上迈进。三、竞争鼓励，展示学生的个性特长班主任与学生建立平等、和谐的师生关系，就会博得学生的爱戴和信任。班主任要利用班会、座谈会、课堂教学等多种途径对学生进行坚持不懈的思想教育，在班级中培养集体主义精神。同时，班级管理中引入竞争鼓励，展示学生的个性特长，为班级的全面进步打下良好基础。组建强有力的班委会是展示学生的个性特长的平台，是构成良好班风的前提条件。班干部是班级活动的组织者和倡导者。选拔、培养、使用班干部尤为重要。对表现突出，愿为同学服务，组织能力强的学生任为班干部，班主任要指导他

7、们处理好学习和工作、锻炼能力与为同学服务的关系。严格要求他们，及时指出工作中的缺乏，及时表扬工作的成绩。例如，我班实行干部轮换制，班委会引入了竞争，让每个学生都有时机展示本人，接受挫折教育，锻炼他们生存发展所必备的心理素质。班级管理中努力创设竞争情境，引导公平竞争，发挥个性特长。给“学困生自信心以达标，给“优等生压力以攀高；见贤思齐，引导学生向有特长的同学学习，扬长避短，共同提高。为班内学习“尖子、表演“天才、运动“健将、组织“能手、字画“新人、电脑“高手等的涌现营造了良好的气氛。因而，我班人才辈出，能在各项活动中获得好成绩。四、目的鼓励，激发学生的拼搏精神教育要培养适应社会、建设祖国的人才。

8、班级管理中通过确立前进目的会激发学生的拼搏精神。为了学生的全面进步，我班建立学习互助小组；为了争创优秀班集体，我发动学生做好各项班级重要工作，培养他们的主人翁意识、合作精神和进取精神。为了共同的目的，学生会在活动中严密团结，发挥集体的智慧与气力，在学校各项评选中获得优异的成绩。班级确立共同的目的就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中，会产生优越感和自豪感。班风越好，同学们就会越完善本人的个体目的，进而为维护集体荣誉自觉地发奋努力。班风是无形的气力，她影响着集体成员，使他们向着更高的目的前进。例如，在学生给我的感谢信中，学生为我和班级获得的成绩而自豪，把我比做父亲和朋友，

9、为能够在我的班级学习而骄傲。并以考上重点大学为目的，向老班主任报喜。根据学生发展目的，精心组织有特色的活动，使学生愉快的享受班级的暖和。团结、暖和的集体，会使学生由对集体的热爱，转而投入到学习中去。班级活动让学生当家作主，充分展示了自己，激发了他们拼搏向上的精神，进而加强了班级的凝聚力。例如，学生组织的“做文明学生活动，为特困学生献爱心活动，在学校为我班增了光。五、评价鼓励，鼓舞学生持久努力的自信心班级管理中，我采用了一些奖励办法，设置了“学习标兵奖：奖励学习成绩前十名；“学习进步奖：奖励前进五个名次的同学，每次校级考试发一次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功的时机，激发了他们积极向上的热情，也加强了他们主人翁的责任感，使学生认识到“我是班级小主人，我要为班级争光！并在开学初进行了“优秀表现奖的评选活动，奖励思想、学习、纪律、卫生等方面的综合表现优秀的同学。通过评价鼓励，促进他们的发展，为他们播种下希望的种子。在班级管理中，班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向将来，让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力！在班级管理中，采取必要的鼓励性措施，就会有意想不到的收获。我越来越意识到：只要多实践、多总结、多反思，才能深化到班主任工作的探索层面，才能逐步成为一名“与时俱进的“智慧型老师！更好的做好本人的教育教学工作。