最新幼儿园教师观察记录及教学随笔.docx

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1、最新幼儿园教师观察记录及教学随笔幼儿园老师观察记录及教学随笔导语：面对那些“惹事生非的孩子，老师应以一颗宽容之心接受他们，并仔细分析他们行为背后的原因，以适当的方法触动孩子的内心体验，引导他们逐步改变本人。下面是随笔网我整理的（幼儿园老师观察记录及教学随笔），欢迎阅读。幼儿园老师观察记录及教学随笔【第一篇】：较注意本人的一言一行午睡的时候，孩子们睡得香香的。我在看书，偶而抬起头，看着孩子们睡得香香的脸蛋，心里有种讲不出的愉悦。这时方教师来找我，她讲：“我在校门口碰到一个熟人。他们家亲戚的一个孩子在你班里，孩子的名字叫童非，有这个孩子吗？我讲：“有，怎么？他原来是在南京上的幼儿园，这学期才转到我

2、们班！“孩子讲你很凶，生气的时候还皱着眉头。“有这样的事？我吃惊地问。方教师走后我的心情一下子低落得很，我不停地在反思，回忆本人什么时候给孩子留下了这个印象。我拿出手机给童非的爸爸发了条短信，除了讲声对不起，最重要的是想让家长不要把我当外人，有什么尽管讲。假如方教师不告诉我，我根本就不知道本人的缺乏之处在哪儿，根本不了解本人在孩子心中的形象是什么样的。讲句真心话。平常我比拟注意本人的一言一行，心情最不好时都叮嘱本人：要耐心一点，小要把情绪带到工作中来。可在什么时候孩子对我有了这样的看法呢？午睡起床，我来到帝非身边对他轻轻地讲：“我们能够谈谈吗？孩子讲：“好啊！我讲：“教师真的很凶吗？“对，昨天

3、在操场上你讲再不排好队就要生气了，而且你还皱着眉头。我轻轻地摸摸他的头讲：“邵你还喜欢教师吗？他露出一个甜甜的笑脸讲：“喜欢。“我那么凶了，你还喜欢我啊！“我就是喜欢！看到他真诚的表情，听着他急迫的回答，我心中有种讲不出的惭愧。孩子多么天真，本人随意的话语，一个不经意的神态却在孩子心中一个阴影。“教师，你太凶了，！我将把这句话牢牢地记住心里，它会时刻提醒我，老师的一言一行是多么的重要。幼儿园老师观察记录及教学随笔【第二篇】：和孩子聊天的乐趣固然是大班的孩子，但他们的语言表达能力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。本来以为他们是快乐没有烦恼的，聊天

4、后却发现他们幼小的心里也有很多烦心事。和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐步也喜欢和我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能讲，也很想讲。但有时候是活动限制了他们，使他们没有时机表达本人的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就讲的少了。幼儿园老师观察记录及教学随笔【第三篇】：内心体验“教师，超超打人了！“教师，超超把我的玩具弄坏了！天天都会有很多小朋友来向我告超超的状。今天，成成又哭着跑来讲超超偷偷拿了他的机器人，并把机器人弄坏了。这让我想到昨天的一幕：妈妈来接超超，由于妈妈阻止他去拿别人的玩具，他竞然

5、不停地用拳头打妈妈。面对这样一个毁坏力和攻击力较强的孩子，我的耐心和容忍正在逐步瓦解，并生出几分失望和愤怒。所以，当黄谊嘉在我耳边再一次讲超超要抢他的玩具还打了他时，我心中的怒火终于忍不住爆发了，我一把将超超扯到我的跟前，严厉地叫他看着我的眼睛，要他讲出我是什么心情，为什么会很生气，还问他今天干了些什么不对的事情。在我一连串的追问下，超超开场变得沉默起来。，然后我又问他昨天为什么要打妈妈，假如连最爱的人都要打，以后还会有谁来爱他。谁知听到我如此发问，超超的眼角涌出了泪水，带着一脸难过的表情愤愤地讲：“谁都不爱我！超超在班上属于比拟活泼好动的孩子，是什么原因让他产生谁都不爱他的感觉呢？是想引起别

6、人对他的注意吗？还是觉得没有一个人爱他，所以用毁坏行为发泄本人的情绪？还是由于他的淘气，经常听到别人对他的评价能否定的、消极的，有时甚至是威胁的，所以幼小的心灵便觉得在他的周围没有一个人是爱他的？难道这就是他天天淘气捣蛋的理由吗？也许上面的原因都有几分，但无论怎样，假如超超一直觉得没有一个人爱他，对本人的评价一直很消极，必将会影响到他今后的心理健康。于是，我赶紧纠正他讲：“妈妈和爸爸是爱你的。“谁都不爱我！没有人喜欢我的！他继续呜咽地讲道。一霎时我觉得本人的心很痛，便赶紧抱住他温顺地对他讲：“假如你以后能在拿别的小朋友的玩具之前，先向他打声招呼的话，我相信别的小朋友一定愿意借给你的。这时，班上

7、很多幼儿纷纷讲：“我会愿意借给他玩的。我又接着对他讲：“假如你有礼貌一点，其他小朋友都会愿意和你做朋友的，教师和他们都会很爱你的。超超对着我点了点头。固然他点了头，但我知道在他内心里对本人的评价和定位并不会马上改变，要让他有所改变，还需要关心他，用一段较长的时间去用心观察和引导他。接下来，我开场仔细观察超超。我发现超超控制不住本人、很少能平静下来的原因，好多时候是出于他对某一样玩具强烈的好奇心。当他拿到别人的玩具后，总是很投入地探究玩具的玩法，所以有时会弄坏，另一方面，他也缺乏与人交往的技能技巧，经常不经过别人的允许就去动别人的玩具，争论、打架、告状便是这样发生的。针对这一个问题，我让他先观察

8、小朋友是怎么样向别人借玩具的，同时引导他换位考虑，让他知道他的行为会给别人带来不快乐，然后再鼓励他用他所学到的方法与同伴交往。在一次又一次的尝试后，他逐步学会了用语言来表达本人的意愿，而且每次当他用适宜的语言表达本人的意思时，我都会及时地鼓励。经过一段时间的训练，幼儿状告超超的事件明显减少了。一天下午离园时，超超妈妈对我讲：“教师，超超是一个很皮的孩子，很难管的，辛苦你了。这时，超超大声地诡“妈妈，今天小朋友都夸我很棒的！讲着还请旁边的小朋友为他作证，旁边的小朋友纷纷表示赞同：“今天超超很聪明的。我也真诚地对超超妈妈讲：“超超的好奇心比拟强，但他很聪明，我们都很喜欢他。同时我向超超妈妈建议，无

9、论多忙，都要抽空多陪陪孩子，对孩子的淘气和毁坏行为要换一个角度考虑，要分析他的目的和动机，鼓励他的好奇心和探索，同时给予恰当的方法引导。通太多方面的努力和家园的配合，超超对本人的评价越来越积极了，自自信心也越来越强了。超超的转变也给了我很大的触动：面对那些“惹事生非的孩子，老师应以一颗宽容之心接受他们，并仔细分析他们行为背后的原因，以适当的方法触动孩子的内心体验，引导他们逐步改变本人。幼儿园老师观察记录及教学随笔【第四篇】：观察记录今天的区域活动开场了，小朋友们一听到又要玩区域了，都非常高兴，自主地选择本人喜欢的区域去玩。只要马思敏小朋友坐在位置上，头低低的。一边的童雨看见了过来对我讲：“教师

10、，马思敏不想玩区域。大家的目光马上集中到她的身上，我走到思敏身边，发现原来她在玩本人带来的夹头发的小夹子。原来她是由于这个才不愿意参加区域活动的。我马上讲：“没关系，也许她想玩其它游戏，还没想好，等她想到了就会来跟你们一起玩了。孩子们听了，都专心地玩起来了。过了一会儿，我走过去对她讲：“思敏，本人一个人玩多没劲儿啊，你想想，这么漂亮的小夹子是不是能够拿到区域中来和大家一起玩啊。她想了想讲：“那我到娃娃家玩，我帮娃娃梳头发吧。于是，她就和其他孩子一起高兴地帮娃娃打扮了。分析与反思：区域活动在我班是较受孩子欢迎的游戏活动，大部分孩子都会踊跃介入其中，但也有个别幼儿由于情绪或其它原因，不愿意介入的，

11、比方今天的思敏小朋友，平常的她是一个文静、乖巧、遵守纪律的小女孩，但由于今天她本人带来了夹子，她的注意力都在漂亮的夹子上，对其它事物也不感兴趣了。假如，我一昧的强迫她去参加区域活动，必定会适得其反。我以为：这时教师不能强迫幼儿，要尊重他们的权利，让他们本人去选择。教师一定要成为倾听的伙伴和明智亲切的长者与朋友。要擅长启发和等待幼儿主动介入活动，在他们本人主动介入经过中，感受游戏带来的积极情感体验，进而到达更好的教育效果。幼儿园老师观察记录及教学随笔【第五篇】：梳头发刘平是我们班的“小公主，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得教师们的喜欢，十分是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？宁宁讲：“教师我是成心不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，一时间我竟不知讲什么好了。我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。我想起，有好几次上课宁宁在扯本人的头发，我还批评她，她却无动于衷，假如这是我主动给她梳梳头发，就能知足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都遭到阳光的暖和，我们做到了吗？