四年级(上册)音乐课程纲要.docx

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1、四年级(上册)音乐课程纲要四年级上册音乐课程纲要一、课程目的1、以音乐审美为核心，贯穿课程的全经过，使学生保持音乐学习的兴趣与热情，体会学习成功的喜悦，为终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。2、学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须把握的粗浅音乐基础知识与基本技能。3、加强综合与浸透以音乐为主，贯彻于各个教学环节，促使学生在各门艺术之间能够互相连通，互相迁移，提高综合艺术审美能力。4、在学习的经过中学生养成擅长发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志，养成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、采集信息能力、自主学习能力及合作精神、创新精神等.二、课程内容第一单元1、通过聆

2、听和演唱（中华人民共和国国歌），感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国-精神，能用准确的节拍和激昂情绪演唱歌曲。2、用优美抒情的声音演唱歌曲（采一束鲜花），表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情，欣赏歌曲（歌唱祖国）。3、能准确听辨和演唱符点四分音符，并能用简单的语言描绘其特点。第二单元1、通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民间音乐的热爱之情。2、聆听（故土是北京），小提琴独奏（牧歌），学唱歌曲（杨柳青）、（大雁湖），感受不同地区和民族的风格特点。3、进一步感受四二拍和四三拍的不同特点。第三单元1、通过聆听和演唱一组反映校园课间、课余生

3、活的音乐作品，感受音乐音乐表现的课间、课余生活的放松、快乐和有趣。培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。2、在实践中初步把握四二拍的音乐知识，能感受歌曲或乐曲的二拍子音乐特点。3、在聆听和律动表演的音乐活动中，加强对音乐的感受和体验，并能根据音乐节拍、速度、力度、大跳音程旋律进行等音乐要素变化，感受音乐形象和构造。第四单元1、能用连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲（愉快的梦）、（月亮月光光），感受二声部合唱的独特魅力，表现歌曲的情绪和意境。2、结合乐曲欣赏，感受音乐旋律进行的特征：能够听辨出乐曲的主奏乐器，并感受小提琴、大提琴的音色特点及其表现力。3、在学唱歌曲中把握旋律下行、连线的音乐知识

4、，并运用于音乐实践活动。第五单元1、在聆听和演唱中能够感受音乐不同的情绪，听辨或找出音乐中重复的旋律或一样的节拍，探究并体会其作用。2、学唱歌曲（荡秋千），感受歌曲旋律的高低起伏以及二拍子节拍表现“荡秋千形象，并唱出荡秋千的感觉。3、在实践活动中把握四三拍知识，并能在歌曲（童心是小鸟）的演唱中表现出三拍子的韵律感。4、继续学习竖笛，吹好“sol、la、si。教学重点：十六分音符、符点四分音符的节拍要唱好。第六单元1、聆听（划龙船）、（水上音乐），学唱（小螺号）、（让我们荡起双桨），感受音乐对（水上的歌）主题的表现，体验音乐与生活、自然的交融关系。2、学习并把握旋律的进行方式波浪形进行的知识，并

5、能在音乐时间中听辨和表现。教学重点：在演唱歌曲中体会装饰音以及波浪形式旋律进行给歌曲带来的表现作用，表达我们的快乐心情。第七单元1、通过学唱歌曲（幸福拍手歌）、（阳光牵着我的手），聆听（生日快乐变奏曲）、（祝你快乐），感受音乐传递有请，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友谊，团结友爱。2、用轻巧有弹性的声音演唱歌曲（幸福拍手歌），在演唱与编创活动中把握附点八分音符知识。能为歌曲编创歌词和设计动作，边唱边表演。3、学吹竖笛“5、6、7三个音的长音吹法，并能和教师合作吹奏多声部的旋律。第八单元1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。2、用和谐、

6、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲（龙里格龙），表现出该歌曲独特的京剧韵味。3、认识京剧重要的伴奏乐器京胡，通过比照聆听，能分辨出二胡和京胡在构造和音色上的不同。三、课程施行一课程资源1、人民音乐出版社小学四年级上册（音乐）教材。2、（音乐鉴赏）教材所配套的音响资料。3、网络音乐资源。二施行手段1、歌唱演奏创作围绕“听而进行，音乐教学中引导学生体验、表现、创造和享受音乐。2、调查了解学生音乐学习水安然平静个别差异，以便心中有数，区别教学。3、欣赏以音乐音响为本，以听为主，借助语言文字、图画等辅助媒介，采用唱歌，演奏，身体动作和表演等方式，让学生感受音乐，体验音乐。4、演唱教学中老师做到有

7、表情地演唱，利用建立学生的自自信心，使学歌中学生对本人和别人的演唱做出评价，避免机械的反复学唱。5、针对优生多鼓励指导，困难生多树立自信心，多鼓励参加音乐活动。6、认真学习音乐课程标准，对教学案例进行及时的复备和课后反思，针对不同的教学对象选择不同的教学方法，以促进教学效果。三学习方法在课堂上通过聆听鉴赏、演唱音乐主题、小组展示，师生互动等方法进行学习。1指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。2、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，把握

8、技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。3在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱同的歌曲，每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，老师正确处理、引导。4合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的喜好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。5通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节拍感和乐感，加强学生的全面素质。6在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中浸透德育。7利用当代教学手段开展教育活动，使学生介入耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。8以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、

9、辅德的功能。四、课程评价1、评价原则1、教育学以为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于“发展二字，即用发展的目光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。2、（基础教育课程改革纲要）指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。3、（音乐课程标准）明确指出：“应在体现素质教育目的的前提下，以音乐课程价值和基本目的的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习经过中

10、的变化与发展。2、评价要素每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，老师在评定学生音乐成绩时：一要根据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的详细的条件做出公正合理的综合评定。3评价等级及标准1、构成性评价与终结性评价相结合音乐教学的实践经过，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学经过中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱奏等方式进行。2、定性评价与定量测评相结合在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、喜好、情感反响、介入态度、沟通合作，知识与技能的把握情况等，能够用较为准确，形象的文字进行定性评价，可以根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。3、自评、互评及他评相结合对学生的评价可采用自评的方式，以描绘性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显,因而，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比拟上。五、教学进度教学进度：宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是天天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是天天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早安！献给所有努力的人