低年级看图写话教学策略.docx

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1、低年级看图写话教学策略龙源期刊网低年级看图写话教学策略蔡瑞云来源：（赢将来）2022年第10期摘要：写话是习作的基础。由此可见写话的重要性。但低年级的写话教学存在着很多的问题，很多的老师教学目的制定不明确，课堂指导不到位等都没办法让课堂出彩。本文通过教学目的的设置，教学内容的选取，教学经过的进行及课堂对学生的评价等方面对低年级看图写话教学提出了一些看法。学生从写本人想讲的内容到尝试运用积累的语言表达本人的感受，是一个循序渐进的经过，所以低年级的写话积累对以后进入习作有很重要的作用，所以要重视写话的语言积累。关键词：教学目的;教学内容;教学经过一目前写话教学存在的问题低年级看图写话教学，看似简单

2、，实则在实际教学中存在着有很多的问题。一是教学目的的制定不明确。上好一堂课，精准的教学目的是前提，由于教学目的规定了一节课的教学内容、教学的重难点、教学策略的选择等等。它是课堂教学活动的主线，直接影响着教学的成败。但在实际看图写话教学中，很多教师对教学目的的制定并不怎么重视，有的教学目的要么过高，有的要么过于模糊。学生从写本人想讲的内容到尝试运用积累的语言表达本人的感受，是一个循序渐进的经过。老师制定的教学目的要符合孩子的实际情况，低年级的孩子刚接触写话，过高的要求容易打击学生的自自信心，而模糊的教学目的更是达不到好的效果。二是老师在课堂指导方面不到位。这也是一个很大的问题，很多低年级的教师在教授看图写话时，很喜欢给学生设定这样的句式：什么时候，谁在哪里做什么事？这样的方法很容易限制学生写话的空间，学生看到看图写话就直接用套的，简单地把图画的内容平白地写出来，缺