一年级看图写话教学应用教学提纲.docx

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1、一年级看图写话教学应用教学提纲写话前了解记叙文六要素：时间、地点、谁、做什么、怎么做、结果如何观察画面：时间早上、中午、下午、晚上春、夏、秋、冬指导写话：1.观察画面上小朋友在做什么锻炼做运动2.小朋友锻炼一般在什么时候早上我们能够讲是晨练3.小朋友穿什么衣服短裤、裙子、短袖什么季节夏天4.再观察周围的景物，他们在哪儿锻炼公园里小区里、街心花园写话：夏天的早上，小朋友们同学们在街心花园锻炼身体。小结：写出这句话，是对一年级第一学期的孩子的最基本要求什么时间，谁，在哪儿，做什么。到了一年级第二学期就有更高的要求，用“有的有的有的还有的排比句式详细描写。指导写话：1.观察小朋友们在做什么，要根据一

2、定的顺序从远到近、从近到远2.远处两位小朋友是女生，能够怎么称呼她们女同学、小姑娘、小女孩她们在做什么踢毽子写话：两位小女孩儿在踢毽子。3.观察近处的三位男孩儿，看他们的动作在打招呼，讲明他们是好朋友，平常非常熟悉观察他们要做什么运动跳绳写话：三位小男孩相互招呼着，要一起跳绳。这段话是这样：夏天的早上，小朋友们在街心花园锻炼身体。两位小女孩儿在踢毽子，三位小男孩相互招呼着，要一起跳绳。到了孩子上二年级的时候，就要再写详细：简单描写人物的穿着、表情、人物之间的对话，这样画面描写就更饱满了。【指导心得】看图写话是一年级小学生的难点，期末考试占到10-15分，比重较大，除了教师在学校指导外，建议妈妈

3、们在家里对这方面较弱的孩子，要做个别辅导，要有耐心，要持之以恒。习作1教学内容学会看图写话教学时间两课时教学经过第一课时一、观察画面，学习例文1.仔细观察四幅图，讲讲他的四要素。2.分图简洁讲讲图的意思。(1)妈妈给小建买了一件棉衣。(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。(3)小建和小华为小树捆稻草。(4)小树也穿上了棉衣。3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生考虑叙述图上场景的顺序。(1)要交代小树所在的地方。(2)要描写小树在寒风中的样子。(3)想象小华对小建讲了些什么。4引导学生看图口述。5阅读全文。6下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。二、观察图面,运

4、用要点,分图口述1.观察四幅图,讲讲这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。2观察第一幅图。讲讲这件事发生在什么时候,什么地方。讲讲小明这时的样子。3.观察二、三两幅图。这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)4.观察第四幅图。5.用刚刚学习的方法观察另4幅图，练习讲讲。三、明确要求1、读习作要求。2、讨论，任选一组写一篇作文，可以以本人找几幅连贯的图写。四、打草稿。五、多读修改。六、认真誊写。教后记：习作2教学目的1、提起手中的画笔，为同学，教师，家长画张像，可以以画想象中的人。2、介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他

5、的外貌，性格，喜好等。3、画和写的时候，都要捉住人物的特点。教学重点1、重点介绍本人画中的人物，写出他的外貌，性格，喜好等2、画和写的时候，都要捉住人物的特点。课前准备1、学生本人准备水彩笔和白纸。2、投影仪。教学经过1、课前请一位同学离开教室。2、找一找，我们班级少了谁？3、假如让你通过报纸来寻找他，你应该咋办？画像，把他的外貌描绘出来二画像指导1、你们看，这是武建设的画像，谁来讲讲他的外貌？2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么喜好吗？这也是他的特点3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁4、学生画像。三例文引路1、小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这

6、位同学的作文。2、指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？3、学生讨论，沟通4、小结：介绍画像中的这个人，能够写他的外貌，可以以写他的性格和喜好，但是，必须够捉住任务的特点。5、学生分别练习讲本人画像中的人物。6、集体沟通7、指导：为捉住人物的特点，在介绍他的性格和喜好是，能够举一两个例子。一学生习作1、明确要求，向大家介绍人物是，要捉住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，喜好。可以以举一两个例子，语句要通畅。2习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格，喜好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。3练习写稿子，修改，誊写。教后记：习作三教学要求：1读懂“例文，

7、了解主要内容，初步感悟作者是如何按顺序捉住重点把在观察所见景物写出来的。2、借助“例文的提示，领会写发现一要新，二要细。3、根据“作业要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学重难点：借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序捉住重点观察所见到的事物。教学经过：一、启发沟通，导入新课1、沟通平常生活中新发现的情况。2、揭示课题，板书课题：小草中的发现二、揭示要求，明确目的1、出示要求，考虑：1这篇文章主要写了什么？2小作者是如何描写本人的发现的？三、学习例文，总结写法1、指名读，考虑：文章主要写了哪几个新发现？是根据什么顺序来写的？2、默读，讨论：小作者是如何把发现写

8、详细的？找出有关的语句读一读3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又捉住了“新这个重点，使文章变得详细、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。板书四、迁移写法，循序练习1、启发谈话：人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。2、口述。自由练讲。同桌互讲指名讲师生共同评议3、练写。把你的发现写下来，看谁写得有意思。假如你感兴趣，可以以为作文配图。五、学生小组沟通学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小讲的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：本人多读两遍，不通的句子

9、改正来，不会改，能够请教教师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：本人读读修改前后的作文，觉得有进步就给本人画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。六、誊写习作教后记：习作4教学要求：1、读懂例文（乌鸦反哺），了解主要内容，初步了解例文是如何写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚讲的什么；二是要写出人物讲话时的动作、表情和语气等。3、根据提供的对话材料，让学生根据作业要求，练习写对话。教学重点、难点：重点：初步把握写人物之间对话的方法。难点：把提示语写详细，注意提示语位置的变化。

10、教学准备：1、投影片。2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。3、听录音。教学时间：两课时教学经过：第一课时目的：读懂例文，讨论明法。一、激趣导入1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W旁边的那幅插图提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是如何对待它们的*的呢？教师请大家读一篇短文（乌鸦反哺）。二、初读例文1、请同学们一边读一边想：1这篇短文写了一件什么事？2什么叫“乌鸦反哺?用“画出来。2、讨论沟通。3、这篇短文写“我和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习怎样写好人物之间

11、的对话。板书：写对话三、讨论明法1、过渡：应该如何写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是如何写的。2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。1学生再读例文，考虑：“我和妈妈在树林中讲了些什么话？2讨论沟通。3哪些话是“我讲的，哪些话是妈妈讲的？你是从哪儿看出来的？学生讨论，点名回答。小结：写对话要写清楚是谁讲的，讲了什么。4对话中写清楚是谁讲的这部分叫做“提示语，请大家看“我和妈妈这几句对话，用“画出提示语，看看它们的位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置能够变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语可以以省略。这时，一个人讲的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们把握提示语在前面和在后面这两种方法。过渡：提示语除了告诉我们是谁讲的，还能提示什么？小结：提示语除了告诉我们是谁讲的，还能提示人讲话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁讲的，讲了什么，还要写出讲话人的语气、表情、动作等，这样才详细、生动、形象。5结合书上的分析，总结写法板书。写清楚讲的什么，是谁讲的。写出人物讲话时的动作、表情和语气等。教后记：第二课时