书名布卢姆教育目的分类学分类学视野下的学与教及其测.docx

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书名布卢姆教育目的分类学分类学视野下的学与教及其测书名：布卢姆教育目的分类学:分类学视野下的学与教及其测评(完好版)美安德森等著；蒋小平等译出版社：外语教学与研究出版社出版年月：号：内容简介:（布卢姆教育目的分类学：分类学视野下的学与教及其测评(完好版)(修订版)）被以为是世纪教育领域影响最大的本著作之一。（布卢姆教育目的分类学修订版）对教学目的、教学经过中的教学活动和教学评估按个目的单元进行分类，构成了种分类结果。（布卢姆教育目的分类学修订版）的完成，表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一。精彩书摘:产生涉及学习者表征问题并提出知足特定准则的假设或解决方案。问题最初的表征方式经常暗示可能的解决方案；另一方面，重新定义或表征问题也许提示不同的问题解决方案。当产生超越先前知识和现有理论的范围或约束时，产生就涉及发散思维并且构成所谓的创造性思维的核心。产生这一术语在本章中的使用是狭义的。理解也要求产生的经过，如在解释，举例，总结，推断、比拟和讲明认知经过中都包含产生的经过。然而，理解的目的大多是收敛的即为了获得单一意义；相反，属于创造类别的产生其目的则此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。