六年级班级管理经历沟通-班级管理.docx

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1、六年级班级管理经历沟通-班级管理首页班主任工作网班级管理六年级班级管理经历沟通六年级班级管理经历沟通发布:班主任|分类:班级管理六年级班级管理经历沟通学生升入六年级的同时，我也顺利升到了教学生涯中的第一个六年级。新学期的班级管理如何搞？完全延续五年级时的方法加分减分制？不行啊。这个方法在上个学期就已经不太灵验了，勉强支撑下五年级已经是不容易了。这时，想到了魏书生教师特殊情况育人方法种种之一：写讲明书。其实这一方法以前也用过，但效果并不太好，也就搁置一边了。本学期，抱着试试的态度，再捡起来用用吧！结果，还不错！要点有三：第一，检讨和讲明书的区别在于：检讨，好似是非要让学生成认本人错了，请教师原谅

2、，今后一定要下决心改正等云云。可这样并不是学生想讲的，时间长了就会敷衍了事，也会引起一部分学生的不满，由于谁也不肯成认本人有全部的错。讲明书则要求学生讲明事情发生的前因后果即可。老师能够根据学生所写的内容进行事实的了解，有必要的再进行教育。这样非常节省时间。第二，写一篇300字的讲明书，相当于写一篇作文，谁也不愿意本人的作业再加量。第三，我会不定时地总结学生写讲明书的次数。学生长大了，都有自尊心，听到这些难免会有些难为情。所以，从开学到如今，写讲明书的人数，从刚开场的一天一、二十个，到如今只要几个，基本控制在了十以内。我觉得还是有效果的。看来这一方法还是很合适高段学生的。当然，又重新翻看魏书生

3、教师的这一方法时，发现本人在施行时还有需要完善的地方。例如：要求在讲明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出当时的心理活动等等。这样不仅能够让学生深化本人的内心深处，观察自己，分析自己，还能提高写作水平。真是一箭双雕啊！班级管理这也是我的理想境界，希望不断完善的经过中，能到达这个目的。加分、减分制不会完全摒弃。我有一个想法，分数用来肯定学生做得好的地方，写讲明书则主要用在纪律方面。除了写讲明书，我还想与大家讨论一个问题：碰到评选三好学生或竞选班干部之类的事情，可不能够也让家长介入其中。理由是，一个各方面能力都很强的学生，不仅在学校是出色的，在家也应该是优秀的。以前段时间的中队委和班委竞选为例，

4、我班施行的是百分制：在进行自荐、推荐的基础上，进行全班投票，如能得到半数以上同学的认可，仅可获得60分。由于我觉得学生的判定能力、认知能力还没有完全构成，有时也需要成人的指导、判定。所以剩余40分，班主任有20分的打分权利，家长有20分的打分权利。这样一来，家校关系也有效地结合在了一起。实践证实，这批班委、中队委的实力更强，除工作认真负责，积极主动性很强外，对本人的要求也很高。和教学一样有异曲同工之处，班级管理工作也应该是分阶段的，低、中、高三段，要想干好，真的需要多学习，多考虑。:/banzhurenbanjiguanli/3642.本文标题：六年级班级管理经历沟通较旧一篇：班级管理中的严与爱较新一篇：对班级管理工作的十点建议