四年级下册教材解读.docx

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1、四年级下册教材解读第一单元共选编4篇课文，其中两篇是诗歌，当代诗歌和古诗各占一篇；还有两篇，一篇是叙事写人的文章，一篇是写景抒情的文章。它们都与“春天有关。（走，我们去植树）用孩子的口气，生动地描绘了少先队员们积极参加植树活动的情景，并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处，号召大家投入到绿化祖国的行列中来。首尾照应、讲究形象是这首诗歌的特点。讲读中要引导学生理解每一节诗歌的大意，注重朗读的训练，在读中理解和体会植树的意义，以及少先队员们植树的快乐。要加强诗歌的情境教学，避免上成关于植树的常识课。（第一朵杏花）这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的

2、详细时间，并且郑重记下的故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。课文的三段之间是典型的分总关系，有别于以往的段落构造，能够据此进行“篇的训练，又能够进行概括能力的训练。写人文章的教学，首先要引导学生弄清事情的梗概，把握情节，其次，要让学生进入课文规定的情境，捉住关键语句，细细品味人物的品质。就课文而言，那就是竺爷爷和孩子的两次对话。竺爷爷对话时的神态尤其要注意，要出示有关句子，让学生去品味。最后的总结侧重于科学态度和研究精神的提升，老师还能够在教学中浸透其它方面的教育。（燕子）这是一篇颂春的文章。在作者笔下，燕子是那么的活泼机灵，春天是那么的烂漫无比！这一切都

3、源于作者对燕子，对春天的喜欢和赞美。在教学中，不光要让学生理解每一小节写了什么，还要让学生体会作者是怎么写的，要凭借详细的语言文字材料，让学生感悟燕子的动静之美，作者捉住景物的特点，进行传神的描写之妙；还要让学生考虑作者为什么要这么写，进而明白燕子与春天两者之间的关系，体会字里行间那份浓浓的春情。（古诗两首）这两首古诗都是通过对春天优美景色的描绘，来表达作者独特感受的。（江南春）是唐朝诗人杜牧写的一首著名的写景诗。前两句写江南秀美的春景，第一句自然景观，第二句是生活场景。从观察的角度来看，诗人的视野之大谓之“千里，所以讲这两句是对江南春景的整体概括。后两句诗人寓情于景，既捉住江南烟雨和南朝寺院

4、的特点，又借古讽今，真是一箭双雕。写景诗如此高的意境并不多见，难怪人们称其为“小李杜。（春日偶成）全诗的诗眼是“乐。从哪些地方能够看出“乐？“云淡风轻春天的景色使人平生一份轻松；“傍、“随、“过三个连续的动作，表明诗人远足时愉悦的心情。此时，“我“乐呵呵地在想些什么？一个年老之人不服老，怡然自得，热爱春天的感情跃然纸上。第二单元共3篇课文，两篇叙事明理的文章，一篇介绍讲明的文章。它们都与“创新有关，（苹果里的五角星）是讲日常生活中的创新，（最佳途径）是运用创新方法获得成功的有名事例，（人类的“教师）介绍了仿生学中诸多的创造发明。（苹果里的五角星）一文讲邻居家的小男孩向“我显示在幼儿园学会的新本

5、领，拦腰横切苹果，让“我看到了里面隐藏着的“五角星，进而揭示了“往小处讲，创造力就是换一种切苹果的方法的道理。在故事的讲读经过中不要一开场就把注意力放在道理的揭示上，而要捉住小男孩的语言和动作，“我的心理变化，使学生入情入境，自然而然地领悟。在文章最后的议论部分，要联络重点词句，采用多种手段，层层推进，提高学生对文章核心价值的认识。（最佳途径）这是一篇新入选的文章。通过记叙在迪斯尼乐园邻近开放之际，格罗培斯大师为途径设计问题大伤脑筋，焦躁不已，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太给人自由，任其选择的做法中遭到启发，采取了“撒下草种，提早开放，根据足迹，铺设道路的途径设计，最终这一设计被评为世界最

6、佳设计。进而告诉我们：尊重别人，相信别人，给人自由与选择的时机，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。文章讲读的经过中，应循序渐进，通过格罗培斯大师在故事不同情节中的表现，和两处地方的比拟和联络，引导学生先行把握文章的主体价值，既只要仔细观察、勤于考虑、擅长借鉴，才能有所创新；然后再进一步组织学生去考虑“最佳设计这一问题，这里的理解要允很多元，既有其设计本身的创新价值，体现了一种全新的设计理念；又有其本身的实用价值，符合众人的意愿，是集体智慧的结晶；还有其丰富的艺术性，优雅美观；再加上格罗培斯本人的一些个性品质等等。当然，我们还要根据学生的实际情况来设计教学的预案，学生的阅读前理解水平，影

7、响着教学目的和经过的设计。（人类的“教师）这是一篇科普小品。讲读时要加强语言文字的训练，上出语文味来；要通过对第三自然段的重点讲解，引导学生根据“教师是谁？它“教了什么？“教的结果怎样？三个问题自主学习课文其它部分的内容；要立足文本，适当拓展，总结提升。第三单元共3篇文章。前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质。我个人以为：刘备是为“公求贤；祁黄羊是为“公推荐；公仪休是为“公廉洁。（三顾茅庐）课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也对诸葛亮的雄才大概有所反映。教学设计要注

8、意因文而异，分清详略。从开始的“诚心诚意导入，充分展开24自然段的教学，通过课文中的有关语句来引导学生体会人物的品质，十分是多处精妙的比喻，要让学生联络课文和课文之外的课程资源来深化理解。需要指出的是我们看到的一些课例都是两课连上的，而现实的教学可能有出入，这就要求我们必须分清不同课时的目的，设计符合学生和本人的教学经过。（祁黄羊）这篇课文讲了祁黄羊因病辞职、外举解狐、内举祁午三个小故事，表现了他出以公心的可贵品格。教学中不仅要让学生理清这三个故事的外在联络，还要弄清其内在的联络。建议可在学生概括课文的主要内容后，出示悼公的话，明确文章中心，接着捉住人物的语言讲读后面的两个小故事，然后再讲第一

9、个故事，最后总结归纳。（公仪休拒收礼物）这是一个独幕剧的剧本。其文本的核心价值在现代极具现实意义，尤其在中国这个讲人情的国家中，怎样学会拒绝真是一门艺术呀！教学中要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言实践经过中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。要通过课后练习4的训练，加强对学生的语言文字训练和大语文教育。第四单元共四篇课文。单元的主题紧紧围绕一个“爱字，有无私的爱，有纯真的爱，有亲人的爱，有博大的爱细细读来，着实令人感动。（永远的白衣战士）这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，本人却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人

10、事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。塑造了一位现代白衣天使的光芒形象。教学中要相机向学生介绍有关非典的知识和当时严峻的形势，创设与课文吻合的情境；要引导学生围绕课后练习4，找到文中的相关语句，精读品悟人物的品质，在这经过中还要尊重学生的多元理解，让人物的形象愈加饱满。（“番茄太阳）课文讲了一位拄着双拐的残疾青年“我与盲童小女孩明明之间的一段交往，表达了残疾人对美妙生活的向往，歌颂了人与人之间的互相关爱。假如讲上面一篇课文给人是一种壮烈之美，那么这篇文章给人的是一种阴柔之美。在平淡之中给人以心灵的震撼，于细微之处催人奋进。教学中要引导学生理清文章线索，捉住主干，即“我与明明的交

11、往和“我的心情变化，双线并进，相互推动，充分感受小女孩漂亮、聪明、纯朴、富有爱心等美妙品质，领悟人与人之间的美妙情感。要充分发挥读的功能，在读中理解，在读中感悟。（第一次抱母亲）课文记叙了“我去守护生病住院的母亲，在抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，“我把母亲抱在怀里，让她入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水的事，表达和歌颂了人间伟大而深厚的母子亲情。教学中要把“我两次抱母亲作为讲读展开的线索，结合课后练习4的问题，通过详细的语言文字来理解课文内容，体会母爱的伟大，感受作为儿子对母亲的那一片孝心。要注

12、意激发学生已有的知识经历和情感体验，使他们走进文本，完善和提升本身的人格。（我不是最弱小的）课文讲了萨沙与家人外出度假，突遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙把雨衣盖在了娇嫩的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人保护弱小者的美德。课题是萨沙讲的一句话，而且文章的结尾也落在这句话上，给人无限的回味。要引导学生在对课文内容有了大致印象的前提下，捉住细节，一是文章对蔷薇花的两处描写，二是萨沙的三问和妈妈的两答展开教学，做到前后连贯，突出中心。总的来讲，这一单元的4篇课文人文性很强，我们要尊重学生对文本的独特体验，引导学生在思想上遭到震动，在做人上有所长进；同时我们还要谨

13、记语文课程的工具性，使教学到达工具性和人文性的和谐统一。第五单元共3篇文章，与“动物有关，前两篇讲的是飞禽，后一篇写的是地上的动物。它们都写出了动物的可敬之处，有利于激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。（鸟语）一文主要写了“我从小爱鸟，经常与鸟儿交谈，与它们建立了深厚的感情，并从中得到很多启示，进而揭示了“鸟儿确实是我们的好朋友哇！的主题。文章的构造详略得当，语言极富儿童情趣。课文与如今小学生的生活实际有差距，因而教学要拉近学生与文本的距离，让学生经历着“我的经历，感遭到“我的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情。能够借助当代教育技术，结合课文的语言文字，营造一定的气氛，便于学

14、生入情入境。（天鹅的故事）一文写“我到俄罗斯老人斯杰潘家做客，听他讲在打猎途中，目击一群天鹅为了生存，由一只老天鹅自觉带头，群体跟上，用本人的身体撞击冰层，最终成功，而他悄然离开的故事，赞扬了天鹅英勇无畏、团结拼搏的精神。教学中要以斯杰潘老人的情感变化作为线索，这与课后练习4的问题是严密相关的。要重点讲读课文的五和、六两处自然段，捉住关键语句，朗读与想象相结合，多元解读与价值引领相结合，突出文本的核心价值。（生命的壮歌）一文由（“蚁国英雄）和（“生命桥）两部分内容组成，表现了同一个主题：生死关头，无私无畏的献身精神！这个“壮是“悲壮、是“壮烈，是在悲中催人奋进的一种精神动力，因而在教学中要避免

15、过份渲染悲戚的一些做法，还是要从文本入手，从“壮举到“壮歌，引导学生在了解故事大意的前提下，通过详细的语句体会到蚂蚁、老羚羊是在万分危急、迫于无奈的情况下，英勇献身的，进而遭到心灵的震撼、人格的熏陶。第六单元共3篇课文，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！（特殊的葬礼）是叙事明理的文章。先写巴西总统亲身为塞特凯达斯主持葬礼，接着回首了这条瀑布由宏伟壮观到日渐干涸、“不辞而别的变化经过，交待了大瀑布被断送的原因，还写了人们为它举行葬礼的情形，最后又回到课文开始的场景，讲总统号召人们保护生态平衡，爱护地球。讲明水资源浪费和森林被乱砍乱伐给大自然、生态环境带来了严重的危害。教学时，

16、能够从课题激趣，根据课文采用插叙的特点，加强大瀑布前后的比照教学，在第三自然段的教学中，运用当代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的气魄。在第四自然段讲读原因的经过中，能够引导学生体会人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。（沙漠中的绿洲）以参观访问的形式，写了作者对阿联酋人民辛勤种植、精心侍弄花草的所见、所闻、所亲身经历和所感。（云雀的心愿）是一篇科学童话，以童话方式介绍了森林的作用。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，知道了森林防沙蓄水的作

17、用，回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿：到沙漠里去植树。上述两篇文章的教学，都要根据文章本身的特点，在教学中注意教学情境的创设，语言文字的训练。第七单元3篇文章，表现了不同的人物形象。（古诗两首）刻画的是儿童天真的本性；（宋庆龄故居的樟树）借物喻人，含蓄地表现了伟人爱满天下、一身正气的风范；（黄河的主人）则讴歌了普通劳动者身上蕴含的民族精神。（古诗两首）（池上）写乡村孩童的天真可爱，一是“偷采，二是“不解；而（小儿垂钓）中则有“映身、“遥招手、“不应人。教学中要把诗句中写景和叙事的画面有机地结合起来，自然巧妙地过渡引导，使整首诗的意境浑为一体。（宋庆龄故居的樟树）一文的教学，在学生初步了解大意后，能够用中心突破的方法，由“物到“人，逐步提升学生对文本的认识。（黄河的主人）一文，还是要根据作者的思路，围绕课后练习5来组织教学，朗读和感悟相结合，侧面衬托和正面刻画并重，让学生在课文特定的情境中进行扎实的语言文字训练。