实用心理学温习_1.docx

《实用心理学温习_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用心理学温习_1.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实用心理学温习一、单项选择题每题2分，共10分1.当你第一次见到一个人时，觉得他很丑，但是见得次数多了以后，你反而没有这种感觉了。这个现象描绘的是。晕轮效应多见效应近因效应.光环效应B2.艾宾浩斯的遗忘曲线讲明：自然遗忘的进程是先慢后快先快后慢先快后慢然后又加快.先慢后快然后又减慢3.鲁迅曾讲:“横眉冷对千夫指,俯首甘为儒子牛这句话讲明了人格的()复杂性稳定性统合性.独特性B4.动机鼓励理论双因素论是美国心理学家提出的。马斯洛赫兹伯格阿达姆斯.布鲁纳5.学生只根据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊诗句的描绘，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是。记忆想象注意思维B6.人类短

2、时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为A.82个组块B.72个组块C.92个组块D.102个组块A7.入芝兰之室，久而不闻其香，讲的是嗅觉的A.适应B.代偿C.比照D.联觉B8.记忆正确的基本经过是。.编码、提取、存贮编码、存贮、提取提取、编码、存贮存贮、提取、编码B9.气质体液讲是由提出的。盖伦希波克里特柏尔曼巴甫洛夫D10.能力是一种心理经过个性心理特征个性倾向性以上一个也不是D11.会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了的影响。定势正迁移原型负迁移A4.智力三元理论是由下列哪位心理学家提出来的?A斯腾伯格B卡特尔C吉尔福特D斯皮尔曼CB14.视崖实验是为了证实幼

3、儿能否有了。.距离知觉.深度知觉.水平知觉.垂直知觉B15.当你第一次见到一个人时，觉得他很丑，但是见得次数多了以后，你反而没有这种感觉了。这个现象描绘的是。晕轮效应.多见效应近因效应.光环效应二、名词解释每题5，分共30分1.学习是个体在一定情境下由于反复地经历而产生的行为或行为潜能的比拟持久的变化。包括几方面的含义：1学习是行为或行为潜能的变化。2学习是相对持久的行为变化。3学习由经历而引起。4学习是一种普遍存在的现象。2.亲和动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、爱情、支持、合作和赞扬。3.创造性思维是指面对问题情境时，能摆脱传统或固有习惯的限制，应用新

4、颖独特的方式解决问题，产生新的、有社会价值产品的认知心理历程。4.记忆：是对过去所学的经历的保留，是对过去所学的经历在需要时不必再加练习即可重视的心理经过。用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的经过。5.感觉是大脑对作用于感觉器官的事物其个别属性的反映。6.思维是人们凭借已有的知识，借助语言、表象或动作对客观事物进行概括的、间接的认识。7.权利动机就是对权利的欲求，是一种强烈地影响别人或支配别人的欲望。8.社会态度是指人们对现实社会各方面的评价，包括人们对问题、观点、别人、社会团体以及物品等的满意或不满意的反响，一般意义上人们所指的态度即社会态度。9.首因效应：在构成

5、印象的经过中先获得的信息比后来获得的信息具有更大的影响力，这被称为首因效应。10.人格是个体在对人对己对事反响时所显示出的特有形式，这个形式构成一个人的思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。11.依从是指个体接受别人的请求，做出与别人期望相一致的行为的现象。12.认知风格：是指人们在对事物、现象或人进行认识的经过中，个人所偏爱使用的加工信息方式，也叫认知方式。13群体一起完成任务时，个体付出的努力比单独完成时少的现象就叫社会惰化。14.群体极化是指通过群体讨论使得成员的决策倾向趋于极端的现象。原先群体中大部分人支持的意见，讨论后会得到更多的支持；原先群体中被反对的意见，讨论后反对的程度也更强

6、。三、简答题每题8分，共32分1.简述增进记忆的方法有哪些？一有效的温习：1.温习要及时；2.正确分配温习时间；3.试图回忆；4.注意排除前后材料的影响；二PQ4R法：预览、设问、阅读、反思、背诵、回首。三记忆术：利用组块，关键字法。2.感觉和知觉的关系是什么？知觉和感觉密不可分，感觉是对事物个别属性的反映，而知觉是对事物整体属性的反映。因而感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础。二者有区别。首先，从感觉和知觉的生理机制看，感觉是单一感官活动的结果，而知觉是多种感官协同活动的结果。其次，由感觉到知觉要经历一个主观选择的经过。最后，感觉和知觉是两种不同的心理经过。感觉是介于心理和生理之间的活动，

7、而知觉是纯粹的心理活动。3.简述影响问题解决的心理因素。(一)对问题的认知方式人们对呈现的问题有不同的认知和理解方式，因而也会影响问题解决的思路和结果。(二)定势定势是指由先前心理活动所构成的准备状态。(三)功能固着功能固着是指在问题情境中，人们习惯性地赋予某物体固定的功能，而忽略该物体的其他功能，导致无法解决问题的心理倾向。四迁移正向的迁移能促进学习和解决问题。(五)知识经历知识和经历会促进人们的问题解决。由于专家在某一领域具有丰富的知识经历，他们比新手具有更多的方法处理问题，能更快地解决问题。4.简述助人行为的影响因素。1助人者的特征：助人者的人格特征、当时的情绪、移情能力以及能否具有救人

8、的技能都会影响他的助人行为。2客观因素的影响3求救者的特征：第一，弱势群体。第二，外表的吸引力。第三，类似性。第四，需要帮助的原因4人际互相作用：第一，典范的作用。第二，旁观者效应。5.简述偏见产生的原因及减少偏见的方法。原因：一群体间的直接冲突：竞争是偏见的来源。二早期经历：社会学习的作用。三社会分类：我们他们效应方法：一接触假讲。二社会干涉6.简述儿童期的认知发展的几个阶段。1感悟运动阶段2前运算阶段3详细运算阶段4形式运算阶段7.简述双因素理论。美国心理学家赫兹伯格提出了双因素理论。双因素理论以为影响职工工作积极性的因素可分为两类:保健因素和鼓励因素。所谓保健因素，就是那些造成职工不满意

9、感的因素，它们的改善能够解除职工的不满意感，但不能使职工感到满意并激发起职工的积极性。但是，仅仅有保健因素并不一定能带来满意感。所谓鼓励因素，就是那些使职工感到满意的因素，惟有它们的改善才能让职，工感到满意，给职工以较高的鼓励，调动积极性，提高劳动生产效率。双因素理论与马斯洛的需要层次理论是相吻合的，马斯洛理论中低层次的需要，相当于保健因素，而高层次的需要与鼓励因素类似。8.怎样理解催眠的角色扮演观点？这一观点是由美国社会心理学家班诺斯于1982年提出的。在大量催眠行为的戏剧性特征的基础上，该理论以为催眠师和被催眠者之间一种关系的建立。被催眠者只不过是接受催眠师的暗示扮演了一个特殊的社会角色罢

10、了，就像演员一样。被催眠者是主动与催眠师配合，进而投入一个全神贯注的忘我境地，但是他们确实相信本人正在经历一种新的意识状态，并不是在真的演戏。角色扮演理论要求被催眠者必须在动机、情感上完全认同催眠，并且等待催眠的发生。9.简述智力多元理论。智力多元理论是由美国心理学家加德纳提出的。加德纳为，智力内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统能够互相作用，产生外显的智力行为。第一种，言语智力，包括阅读、写文章或小讲及用于日常会话的能力。第二种，逻辑数学智力，包括数学运算与逻辑考虑的能力，比方做数学证实题及逻辑推理。第三种，空间智力，包括认识环境、辨别方向的

11、能力。第四种，音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力。第五种，运动智力，包括支配肢体完成精细作业的能力。第六种，社交智力，包括与人交往且能和睦相处的能力。第七种，自知智力，包括认识本人并选择本人生活方向的能力。10.情绪有哪些功能？情绪对于人类的生存和发展具有重要的作用，在日常生活中，情绪帮助人们适应，推动人们行动，调空认知经过，辅助沟通经过。一适应功能情绪是婴儿的生存手段。父母会根据婴儿的不同情绪表现进行照顾。在成年人的生活中情绪也是进行社会适应的一种重要手段，人们根据别人的情绪采取适当的行为，进行社会交往。二动机功能情绪和动机关系特别密切。首先，情绪能够激发和引导行为。其次，情绪能够直

12、接反映个体内在动机的强度与方向，所以情绪也被视为动机的指标。三调控功能情绪对于人们的认知经过具有影响，有积极作用，也有消极作用。四、阐述题每题14分，共28分1.试述并举例讲明情绪调节的基本经过及策略。基本经过：格罗斯以为情绪调节是在情绪发生经过中展开的，在情绪发生的不同阶段，会产生不同的情绪调节。第一，选择情境。选择情境是个体通过接近或躲避某人、某些地方或物体，主动寻求与本人情绪相一致的情境。第二，改造情境。改造情境是指个体通过主观努力直接改变情境中的某些因素，进而对本人的情绪施加影响的经过，是个体能够通过改变情境的某些方面，以控制情境对情绪的影响。第三，调动注意。调动注意是将注意力分配到情

13、境的某一方面，以产生或改变某种情绪。第四，改变认知。第五，调整反响。策略：第一，认知重评。是指改变对情绪事件的理解，改变情绪事件对个人的意义。第二，表达抑制。是反响调整的一种，是指抑制将要发生或正在发生的情绪表达行为。2.策略监控策略监控是学习者对本人应用策略的情况进行监控，保证该策略在学习经过中有效地运用。常用的方法是学生自我提问法。三调节策略调节策略是学习的经过中，根据监控的结果，对有问题的地方进行调节修改的策略。2.遗忘的影响因素是什么？如何加强记忆、减少遗忘？一遗忘的定义及进程记忆的内容不能成功提取，或是提取困难、提取错误就是遗忘。遗忘分为两种：暂时性遗忘和永久性遗忘。艾宾浩斯通过实验

14、发现，已经记住了的东西，假如不再进行温习，保存量就会随着时间的推移表现出下降的趋势，遗忘的速度会随时间的延长而越来越慢。他根据遗忘和时间的关系绘制了一条条曲线，这也就是人们通常讲的艾宾浩斯遗忘曲线。二影响遗忘的因素第一，时间因素。第二，材料的性质与数量。第三，学习的程度。第四，记忆材料的位置。第五，记忆者的态度三增进记忆的方法第一，有效的温习。1.温习要及时。2.正确分配温习时间。3.试图回忆。4.注意排除前后材料的影响。第二，PQ4R法。一是预览。二是设问。三是阅读。四是反思。五是背诵。六是回首。第三，记忆术。记忆术，就是记忆的技术或方法，详细讲来就是利用某些工具和技术来帮助记忆。第一种，利

15、用组快。第二种，关键字法。第三种，谐音法。第四种，位置法。第五种，轨迹法。3.阐述智力的三元理论。美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论，试图讲明更为广泛的智力行为。斯腾伯格以为智力包括了三个部分，即成分、情境和经历。成分性智力指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经过考虑、判定、推理以到达解决问题的能力。这类智力由三个成分构成：元成分，如预先计划的能力、监督事情进行的能力或制定策略的能力；操作成分，这种能力能够使计划付诸实现；知识获取成分，即获取知识的技能。在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智力。个体总是努力适应他所处的环境，力图在个体及其环境之间到达一种和谐。经历智力体现两种截然不同的情境下解决问题的能力，即新异的或者常规的问题，在任务非常熟悉时，个体的最佳表现依靠于操作成分的自动执行，而在任务不熟悉时，良好的成绩依靠于元成分辅助推理和问题解决的方式。斯腾伯格以为，应对新异性的能力和自动化的能力是任务经历经过的两个严密相连的方面。当个体初次碰到某个任务或某一情境时，应对新异性的能力就开场了，但对任务或情境屡次实践后，自动化的能力就开场起作用了。在应对新异问题和自动化的经过中是最能测量智力的。