小学语文组教研活动记录.docx

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1、小学语文组教研活动记录小学语文组教研活动记录小学语文组教研活动记录时间:2006年9月4日地点:学校学术厅参加人:语文组全体老师活动内容:张琴教师研究课汤小芳教师研究课教师们评课活动经过:1.解题。2.引导学生自学。3.学生汇报沟通。4.质疑。5.拓展。反思:教师们在此次活动中各抒已见,积极介入,既是一次很好的地展示本人的时机,同时也促进了互相的沟通、提高。市教研员叶特级对实小语文老师的评课给予了大力赞扬,也对教研活动的务实精神提出了表扬。小学语文组教研活动记录(2)时间:2006年9月14日地点:学校学术厅参加人:语文组全体老师活动内容:王校长、李校长对本期语文教学活动作指示,何春燕主任公布

2、本期工作计划。活动经过:1.王校长作指示。语文学科的重要性,教研务实与创新。2.李校长发言。A语文学科地位高。B语文老师担子重。C协调各任课教师的工作。D落实学校下达的临时工作。3.何主任公布本期工作计划。A单周教研活动,新教师见面课后半期进行。B读书活动的落实。反思:认真学习校领导的指示和讲话精神。严格按工作计划施行。宁静致远,终生学习;勤奋;厚积薄发;提升;有吃苦精神。时间:2006年9月15日地点:学校学术厅参加人:语文组全体老师活动内容:张琴教师研究课活动经过:1、谈话引入;2、学生用本人喜欢的方法读课文1-3段,体会作者冲动的心情。3、课文哪些段写的是我放鱼的经过,学习第9段体会关键

3、词:“渐渐地,依依不舍;4、教师提出问题;5、学生自由读课文、批注。同桌相互沟通;6、小结课文;7、拓展:展示采集的名言警句。时间:2006年10月12日地点:学校学术厅参加人:语文组全体老师活动内容:杨晓斌工作经历沟通黎主任介绍“普九工作老师工作经历沟通活动经过:1、杨晓斌介绍本人工作情况和经历。2、黎主任介绍“普九工作并安排相关工作。3、老师经历沟通。A采集字花和词花;B开展诵读经典的活动;C进行感恩教育;D小组建立“纠错档案等。活动反思:从杨教师们的经历介绍到大家的教学闪光点中得到感受:当一名合格的老师首先要丰富本人的语文修养。时间:2006年10月14日至15日地点:成都教育宾馆参加人

4、:语文组部分老师共18人活动内容:征对所听取的成都实验小学范佳（绒毛小熊）,东城根小学马兴兰（长恨哥）,龙江路小学杨千路（渔子歌）等10节课和14节专家讲座考虑怎样追求课堂教育有效性活动经过:1.讲课;2.上课;3.评课;活动反思:研究有效教学,应是教育永久的主题,新课程改革的目的就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学,是针对在新课改实践经过中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识,以利于真正实现有效的课堂教学。绵阳市实验小学语文组教研活动记录(6)时间:2006年10月19日地点:学校学术厅参加人:语文组全体老师活动内容:王铃教师、李娟教师

5、上新教师见面课活动经过:王铃上“看图识字真有趣经过。1.温习；2.认识新字A课件出字；B图片出字C拼音卡片3识字游戏稳固4去掉拼音认读。给生字组词和讲句子；5看书，句子练习；6写字指导。李娟上“观察人体识汉字经过1.谈话引入；2.学新字；认字加拼音；绵阳市实验小学语文组教研活动记录(7)时间:2006年10月26日地点:学校学术厅参加人:语文组全体老师活动内容:唐屹立教师上见面课活动经过:1.小结以前的识字方法，引入新课。2.观察图片，练习讲话并出示词语。3.去掉图片认读词语。4.利用课文再读词语。5.圈生字。6.游戏“采蘑菇。7.教师教有节拍地拍手读书。8.“贴星星生字。9.摘草莓。10.指

6、导书写。绵阳市实验小学语文组教研活动记录(8)时间:2006年10月19日地点:学校学术厅参加人:语文组全体老师活动内容:何良菊、邹雪雯教师上新教师见面课活动经过:何良菊上（共同的家）经过：1.谈话引入；2.翻书读课文，借助课件练习讲话；3.小游戏；4.出示图片用“是的家句式来讲话；5.出示地球图片“我们应如何爱惜这共同的家；6.指导书写；邹雪雯上（倾斜伞）经过：1.谈话引入；2.理全文感情线索；3.找文中外公对我的爱的句子；4.再找文中我对外公爱的句子；5.深化主题；6.拓展。绵阳市先锋路小学语文教研组教研记录沟通时间:2007年3月23日地点:六年级二班教室执教老师:何雪莱先锋路小学六年级

7、组集体备课17难忘的启蒙一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、弄懂“启蒙的含义；3、理解课文内容，感悟教师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙教师的崇敬、感谢和怀念之情。4、联络生活实际，谈你对哪一位启蒙教师难忘？或哪一件事让你难忘？二、教学重、难点1、理解课文内容，感悟教师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度、感受作者对启蒙教师的崇敬、感谢和怀念之情。2、联络生活实际，谈感受。三、教学时间：1课时四、教学经过：一、揭题1板书：难忘的启蒙启蒙是什么意思？2、简介作者二、教授新课作者对启蒙教师们有什么感情？找到课文的相关语句，用“划出来。1教师的启蒙为什么会让作者难忘？

8、读第一自然段2学习课文第一自然段。第一自然段总写：“我对启蒙教师的怀念和感谢3启蒙教师教诲我们如何做人？用划出来二、过渡，教师的启蒙让作者难忘，让作者懂得要热爱祖国，要勤勉，要做一个正直，诚实的人，作者满怀深情地回忆了有关启蒙教师的几件事？自由读38自然段。1、第一件事：抗日演讲3、4、5第二件事：批评“我学习不认真6、7并板书、严谨第三件事：对日语课很宽容82、课文哪些自然段写第一件事？3、4、51自由读2齐读3从这件事中，你感遭到了什么？当时的社会背景日本侵略中国最猖獗的时候3、1教师对待学生学习的两种截然不同的态度是什么态度？从哪里看出来的？2学习教师对学生的学习严的地方，严到什么程度？

9、老师总结：从这儿来看“真可谓严之甚矣？3学习教师宽的态度，宽到什么程度？4师总结：从这儿“可真谓宽之甚矣/5“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了教师没有讲明的道理学习从教师的做法和截然不同的态度，鲜明地表达着本人所崇奉的信念，对学生进行着爱国-的洗礼。学生领悟到就是关于爱祖国的道理。这种道理，即便身教，对学生来讲，也是难忘的，刻骨铭心的，对学生的影响也是终身的。总结：正如课文中讲到的，要热爱祖国师板书三、置疑师：学习课文你们还有不懂的地方吗？讲解课文最后一个段落，尤其是最后一句。四、拓展过渡：从作者以美妙的心态回忆本人的小学生话，你能回忆一下你小学六年的美妙生活吗？有哪一位启蒙教师让你难

10、忘，或哪一件事让你难忘？请用详细事例讲明这个教师的美妙品质。五、有感情地齐读课文。六、看板书：总结课文，再总结“启蒙“的意义，人最初的心灵就像一张白纸，启蒙教师启动的是什么？就是撒下是什么种子，收获的也会有什么？先小五年级集体备课-教案设计简一、创设情景导入新课1、谈话引入2、出示图片：火灾、洪灾、泥石流3、创设情景、释题板书生谈感受，师小结4、理解洪水，体会洪水的场面。二、预设疑难，感悟文本。1、整体默读全文，了解文章大致内容。2、预设问题：结合课文的印象，结合课题想一想，猜一猜，教师可能会提出一些什么问题？3预设情景：*这篇课文主要讲了一件什么事？*老汉是如何的一个人？*课文中什么地方最让

11、你感动？*老汉为什么要把小伙子揪出来？*课文为什么在结尾处才点明老汉与小伙子的关系？4、梳理问题，确定重点三、精读文本，理睬形象1、自主合作，边读边考虑生成的问题。2、师生互动，解决问题。*以“老汉是如何的一个人？为主线，捉住老汉的神态、动作、语言，理睬人物形象。*神态-老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不讲话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。*语言-A、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤，党员排在后边！B、老汉冷冷地讲：“能够退党，到我这报名。C、老汉吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！、老汉吼道：“少废话，快走。*动作-冲、揪、吼、推3、指导有表情朗读老汉讲的话干脆、有力、节拍快，采用个别读、

12、分角色读，评读4、体会英雄言行，塑造英雄形象学生谈感受5、反复咏叹，感受亲情。四、练习写话，颂人间真情1、用上“桥字用本人的话赞美老汉。2、生写师巡。3、展示写话，抒发情感。五、板书设计：先小四年级集体备课A案课题：乡下人家学习目的1、有感情地朗读课文，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。2、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。课前准备：CAI课件第二课时导入课题，揭示课题出示CAI课件，观察并考虑：图上画的哪里的风景？这些风景给你留下了什么印象？试着讲一讲。是啊！乡下的生活充满了温馨与快乐。使人感到恬静、亲切。今天，教师将和你们一起走进“乡下人家，去感

13、受乡村生活的美妙。板书：21、乡下人家三、全班沟通：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？品味语言a.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。比照的手法使人感觉别致生动、亲切可爱1在这里“别有幽默的装饰指的是什么呢？请学生读一读相关描写为什么讲这些都是“别有幽默的装饰呢？再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？缺乏在哪里？你还能比他读得更好吗？2“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了1“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗

14、杆一般是什么地方能看到的？城市里2闭上眼睛，听教师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象，讲讲你的感觉。3通过比拟，感遭到乡下人家的淳朴、可爱。4能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱吗？b.几场春雨过后，到那里走走，经常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。假如将“探出头来换成“长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下，这样写有什么好处？拟人化的手法使人感觉生动、自然c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。运用拟人化的手法，体现了宁

15、静、和谐的农家生活画面老师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。体味语言，感情朗读。将本人感受最深的内容试着有感情地朗读。体会课文最后一自然段，进一步深化主题。a.自由朗读这一自然段，如何理解这句话？b.同桌沟通。c.全班沟通。老师吟诗小结是啊！乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。积累语言有感情地朗读全文，边读边想画面。仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。认真抄写或默写你喜欢的部分。乡下人家B案学习目的1、有感情地朗

16、读课文，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。2、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。课前准备：CAI课件第二课时导入课题，揭示课题出示CAI课件，观察并考虑：图上画的哪里的风景？这些风景给你留下了什么印象？试着讲一讲。是啊！乡下的生活充满了温馨与快乐。使人感到恬静、亲切。今天，教师将和你们一起走进“乡下人家，去感受乡村生活的美妙。板书：21、乡下人家自读课文：边读边考虑课文写了乡下人家哪些地方的景色，以及什么季节的景色？生汇报沟通，师板书。课文既然写了这么多的乡下美景，作者用一句话又是如何概括的呢？找出来读一读。生齐读。乡下人家的一道道风景到底独特迷人在

17、哪里呢？请同学们再读课文1-6自然段，找一找课文中哪些语句能够表现出它的独特与迷人？想一想你从中感遭到了什么？品味语言a.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。比照的手法使人感觉别致生动、亲切可爱1在这里“别有幽默的装饰指的是什么呢？请学生读一读相关描写为什么讲这些都是“别有幽默的装饰呢？再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？缺乏在哪里？你还能比他读得更好吗？2“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了1“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的？城市里2再想象一下“高楼门

18、前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象，讲讲你的感觉。3通过比拟，感遭到乡下人家的淳朴、可爱。4能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱吗？b.几场春雨过后，到那里走走，经常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。假如将“探出头来换成“长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下，这样写有什么好处？拟人化的手法使人感觉生动、自然c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面老师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。是啊！乡下人家，不管什么时

19、候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。这篇课文作者春夏秋的时间顺序和房前屋后的空间顺序穿插进行描写，把乡下人家淳朴、宁静的生活形象的表现出来，让我们再一次诵读课文去体会作者的写作方法。小学四年级集体备课活动沟通一.陈琼教师沟通本堂课的设计意图二.四年级组教师沟通集体备课思路何元辉：这堂课是四年级教师的集体智慧，试讲了三次，进步很大。但朗读指导不够到位。刘登：抓重点句子，联络生活实际较到位，但对美文的朗读不够到位。三.听课小组教师及其他教师沟通这堂课条理明晰，在开课时捉住

20、第七自然段这一贯穿全文的中心句，进行学习与档次作者用词用句的精妙；在学文的经过中，通过朗读，换词，体验等教学方法让学生畅所欲言沟通乡下人家的独特的美；最后再通过学生的朗读来体会美文的精妙。值得商榷的地方：整堂课学生沟通的面不广，沟通的感受不深入，假如先在学习小组内沟通，在书上做好批注，给学生足够的考虑时间，最后在全班沟通，可能更好一些。老师包办较多，学生自主体会不充分。先锋路小学三年级集体备课活动沟通一备：心中那盏灯教学目的：1引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情暖和，有感情的朗读课文，2引导学生学习捉住人物的动作，语言等卸任的方法。教学重点：引导学生理解课文，有感情的朗读课文

21、，体会父亲对儿子的怜爱之情。教学经过：一、引入1、板书课题（心中那盏灯）学生齐读心中那盏灯是指-生答：父亲为我做的冰灯二、学文悟文1、默读课文，把描写父亲为我做冰灯的词句用横线勾出来，仔细读一读。2、读了句子后有什么感受用笔写在旁边。3、汇报：一从父亲的动作感受父爱1)抽生读找出动词，边读边做动作2)齐读，边读边做动作3)从父亲做冰灯的动作中，你明白了什么做灯不容易，父亲用心良苦，为知足儿子不怕严寒，对儿子的爱二从父亲的语言感受父爱重点沟通5，12自然段沟通5自然段1)、换词读句理解尴尬2)、听师范读，从父亲的话中你明白父亲为什么尴尬？A：父亲由于没有玻璃而尴尬-感受家里穷B：怕美知足儿子的要

22、求而尴尬3从父亲尴尬的语言中，从父亲尴尬的表情中，我感遭到了-父亲的爱表情板书语言沟通12自然段1)、抽生读-读出关心急迫温顺2)、父亲还会对我讲些什么3)、听了父亲的话，豆大的泪珠从我眼里滚了出来，我为什么要哭-因歉疚、感动而苦4生齐读13自然段5)、这时你是不是也想起了本人的父亲，扩句;当我时，父亲所以：生齐读13自然段过度：父亲的话语，父亲的动作父亲的表情都流露出浓浓的父爱，这爱已经化作无形中那盏冰灯。每当我想起那盏冰灯，就好似听见了-生接-父亲的声音每当我想起那盏冰灯，就好似看见了-生接-父亲那冻得发红的双手每当我想起那盏冰灯-生接-豆大的泪珠从我眼里滚了出来所以-生齐读-我的心理一直

23、收藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯三、扩展1、经过这件事，我以后会怎么做？2、也许你也想到你所感遭到的爱吧？把心中最想讲的话写下来3、沟通习作先锋路小学三年级集体备课活动沟通二备并构成最终教案：心中那盏灯教学目的：1引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情暖和，有感情的朗读课文，2引导学生学习捉住人物的动作，语言等卸任的方法。教学重点：引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。教学经过：一、引入1、板书课题（心中那盏灯）学生齐读心中那盏灯是指-生答：父亲为我做的冰灯学生齐读：我的心理一直收藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯读了这句话你想知道什么？学生：我为什么收藏？我

24、为什么把它放在心中？我为什么以为它最美？过渡：带着问题读课文5-12自然段二、学文悟文出示学习提示自学课文汇报一、从父亲的动作感受父爱1)抽生读找出动词，边读边做动作2)自读，边读边做动作3)从父亲做冰灯的动作中，你明白了什么做灯仔细，父亲冷，爱儿子4自读，边读边做动作过渡：看着父亲的身影，我忍不住叫住了父亲二学习对话内容：1、读读父亲与我的对话1、自读，或与同桌一起读2、男女分角色读2、读了父亲与我的对话你有什么体会？我体会到了父亲爱我沟通5自然段1)、换词读句理解尴尬2)、听师范读，从父亲的话中你明白父亲为什么尴尬？A：父亲由于没有玻璃而尴尬-感受家里穷B：怕美知足儿子的要求而尴尬3从父亲

25、尴尬的语言中，从父亲尴尬的表情中，我感遭到了-父亲的爱沟通12自然段抽生读-读出关心急迫温顺我体会到了我爱父亲抽生读：“爹，你冷不冷，来这儿暖和暖和吧！过渡：父亲爱，我爱我让我们用读声来体现父子之间的爱吧抽生读对话内容用多种法读师范读13自然段让学生明白我为什么哭了=-因歉疚、感动而哭1、这时你是不是也想起了本人的父亲，扩句;当我时，父亲2、你爱父亲吗用13自然段来表达对父亲的爱吧3、生13自然段表达对父亲的爱4、讲讲你为什么要收藏那盏冰灯？我为什么把它放在心中？我为什么以为它最美？学生：由于那盏冰灯含着浓浓的父爱总结：父亲的话语，动作、表情都流露出浓浓的父爱。过度:让我们深情的叫一声父亲辛苦

26、了！生读：父亲辛苦了三、扩展1、厨师歌曲（父亲）生静听2、写出心中最想讲的话学生习作师巡视3、学生朗读习作4、把课文当作心里话读出来-生读1314自然段总结全文：父亲的爱是伟大的：学生齐读：父爱如山心中那盏灯教学目的：1引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情暖和，有感情的朗读课文，2引导学生学习捉住人物的动作，语言等卸任的方法。教学重点：引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。教学经过：一、引入1、板书课题（心中那盏灯）学生齐读心中那盏灯是指-生答：父亲为我做的冰灯学生齐读：我的心理一直收藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯读了这句话你想知道什么？学生：我为什么收

27、藏？我为什么把它放在心中？我为什么以为它最美？过渡：带着问题读课文5-12自然段二、学文悟文出示学习提示自学课文汇报一、从父亲的动作感受父爱1)抽生读找出动词，边读边做动作2)自读，边读边做动作3)从父亲做冰灯的动作中，你明白了什么做灯仔细，父亲冷，爱儿子4自读，边读边做动作过渡：看着父亲的身影，我忍不住叫住了父亲二学习对话内容：1、读读父亲与我的对话1、自读，或与同桌一起读2、男女分角色读2、读了父亲与我的对话你有什么体会？我体会到了父亲爱我沟通5自然段1)、换词读句理解尴尬2)、听师范读，从父亲的话中你明白父亲为什么尴尬？A：父亲由于没有玻璃而尴尬-感受家里穷B：怕美知足儿子的要求而尴尬3

28、从父亲尴尬的语言中，从父亲尴尬的表情中，我感遭到了-父亲的爱沟通12自然段抽生读-读出关心急迫温顺我体会到了我爱父亲抽生读：“爹，你冷不冷，来这儿暖和暖和吧！过渡：父亲爱，我爱我让我们用读声来体现父子之间的爱吧抽生读对话内容用多种法读师范读13自然段让学生明白我为什么哭了=-因歉疚、感动而哭1、这时你是不是也想起了本人的父亲，扩句;当我时，父亲2、你爱父亲吗用13自然段来表达对父亲的爱吧3、生13自然段表达对父亲的爱4、讲讲你为什么要收藏那盏冰灯？我为什么把它放在心中？我为什么以为它最美？学生：由于那盏冰灯含着浓浓的父爱总结：父亲的话语，动作、表情都流露出浓浓的父爱。过度:让我们深情的叫一声父

29、亲辛苦了！生读：父亲辛苦了三、扩展1、厨师歌曲（父亲）生静听2、写出心中最想讲的话学生习作师巡视3、学生朗读习作4、把课文当作心里话读出来-生读1314自然段总结全文：父亲的爱是伟大的：学生齐读：父爱如山先锋路小学.杨家小学.农门小学三校教研联谊活动成功举行5月10日下午两点三特别，在先锋路小学五楼会议室举行了先锋路小学.杨家小学.农门小学三校教研联谊活动。分别由雷斐教师执教（找规律），武红梅教师执教（心中那盏灯）。教学完以后，两位教师就本人的课谈了教学设计意图，以及在教学的实际操作经过中还有哪些存在的问题做了沟通，学校徐春容主任就数学课做了精彩的点评，还给农村小学的教师介绍了如何上数学活动课，聂红霞教师就语文课谈了本人的一些想法。接着，与会的教师都积极的介入到评课和沟通本人在教学经过中碰到的困惑，大家一起沟通，一起想办法。最后，我们还就下学期的活动如何开展谈了本人的想法，大家一致以为我们的沟通形式能够再丰富一些，农村小学的教师希望我们能带一堂课到他们学校去，让更多的教师来学习，徐主任也希望农村小学的教师到我