七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节说课稿 (新版)济南版.docx

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1、七年级生物下册3.5.1人体的激素调节说课稿(新版)济南版（人体的激素调节）各位教师：大家好，今天我讲课的题目是（人体的激素调节），下面我从教材分析、教法学法、教学经过、教学反思四个方面进行介绍。一、教材分析1、教材所处的地位和作用人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重讲明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完好的认识。2、教学目的根据七年级学生的认知水安然平静已有的基础知识，根据教学大纲，我确定目的如下

2、：知识与能力：1举例讲明人体激素介入生命活动的调节。2列举部分激素分泌异常时的表现，加强珍爱生命的意识。经过与方法：尝试模拟临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。情感、态度与价值观：关注社会，关心别人，养成良好的生活习惯。3、教学重难点甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。二、教法学法本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级沟通的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长的课堂教学气氛。让学生结合所学知识讨论预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病

3、的方法，做到学以致用，理论联络实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。三、教学经过1、创设情境导入新课多媒体出示某学生三年级时的照片和如今的照片，让学生考虑：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。这样做能够使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。2、讲授新课一内分泌系统与激素首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么构造运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。这样通过比

4、拟它们的不同，更便于理解和把握。多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并根据顺序讲出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。这样更便于学生记忆。十分强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸二生长激素的调节作用关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应天天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。三甲状腺激素的调节作用首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：1为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提早发育成了青蛙？2手术摘除了狗的甲

5、状腺实验讲明了什么问题？3你以为甲状腺激素有哪些作用？这些问题能够在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班沟通。并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。最后让学生从病因、一样点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比拟，并列出表格。能够让学生更明确这两种病症的本质原因不同。四胰岛素的调节作用多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么结论？指导学生通过实

6、验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。同时让学生考虑胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接讨论糖尿病的防治措施。五总结通过学习，让学生本人总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难点。比拟内分泌腺和外分泌腺比拟生长激素、甲状腺激素、胰岛素六达标测试题目分为基础部分和综合题，目的是检测学生对基础部分和重点难点等知识的把握情况。四、教学反思本节课教学主要贴近了社会，贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，获得了较好的教学效果。课前

7、假如学生能搜集一些有关激素调节失常的疾病，课上用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反应外，还能让学生对所学知识进行深化理解。第二节探究环境污染对生物的影响教学设计教材简析及教学设想人教版（义务教育课程标准实验教科书生物学）七年级下册在“探究环境污染对生物的影响中安排了“模拟探究“酸雨对生物的影响和“探究“废电池对生物的影响，为学生有选择地进行自主探究提供了空间。每个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。考虑到两个探究实验的经过及结果具有类同性，所以在教材的处理上，采取了两个实验同步进行的方式。在第一课时的

8、课堂上首先运用多媒体画面创设问题情境，通太多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣；然后各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从老师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过老师的探究提示，各组能够将探究计划补充和完善；最后对探究计划进行初步的施行。在利用课外活动时间进一步施行探究计划时，各小组成员能够分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。根据两个实验的完成情况，及时安排第二课时，进行“分析结果、得出结论、表达沟通经过，使探究经过具有连续性、完整性。教学目的1以酸雨或废

9、电池为例，讲明人类的毁坏性活动造成的环境污染对生物的危害。2设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。3培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作沟通等多种能力。4提高环保意识，加强关心爱护生物圈的情感。教学重点、难点1设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。2培养学生的多种能力，加强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。课前准备1学生准备1搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。2预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。2老师准备1搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、

10、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。2设计并制作课件图片、资料、酸雨构成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况。3录像片段国外有关酸雨的情况报道及治理方法。4为探究实验提供的材料用具不同pHpH=345的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子。教学方法探究解决式教学法。课时安排两课时培养、观察、记录等经过利用课外活动时间。教学经过一、第一课时一两分钟课前“热身利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球相貌的文字记载，然后呈现“只要一个地球的警示语，

11、并伴有音响效果。通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球相貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。二创设情境、激发探究兴趣1你讲我讲大家讲。通过学生沟通展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达沟通的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。老师予以评价、鼓励。2观察、考虑、质疑。1多媒体显示四幅画面浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的fo像，学生观察、辨析，达成共鸣：环境污染有多种类型大气污染、水污染、土壤污染等，它们已经对生物造成了不同程度的伤害。2利用被腐

12、蚀的fo像放大与原型的比拟及fo像拟人化的问题“伤害我的元凶是谁，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。3通过对我国于电池的产量、消费量、回收率的资料分析及专家测试结果“一节纽扣电池能污染60万升水，一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值的了解，激发了学生探究废电池对生物影响的浓厚兴趣。三确定探究主题、制定探究方案各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从老师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过老师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下：1你选用的材料用具有哪些？你为什么

13、要这样选取？2能否需要设计对照实验？假如需要，你将如何设计？对照组和实验组在材料和条件如环境、管理、观察记录等上有什么要求？3本实验能否需要数量统计？假如需要，尝试设计一种你以为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。4只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你以为如何做，实验结果才可靠，为什么？四初步施行探究方案各小组成员分工合作，初步施行探究方案。老师以多媒体提示课后的管理、记录等工作，以保证探究经过的连续性和完好性。提示的内容如下：1课上完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地。2课后小组成员继续分工合作，做好管理、观察记录工作。3还需做哪些工作才能完成此次探究的全经

14、过？五探究经过的课外延续利用课外活动时间进一步施行探究计划。各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究经过，并对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告。二、第二课时一分析结果、表达沟通、老师评价各小组组长代表全组同学在全班汇报沟通探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、施行计划、分析结果、得出结论，同时展示用数码相机拍摄的实验前、后材料的变化情况图片以及各组的原始实验记录表。假如实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表本人的观点，使每个学生都拥有平等的发表本人见解的时机。在每组发言之后，老师及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。各组发言完毕，老师进行总结评价：