生物教研组经历沟通材料.docx

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1、生物教研组经历沟通材料求真务实踏实前行凤咀中学生物教研组经历沟通九年拼搏六月梦，博得寒窗锦绣程。凤中学子，意气风发，踏实前行。无数个荷塘月夜，留下他们与教师的共同致知的画面；郁郁葱葱的石榴树下犹见他们奔忙的身影。当新一届的九年级学生步入中考备考的队伍时，作为老师的我们也在总结过去一年的收获，我们生物教研组也不例外。众所周知生物学科分数比重不大，但学好初中生物能为高中生物学打好坚实基础。作为一所农村的初中，我们与多数兄弟学校一样在生物学科的教学中，面临很多现实困难。如：师资，实验怎样全面开展，学生学习生物学停留在理论层面等一系列问题。凤咀中学生物教研组经太多年的探索、总结，渐渐地构成了一套本人的

2、教学方法和形式。下面我将从几个方面简单介绍我校生物学科的教学情况：1、学校领导的重视与支持。生物学科与其他学科一样得到了学校领导高度重视。同时，学校也尽可能地给予生物教学方面的支持。如：每周两次的操前读，实验开展时各方面的配合，选派年轻老师外出学习先进优秀的教学经历和课堂形式等。另外，学校组织教研组不定期地推门听课、对生物课堂教学及九年级的温习适时了解情况，做出相应的指导。2、团队合作，共同进取。凤咀中学生物教研组既有经历丰富的饶琼浩、张文杰教师，也有年轻有活力的张丽军、郭婷教师。饶琼浩教师是我校生物教研组的组长，他生物教学经历丰富，对学生学习生物的情况了解较多。每个学期的开学初期，作为教研组

3、长的他总是召开生物教学会议，布置每个年级的教学任务及该做的实验。安排各个年级的教学进度，同时每个月对生物学科常规教学工作进行检查。其中九年级的（中考精典）是必查必看的。其他三位教师都各司其职，碰到问题大家有商有量，共同合作搜集资料，共同“出谋划策。为学生的学习生物创造了很好的基础。正是生物教研组的齐心协力，才有了学生生物学成绩的稳步提高。3、重视课堂教学，尊重生物学科规律生物学的基本理念是“生物的构造与功能相适应。曾经有人讲生物课好上，只需把重点知识划出来，然后让学生本人去背就好了。但事实证实生物学科的记忆需要建立在对知识本质的理解层面上。由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象，与自然、社会

4、生活联络严密等特点，假如老师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。假如能够根据学科的特点，知识把握的层次和教学内容，以及学生的年龄灵敏运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。下面根据我们的实际谈谈行之有效的方法。1角色扮演角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在老师的组织下由老师或学生根据教材扮演特定的人物，在扮演经过中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。例如：在“食物链和食物网中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，本人找出

5、吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。2小组合作学习合作讨论法是在老师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，沟通意见，相互启发，辩明是非，进行互相学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生构成良好的学习品质，起着不可低估的作用。3多种媒体应用于教学如今教室里安装了电子白板，能够利用电子白板资源进行生物教学。学生把握的知识主要来自书本或别人那里得来的间接经历。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，加强了知识的记忆、理解和把握，进而能创造出良好的课堂气氛。因而，生物学科除了灵敏运用多种教学

6、方法外，还应该多创造条件进行直观教学。例如：运用挂图讲细胞的构造，使用实物讲授花的构造、种子的构造等。由于各种原因，我们学校的生物教学器材还比拟匮乏，能够本人制作简单的教具应用与教学，还能够发动学生，利用家里现成的东西作为教学使用，比方学习种子构造的知识，完全靠文字的阅读理解不能直观的反响种子的构造，能够分别让不同的学生从家里找来各种植物如大豆、菜豆、玉米等的种子，课堂上人手一个，这样更能清楚的看到植物种子各个构造，让学生印象深入。当然，我们生物老师还应该多点使用多媒体应用于课堂教学。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创

7、新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。总之，应该尽量做到因材施教，因人施教。针对本人的学校，本人的班级以及本人的学生的特点，适中选择不同的教学方法，争取获得更好的教学效果。4、重视生物的实验教学初中阶段的学生喜欢接触新鲜事物，对未知的事物有很强的探索欲。我们学校的生物教研组老师积极开展实验教学。学生走进实验室，用一用显微镜，看一看模型；把演示实验带进教室，让学生亲眼目击实验现象；对于有些无法操作的实验，利用网上下载的模拟实验3D视频，为学生诠释实验原理和现象。让学生在亲身体验中去发现事物的特性，领略生物学知识的魅力。5、夯实基础知识，做到真正落实。生物学要在记忆的基础上去理解，因而生物学知识

8、点离不开记忆。我们4人常聚集在一起，将中考易考的知识点细则化，编写了初中生物知识点清单、中考生物高频知识点汇总、初中生物知识点汇总等一系列材料。最后大家一起订正修改，最后印发给每位学生。老师将各自班学生分成若干小组，选好组长，每一次的操前读时间，规定好记忆内容；每位同学需在组长那里过关，组长将信息反应到表格中。以便老师和学生本人把握学习情况，确保将知识真正落实到实处。6、注重专题温习，知识归类。专题温习能够将前后知识间的内在联络明晰梳理。愈加便于学生了解知识的本质。以人体各大系统为例，我们小组研讨设计，人体各大系统核心主要以服务组织细胞的呼吸作用和代谢活动。消化系统负责提供营养和物质；呼吸系统

9、提供氧气；循环系统负责运输物质；泌尿系统负责输出主要的代谢废物；神经系统和内分泌系统能够直接或间接地影响细胞的代谢活动；生殖系统为繁衍；运动系统是人体运动的基本保障。这样学生能够将所学的生物学知识融会贯穿，找到串联各个知识点的那条线索，把所学知识串联起来。我们九年级教师在中考前专题温习时，十分重视学生对知识框架的梳理能力。鼓励学生抛开教材和资料笔记，在一张纸上写下本人初中所学的知识点，并标注好各自的联络。在学习细胞构造时，我们会让学生在纸上画出动、物细胞构造图，单、双子叶种子构造图等。图形会画，这样构造自然烂熟于心。学生也不再是枯燥地记忆知识了。7、及时稳固练习，适时把握学生学习情况、我们针对

10、教学内容设计相关的练习题，练习题有分层练习、专题练习、综合性练习。老师针对学生的练习题及时批阅，讲解。我们九年级在后期温习时，基本都是由学生本人讲解习题，有问题大家共同讨论指出。这样既加深了学生对知识点的把握，又提高了学生学习的兴趣。很多学生都从讲解问题变成了小教师找到了一丝丝成就感。在九年级后期，我们注重对（中考经典）的利用。书中的每一道习题需要落实到实处，不仅需要答案订正，还需写出相关考点。下次才能提高学生的解题效率。8、提醒学生冷静考虑在中考的指挥棒下，我们的学生学习生物学的根本目的还是提高本人的考试分数。很多学生经过长时间的学习和温习，知识点已牢固地储存于脑中。但是总有一部分学生考不到理想的分数。究其原因无外乎：审题不仔细，时间分配不合理，知识点分析有误等等。作为老师；我们有责任在考前提醒学生仔细审题，慎重下笔，适时在草稿纸上分析构造。这样能够避免很多失误导致的扣分。以上是我们生物教研组的一些做法，或许还有很多缺乏，但在过去时间里我们教研组的同事们一起付出，一起收获，大家都增添了几分经历，也多了几分教训。新的一年里，生物中考有了很大的调整，我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求科学教研组建设日臻完善，掀开一个新的篇章。凤咀中学生物教研组2021年10月