小学语文教研活动记录_1.docx

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1、小学语文教研活动记录小学语文教研活动记录一活动时间：2021、10月活动地点：多媒体教室参加人员：全体语文老师主持：教研组长记录：写本人姓名活动经过：一、课堂教学1、第一节课：一年级语文教师执教（aieiui）,低年级语文老师和校长都进行了了解性听课。二、讲课、反思、评课第二节课，全体语文教师会聚多媒体教室，进行了讨论评课和反思总结。一韩校长作指示。语文学科的重要性，教研务实与创新。二上课教师进行了讲课，并对本人的课堂教学进行了简单地反思。教学经过最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学

2、也有各自的规律。在教学（aieiui）第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。一、游戏引领全课在温习导入环节，我以“猜口形的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课读准复韵母的音做了很好的辅垫。在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学生介入的热情。我先让四名学生任意抽i、i、i、i四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小教师，给予对错判定；用同样的方法读完ei和ui；最后，打乱ai、ei、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母

3、的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想介入的活动。二、不同教学方法贯穿其中在新授课教学环节，其中一个教学目的就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。针对此目的，我选择了不同的教学方法。学习ai的时候，用两个小朋友挨在一起的图来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是如何发音的。于是，学生自然而然的讲出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，本人试读eiui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读aieiui的读音，而且还把握了方法，假如忘记或者与iu等韵母混淆，可以以利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实

4、的基础。三、拼音教学与识字教学有机结合学习完本课的三个复韵母，我马上利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中“白、“在两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联络的。在本节课的教学中还存在着些许的缺乏，有待改良：1、在温习导入环节，能够打乱单韵母的顺序猜口形。讲到标调儿歌时，能够让一名学生讲完后，全班学生一起动手比划比划，动口讲一讲。2、在做带调读复韵母小游戏时，老师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏之前。3、本节课应注意把aieiui的书写落在笔上，让学生把握得更牢固。三、二年级语文教师：就怎样使拼音课愈加有效？每一环节的落实，如何一步一步施行才

5、愈加合理等问题，对田普杰的拼音课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。使在座的各位教师收获颇丰。四、三年级语文教师：首先肯定了田教师的本身素质非常优秀，教态自然沉着，拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其详细操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点建议。激起大家的共鸣。五、四年级语文教师：一年级:练习题的设计应该具有针对性和趣味性，比方我们一年级的拼音教学完成以后，能够布置这样的家庭作业，让孩子们用拼音写一句话。在识字教学中，让学生本人做卡片，上面写上本人的姓名，和同学沟通，既认识了大量的字，又记住了同学的名字，一箭双雕。三、活动反思研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永久的主题，新课程改革的目的就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践经过中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。本次语文教研活动，一切进行顺利，只是一节课的时间，进行沟通，太过匆忙，好多教师都还没有发言，时间就到了。所以在沟通环节的安排，还得进行整改。