对初中英语音标教学的一点考虑.docx

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1、对初中英语音标教学的一点考虑对初中英语音标教学的一点考虑：对初中英语音标教学的一点考虑简历大全/html/jianli/一、首先老师要激发学生对于音标的学习兴趣正所谓“兴趣是最好的教师，在教学的经过中激发学生的学习兴趣，对于提升教学效果、实现学生的自主学习有着特别重要的积极意义。1、老师要让学生认识到音标的趣味性在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。如在教这个音素时，能够运用这样的顺口溜：￥Itsablackcat.Donsplayingitsbap.2、老师要做好单词辅助音标教学音标由于理论性较强，所以老师在教学的经过中能够用一些使用频率高的单词帮助音标的记忆。如：根据yes记j，appl

2、e记，orange记，good记u.这些单词学生都很熟悉，利用它们来记音标较牢固。3、老师要引导学生做好联想教学对于学生音标的发音教学，老师要引导学生做到联想教学，部分音标的形状对发音方式，如唇形，舌位有暗示作用。如：能够提醒学生舌的位置，即在上下齿之间。如象把镊子把嘴撑起来，口腔上下张开；象但簧把口腔撑起来，口要左右张开；n联想到用气流把物体从鼻腔经喉往下运送的经过，常由字母组合ng尤其在辅音前发出。代写论文二、其次老师要系统地开展任务型音标教学。1、以听为主，引导学生听清发音作为语言学科，在英语音标教学的经过中，老师首先要引导学生以听为主，听清音标的发音才能准确的进行学习，只要把握了最基本

3、的发音，才能够在日后的学习中准确进行朗读、会话。在很多情况下，学生语音不准要归咎于听得不够，或听得不准就开口了。根据目的，能够把听分为两种：以模拟为目的的听和以辨音为目的的听。在以模拟为目的的听中，老师能够用录音带，可以以本人读。要求学生静静的听，并告诉学生听完以后要模拟。在以辨音为目的的听中，学生的注意力在于区别和比拟。能够把两组或多组音先后读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音；可以以把一个音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含该音的词。每次听的时间不需太长，但听的练习应该经常做。2、步步为营，在字母教学中贯穿音标教学音标教学不是一蹴而就实现的，而是一个需要长期磨合、逐步提升的

4、经过，所以在教学的经过中就需要老师将音标教学贯穿在日常教学中，让学生根据音标读出字母来，这样克制了以往的初学者把“aEi，读成汉语拼音的“a-啊。同时注重进行字母和音标的比拟，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合小学所学的大部分学生熟悉的单词，对其音标进行分解，或单音素拼读，或留头去尾，让学生尝试拼读，使学生初步分清开、闭音节和长、短音。毕业论文3、认真引导，做好元音音素的认读元音音标内容较多，学生在学习的经过中容易混淆，就需要老师在教学中认真的做好引导。所以在教元音时首先要强调舌位尤其是前元音，使学生有意识地感到音所发部位的前，中，后，高，低之分。口腔内缺乏方寸之地要发出二十个

5、元音，舌位稍有变化就会变成另一个音。以最难区分的i：和i为例，初学者往往误以为这两个音是长短之分，其实首先是舌位高低之分。其高低相差不过一毫米左右。因而要十分仔细地体会舌位的变化。舌头是弹性的，能伸缩的，要充分利用舌头高低，伸缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。舌头又是可移动的，利用舌头在发音经过中的移动，发好双元音。其次要强调唇形尤其是后元音。以a：和a为例，固然二者舌位不同，但对发音影响大的，是唇形及舌的肌肉紧张度。只要让学生认识到其区别，才能够保障他们在日后学习中进行正确的发音。比方在教元音时，老师就能够结合口形图，还能够利用口腔活动模型，以加强直观效果。老师可一面指图或模型，一面发音；可以指点教具，让学生发音。英语元音字母和元音因素数目差异较大。在教元音时，应把二者结合。这样，就需要在单词中教单音，并配合以基本读音规则。读音规则的教学开场时可不必教音节，开音节，闭音节等名词术语，而以读音形式显示读音规则，这样就能够让学生直观的进行学习，提升教学的效果。