红星幼儿园的教育指导纲要专题培训.docx

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1、红星幼儿园的教育指导纲要专题培训红星幼儿园（教育指导纲要）专题培训一、活动目的为全面贯彻（幼儿园工作规程）和（幼儿园教育指导刚要试行），领会（幼儿园教育指导纲要试行）和（省幼儿园教育指南试行）精神，在充分考虑红星幼儿园特色定位与资源条件的基础上，对课程进行整体设计与规划，构成平衡、和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性地施行课程。突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。、课程理念红星幼儿园对课程的基本理念是以幼儿发展为本。以“自由、发展、独立为培训目的，知足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发

2、展时机；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。因而，我们选择了合适幼儿园本身发展的校本课程，课程如下：一、（幼儿多元能力开发课程）（幼儿多元能力开发课程）的教育容是全面的，启蒙的，相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。各领域的容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。课程的特色：一强化目的意识，促进幼儿的健康发展。二以幼儿为主体，让幼儿成为学习活动的主人。三以探索为活动主要方式，以多元智能开发为活动主要目的。二、（情景互动式幼儿数学教育课程）它是国家基础实验中心“十一五重点课

3、题子课题。主要容有分类、对初步集合的感悟、问题解决、排序、量、图形与空间、感悟与认识时间等知识。课程的特色：一通过与周围环境、日常生活和有计划的数学活动有效互动,让幼儿感受事物的数量关系并体验数学的有趣，养成良好的认知习惯。1培养幼儿对数学现象及数学活动的兴趣。2、培养幼儿养成爱动脑、积极探究问题的良好习惯。二帮助早期幼儿获得初步的数学概念、常见量以及各种事物的形状特征、空间形式和时间等经历。三促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿初步的问题解决能力四培养幼儿数学活动的创造性素质，即通过解决日常生活、实际情境中的问题，发展提出问题并解决问题的能力，培养幼儿初步的创造性数学活动能力，进而构成独立考虑、

4、坚定、执著、求真和自信的意志品格。五培养幼儿对数学的积极态度，提高幼儿对数学活动的主动性和积极性。三、（互动共享早期阅读）教育课程课程的特色：互动共享早期阅读教学体系根据阅读的基本原理以及汉语阅读的特点，通过合适幼儿园大脑思维发展的教学材料和教育策略，培养孩子浓厚的学习兴趣，提升儿童的整体学习能力，以“让孩子爱阅读、会阅读为宗旨，为终身学习型人才的培养打下坚实的基础。1养成儿童良好的阅读习惯行为习惯和思维习惯；2、培养幼儿浓厚的阅读兴趣；3、提高幼儿的阅读思维、考虑能力；4、使儿童习得优秀的汉语语感。四、少儿英语课程。课程特色:根据学者Terrell的自然教学法理论：第二语言习得的成功必须情意

5、及语意条件的需求。我们的外籍教师给我们的孩子带来了有趣的游戏和好玩的玩具，使得那些孩子在游戏的经过中不知不觉的学习到知识。二、课程施行课程的组织与施行经过，是老师创造性地开展工作的经过。老师要根据课程的目的，从本园的条件出发，结合幼儿的实际情况，开展各种有利于幼儿发展的教育活动。课程施行分为总体要求和详细活动要求两方面。一、总体要求1编制和组织施行幼儿园课程计划，加强课程的研究和开发。2、根据幼儿的生活与经历，选择、开发和组织课程容3、尊重幼儿的学习方式，优化教与学的经过4、积极推进信息技术在课程施行中的有效应用，逐步实现信息技术与幼儿园课程的优化整合。5、课程开发和施行上加强与家庭、社区的密

6、切合作以及与相邻阶段的教育衔接。二、详细活动施行要求在课程施行中，除了遵循上述共同的原则要求外，还应注意各类活动在组织施行中的特殊要求。1生活活动和社会活动1组织要点幼儿的能力和习惯构成是日积月累的，并具有反复的特点，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注儿的情绪反响和情感体验。养成良好习惯、适应共同的生活是幼儿园生活教育的重要目的。要为幼儿创设良好的、宽松的盥洗、睡眠等生活环境，开展形式多样的活动，并通过游戏活动、运动、学习活动的浸透，让幼儿不断积累健康生活的经历，逐步养成各种良好的生活习惯。生活活动是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等日常生活中施行。

7、开展生活教育应考虑到幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况，如在午睡的时间、饮食的习惯等方面要尊重幼儿的差异，提出不同的要求。2资源利用和开发的建议家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中与在幼儿园中的自理行为和生活习惯保持一致。帮助家长理解、体会让幼儿介入劳动和自理生活的重要性，获得家长的支持。学习、吸收家庭教育经历，在园推广，促进家庭之间的沟通。保教人员充分利用园设施为幼儿创造本人动手、自己服务的机会，在必要时给予适当的指导，注意不要太多干预与包办代替。幼儿同伴及幼儿园老师和工作人员本身就是重要的教育资源，应重视同伴之间的互相影响以及保教人员的言传身教，为幼儿提供良好的生活习惯的典范。二、活动时间2017年3月25日星期六一天；详细时间安排：上午9：00-12:00时；下午14:00-17:00时。