部编版一年级上册第二单元汉语拼音教学.docx

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1、部编版一年级上册第二单元汉语拼音教学第二单元汉语拼音教学一1aoe教案设计设计讲明（语文课程标准）指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因而，我们应努力改变传统的拼音教学形式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师)2.拼音卡片。(学生)课时安排2课时。教学经过第一

2、课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名荣耀的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它能够帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习气氛，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用处，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，

3、学生观察考虑：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)教师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模拟。 (3)师：在发时，嘴巴如何？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练惯用讲一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分及的形状有关系？识记并书写。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，教师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)教师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁

4、来学着教师讲讲并告诉大家怎么写。如今在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习讲一句话。(5)师：这个o像什么？你是如何记住它的形的？(能够编顺口溜，能够形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，老师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个

5、招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(老师讲解、示范；学生模拟练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它及我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只要一笔。老师范写，学生书空、描红。设计意图：利用插图启发学生讲出字母及图的哪一部分类似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。三、趣味游戏，

6、稳固新知1.我会读。看板书练读。(稳固音)2.摘果子。(稳固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，假如对了，水果就落地。3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还能够在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开场发音练习，发音；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！设计意图：引导学生本人探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习讲话，游戏，在稳固字母的发音的同时，

7、培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活起来，让学生的才华“露出来，让机械的记忆“趣起来。四、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还十分爱漂亮呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天教师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。第二课时一、温习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，

8、谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2.抽读、o、e卡片。指名讲是怎么记住它们的，讲口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名讲发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.老师讲单韵母，学生摆口形，然后发音并从本人的卡片中找出字母。设计意图：温习稳固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。进而更好的进入本课的学习。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：如今就让我们进入下一轮的“魔法活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好似四个兄弟，名字各不一样，读音的高低升降

9、情况也不一样。(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“的表示第一声，标“的表示第二声，标“的表示第三声，标“的表示第四声。指着声调符号分别领讲“第一声、第二声、第三声、第四声。(3)老师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，相互读，开火车读。(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(

10、5)学生自由练读的四个声调。(6)老师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，老师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)老师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：、。 (3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)老师指学生读，学生评议，老师相机指导。(5)联络日常生活，老师引导

11、用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。6.出示：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。讲一讲阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。)设计意图：结合小兔开车图学习、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。三、多种形式，反复练读1.抽读、o、e的四声卡片。2.听教师读不同声调的3个单韵母，讲出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍本人。还能够给这三

12、个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试相互认读。6.二、三声比照读。、。7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。设计意图：运用抽读、指读，同桌读、比照读等多种方式，反复练习、o、e的四个声调，使学生把握了、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅把握了它们

13、的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识把握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。教学反思1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母的字形记忆。2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快

14、学习。4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音愈加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的温习。2iuyw教案设计设计讲明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，老师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌，帮助学生学习，化难为易。此外，老师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习经过中始终处于主动参及、积极活动的状态，进而提高学习效果。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四

15、线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师)2.拼音卡片。(学生)课时安排2课时。教学经过第一课时一、温习导入，揭示新课1.卡片温习单韵母、o、e及其四声。2.老师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢谨记。设计意图：利用卡片温习单韵母、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的稳固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感悟，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能讲讲你的想法吗？(学生讨论、沟通)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还

16、有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形及字形，图意及读音的一样点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图讲话。(2)谈话引入：“衣服的“衣跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。(3)听音、发音。老师示范发音，注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，能够戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：)学生观察比拟。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。老师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。老师指导学生认识i的基本笔画。老师边范写边讲笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们讲i的笔顺。师生共同练讲书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，老师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。