2020年老师职称评定细则最新及条件-2020年中教一级评定.docx

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1、2020年老师职称评定细则最新及条件-2020年中教一级评定2020年老师职称评定细则最新及条件资历标准(一)正高级老师。1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;2、深化系统地把握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，构成独到的教学风格;3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面获得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在施行素质教育中，发挥了示范和引领作用;4、在指导、培养一级、二级、三级老师方面做出突出奉献，在

2、本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级老师岗位任教5年以上。(二)高级老师。1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比拟出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比拟突出;2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经历丰富，教学业绩显著，构成一定的教学特色;3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面获得显著的成果，在素质教育创新实践中获得比拟突出的成绩;4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级老师方面发挥了重要作用，获得了明显成效;5、具备博

3、士学位，并在一级老师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级老师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级老师岗位任教5年以上。城镇中小学老师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。(三)一级老师。1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比拟丰富的班主任、辅导员工作经历，并较好地完成任务;2、对所教学科具有比拟扎实的基础理论和专业知识，独立把握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经历比拟丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;3

4、、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承当一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经历;4、在培养、指导三级老师提高业务水安然平静教育教学能力方面做出一定成绩;5、具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级老师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级老师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级老师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级老师岗位任教5年以上。(四)二级老师。1、比拟熟练地把握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;2、把握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备

5、的专业知识，能够独立把握所教学科的教学大纲、教材、正确教授知识和技能，教学效果较好;3、把握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;4、具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级老师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级老师岗位任教3年以上。(五)三级老师。1、基本把握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本把握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满

6、并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。破格标准破格申报中学高级老师职务任职资格，必须具备下列条件之二：1、教学效果好，教育质量高，得到县(市)级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖;2、承当县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评;3、遭到市(厅)级以上教育行政部门表彰4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面获得显著成绩，在省级沟通或推广，或因教学成绩十分突出，遭到省级以上教育行政部门表彰。凡破格申报晋升专业技术职

7、务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。评审条件一、专业理论水平1、中学高级老师：教学经历丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时把握本学科发展前沿动态。2、中学一级(小学、幼儿园高级)老师：教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练把握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。二、业绩条件积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重施行素质教育，培养学生的

8、创新、创造和实践能力。晋升中、小学老师职务，必须承当学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承当班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中获得一定的工作实绩。三、工作能力与实践经历(一)中学高级老师具备下列条件中的两条：1、教学效果好，教育质量高，得到乡镇(区)以上教育行政部门表彰;2、承当乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评;3、承当班主任工作、团队工作及其他学生思想-工作

9、，成绩突出，遭到县(市)级以上教育行政部门表彰。4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面获得较为显著的成绩，在市(城)级沟通或推广。(二)中学一级老师小学高级老师1、教学基本功扎实，教学效果好，能构成本人的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，遭到校级以上表彰;2、承当乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好;3、担任班主任工作连续三年以上，所教班级构成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任;4、积极参加教学改革和研究，沟通或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或介入编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。