关注学生的心灵成长——读（青少年怎样呵护心理）有感.docx

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1、关注学生的心灵成长读（青少年怎样呵护心理）有感注重学生的心灵成长读（青少年怎样呵护心理）有感这个假期，我阅读了（青少年怎样呵护心理）一书，作为一名小学老师，有很多的感想，心灵的世界有多大？无限大！正如雨果所讲：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。心灵的成长有多重要？关系一生的幸福！心灵的财富是什么？是人的精神，人的目的，人做事的动力，也是人感受生活的水平，档次快乐的水平。精神世界充实的人，才是最富有的人。心灵的缺失有多可怕？影响一生的失败！假如学生的成长中缺少心灵的滋养，那么我们的教育也是缺失的教育。老师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的

2、成长和发育。素质教育下的课堂教学强调以人为本,老师应该在教授学生专业知识的同时，还注重对学生实行心理教育，应充分关心学生学习经过中的心理状态和感受，让学生体会到学习的愉悦，进而提升学习的自主性。不过，很多老师至今却还并未明确地意识到这个点，以致于对学生心灵的关心一直以来漠不过无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。事实上，很多老师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。我们常讲，教学要获得应有的实效或效果，必须依靠于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是教育的内容符合社会的要求。教育首先是一种社会现象，它必须为社会的政治、经济服务，才会有安身立足之本。所以，教育要紧紧地捉住时代

3、的脉搏，时时注重社会的发展和需求。另一条是教育必须遵循学生身心发展的规律。即教育的内容与方式都要符合学生的年龄特征，这样的教育才会成为学生本身发展的需要，并为学生所愿意接受。这就是讲，教育还是一种培养人的实践活动，教育不能脱离人的身心发展规律。所以教育中的相关年龄特征的问题，是不能被忽视的。在这两条规律中，就老师的工作性质来讲，主要应该是对第二条规律的把握。由于教育为社会服务的最终目的，还是为了促动人本身的身心素质的发展，是为了人类的生存幸福而服务的。也就是讲，以人为本，以人的身心素质为本，这不但是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿。对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则就无真正的教育效果可

4、言！所以，从心灵注重的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的准确与否，而主要在教育内容与教育方式能否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要注重学生心灵的成长，要使教学真正成为一种具有富有实效的教育行为，老师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意把握一些详细的教育方式与艺术，这是教育如何更好地防止教育伤害，避免无意伤害，铲除有意伤害的又一重要的前提条件。在学生心

5、灵成长的道路上，需要老师的辅助。老师对学生的协助要得体，要会爱学生。爱，不但仅仅仅一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和乖巧的艺术。爱是奉献，爱也是理解。爱能够通过满意而传达，爱同样也能够通过不满意而流露。作为老师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细讲，学会正面暗示。据讲韩国有个官员在微服私访，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“你这两头牛，哪个更棒？农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地讲：“边上的那头牛更好。官员很奇怪问：“你干嘛用那么小声地讲活？农夫讲到：“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，假如我大声讲这头牛好，那头牛不好，它们能从我

6、的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论，那头固然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难过试想，一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法，那么，老师在对学生实行评价时，不是更应该注意吗？尤其是老师的评价性语言，其意义对于学生来讲，不但是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与老师的素质相关。如今的学生升学目的较高，家长、外界的期望值也较高，学生心理压力大。学生离开了父母，开场了独立生活，生活需要自理，很多事情要独立判定和处理，心理上感到孤单。这些学生在小学和初中时都是表扬、奖励的对象，倍受关爱，没有经历过挫折，没有体验过失败，自尊心很强，但心理脆弱。根据这

7、些特点，我们必须从注重学生心灵开场，这是“以人为本教育思想的详细体现，我们要构成共鸣，注重孩子心灵成长。我们总结和反思了传统德育中一些违背教育规律的做法，提出德育工作必须是“人的德育，学生是有思想、有情感的生命体，我们的教育和管理方法不能过于简单机械。做好德育工作，首先要了解学生的心理，了解学生的需求，把握学生的接受水平，根据学生的实际情况，确定德育内容、目的和方法。要建立平等互信、和谐融洽的师生关系，我们要求全体教职员工介入教育和管理，要从注重学生心灵开场。通过实践，我们理解到注重学生的心灵成长，对学生的全面发展和德育实效性的加强具有重要意义。德育工作肩负着神圣的责任，我们应该遵循教育规律，有所继承，勇于创新，将学生的本身发展与国家社会的需要统一起来，既有面向全体学生的基础德育，也有培养社会精英的高层次追求，既要利用好校内资源、课本资源，也要挖掘和利用好社会资源、生活资源，在国家的教育方针和素质教育思想指导下，为培养合格人才做出奉献。纵观上述所言，老师理应有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能，要以关心、亲切的态度与学生沟通，探究行为的原因，老师理应走进学生的心灵。