13.耐心等待,守候花开的幸福1.docx

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1、13.耐心等待,守候花开的幸福1耐心等待，守候花开的幸福案例背景：由于对花儿的爱，所以园丁等待：他俯身花丛，浇水松土，精心呵护，这种等待最终迎来了春色满园。在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答需要我们用爱去呵护，用爱去等待，尤其是孩子犯错误时，更需要送一缕阳光暖和他们，化一丝春风爱抚他们，取一勺甘露滋润他们，就一定会听到世界上最美的声音花开的声音！案例描绘：1、跳绳走失：记得那是一个冬日的午后，我正坐在办公室里批改作业，门忽然被推开了，只见吴梦已哭成了小泪人，?怎么啦？谁欺负你的，快告诉教师。?她悲伤地哭着讲：?我今天刚带来的跳绳不见了，这是我南京的大

2、姑新帮我买的?我忙问：?是什么样儿的？什么时候不见的？?和她同来的同桌连声讲：?她的跳绳可漂亮了，还是带计数器的，早上第四节体育课时，我和她还在一起比赛的。可中午到校后，就不见了。?你把它放在什么地方啦，会不会带回家了啊？?没有，我放学时就把它放在了抽屉里，我想下午来的时候再跳。?那我们快去班里找找，讲不定放在角落里没发现呢？于是，我来到教室发动全班孩子，对大家讲：?你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗？?同学们都叽叽喳喳地讲见过。?吴梦想把跳绳借给大家玩，可是忘了把跳绳放在哪儿了，你们能帮助找找吗？?全班一起找遍了教室的每个角落但令人失望的是没找到。看来不得不成认：是有人喜欢上了这根跳绳，把它悄悄?

3、借?走了。2、出谋划策：咋办？望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧！也许跳绳能本人出现呢！回到办公室，其他教师帮助出谋划策：?你一个一个地仔细观察，可以让孩子相互观察，发现异常情况向你报告。?找一面他们未见过的镜子，能够美其名曰魔镜，让全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。?你干脆告诉孩子们教室里有监控?看着好心的同事，我不免有些担忧：这些主意也许会有效，可会给孩子心理造成一定的压力：相互揭露会使孩子相互不信任，照?魔镜?，利用监控会让?借跳绳?的孩子心怀恐惧而不愿上学。3、灵犀一闪：考虑再三，这些办法都不太理想。咋办？总不能让这事不了了之吧。事发第二天

4、，我在特级老师李镇西的班主任日记（心灵写诗）中找到了答案：班主任工作最重要不是管理，而是走进心灵，用?悄悄话?的方式能够解决很多问题。我想：悄悄话是互相信任的人们之间讲的话，一般是难以启齿或不愿意让外人知道的话。要是教师和孩子之间讲悄悄话，是不是能够拉近我和孩子的距离？假如孩子都把我当朋友，才会跟我讲实话。那么，?借跳绳事件?也就迎刃而解了。固然这么想，可心里还是没底：先试试这种方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里举行了一个?朋友，我想告诉你一个机密?的讲悄悄话活动，活动主题?知错就改?。我对大家讲：?小朋友，老师就是你们的大朋友，今天我这位大朋友想和你们做一个讲悄悄话的游戏，愿意吗？?教室

5、里一下炸开了锅，?太好了，我想和教师交朋友?这群顽皮的孩子忍不住欢呼起来。我借机鼓励道：?我们每个人都会犯错误，教师也会，假如大朋友做错了事，如今知道错了，很想改正错误，你们会原谅我吗？?会！?我也会?孩子们回答得很真诚。眼看机会成熟，我赶紧出示游戏主题?知错就改?，并公布游戏要求：?下面我们就找本人要好的朋友，向她诉讲压在你心里的机密。倾听机密的朋友要做到：帮助他保守机密，提醒他改正错误！悄悄话游戏开场！?一年级的孩子，心灵是那么天真、纯洁。话音刚落，一些活泼可爱的孩子就离开了本人的座位，走向好朋友，开场轻声细语起来。看着小朋友一个一个从本人的身边走过，感觉有点失落：孩子能把他们的机密告诉我

6、吗？毕竟我是他们的教师！万一没有孩子来找我，丢失的跳绳咋办？还能找得回来吗？我的心中充满忧虑。这时，性格活泼开朗的高宇蹦蹦跳跳地来到我的身边，?高宇，你想和我交朋友，对吗？?他咧着嘴呵呵地笑着讲：?大朋友，我告诉你一个机密：有一次，我的同桌李响把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起来！?我趁势引导：?朋友，你一定知道该怎么做吧！?他马上就把橡皮还给同桌，还对李响深深鞠了一个躬，讲：?对不起！?我本以为他会让我为他保守机密，没想到孩子能当场认错，我情不自禁地抱了抱这个顽皮的孩子，并伸出手讲：?我会珍惜我们之间的友谊，朋友！?不一会儿，又有很多孩子来成认本人犯过的一些小错误，他们都得到了我的

7、表扬。?真是英勇的孩子，记住，这只是我们俩的机密！?4、等待花开：?丁零零?下课了，可还是没有任何有关跳绳的消息，可我想：只要我把这个游戏坚持下去，相信会有更多的惊喜在等着我。第二天放学，我正在关教室门窗，一个平日里性格内向的孩子晓菁正在慢吞吞地整理书包。?要不要教师帮助？?她低着头，不讲话，我走到她身边，她才讲话：?毛教师，我也要告诉你一个小机密，吴梦的跳绳是我拿的，你不要告诉别人，行吗？?我心里长长地吁了一口气：经过漫长而又短暂的三天等待，?借跳绳事件?终于能够结案。?知错敢认，你真是个了不起的孩子！那你准备咋办呢？?我不敢本人还给她?。?明天你悄悄把跳绳放在教师讲台的抽屉里，我帮你还。不

8、过，以后借东西时，一定要先征得别人的同意，好吗？?她使劲地点点头，我笑了，她也笑了案例反思：每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个经过。我们之所以会犯错，就是由于过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的经过；就是由于浮躁的态度让我们少了一种宽容的襟怀，少了一双智慧的眼睛。而今，我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候，却发现那微笑的霎时，我品尝到了教育的喜悦。这一次成功的教育案例给了我很多考虑。我明白教育的等待并非守株待兔，它是一种积极主动的无声呼唤，是一种智慧的等待。对于晓菁的这份等待，是我对她犯错的宽容，更是对她自尊的呵护。正是这份等待让她在愧疚之后能够安静冷

9、静僻静而沉着地抬起头也正是在等待中，我享遭到了别样的幸福。其实，一个孩子从幼稚走向成熟是一个经过，我们不能用成人的目光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。我们要做的是读懂孩子的心，学会根据孩子的思维来理解这个世界。由于来自遗传、环境、家庭等方面的差异构成了孩子的个体差异，对于有些孩子来讲，成长的经过可能需要更多的时间。这就需要我们老师，放慢爱的脚步，学会等待，在等待中守候花开。掩卷反思，教育确实需要等待，教育本身也是一种等待。教育是一个等待的经过，而等待也是一个教育的经过，是对孩子成长的欣赏，也是对本人工作的欣赏，在等待中付出必然能在等待中收获。等待是一种爱一种需要爱心与自信心的爱。种子会渐渐地发芽，花儿会悄悄地开放，我会渐渐地等待。我将毫不吝啬我的等待，我要用本人的汗水无私地浇灌校园沃土中的每一种植物，能耐心地等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。我将用我的等待引领每一个孩子都揣着自信，走向成功！让我们一起耐心等待吧，倾听花开的声音，守候花开的幸福