分数四则混合运算讲课稿_1.docx

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1、分数四则混合运算讲课稿（分数四则混合运算）讲课课题)尊敬的各位评委教师:大家好！?今天我讲课的题目是（分数四则混合运算）,下面我将从讲教材、讲教法学法、讲教学程序设计谈一谈我对本节课的认识和理解。一、首先是讲教材1教材分析（分数四则混合运算）是青岛版九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册，第六章第1节的内容。一方面这是在学习了分数乘除法基础上，对分数乘除法进一步深化和拓展；另一方面，又提高了学生解决问题的能力。因而这节课在教材中具有承上启下的重要作用。(假如对所抽到课题熟悉能够具体点2.教学目的根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我从知识与技能、经过与方法、情感

2、态度与价值观三个维度出发确立了如下教学目的：)理解分数四则混合运算计算方法,把握分数四则混合运算的计算方法,能够运用所学的知识解决一些简单的问题。(需要结合一下实际的教学内容2)让学生通过观察、分析问题、发现知识构成的经过，培养学生判定.概括，类比，归纳的分析的能力。(3通过主动探究,合作沟通，激发学生学习的兴趣,构成主动学习的态度。，让学生真正体会感遭到合作学习的愉快与收获。(要体现数学生活化)这样的教学目的设计打破了传统概念教学的规律,从过于注重概念教学的本身转化到愈加专注学生的学习经过和情感体验,立足教学目的多元化,引导学生把握认知目的。3.重点、难点通过以上对教材的分析,我以为本课的教

3、学重点是理解并把握分数四则混合运算的计算方法，教学难点熟练进行分数四则混合运算。二、接下来我讲一讲教法学法：新课标指出,学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一教学理念,本节课我将采用讲授法，探究法，讨论法等教学方法；为了有效的突出重点、突破难点，我采用创设情境的方式,运用多媒体教学手段)，引导学生自学、讨论、沟通、为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,让学生通过自主探索、合作沟通的实践活动,培养学生团体协作的意识和独立考虑的习惯,进而使学生获取知识和能力。三、下面我详细谈一谈这一堂课的教学程序设计为了顺利完成教学目的,有效的突出重点、突破难点，结合四年级学生的身心特

4、点和认知规律,我设计了下面1.情景导入、引入主题在本节课的开场我会播放一些与本节课有关的多媒体课件,从学生熟悉的生活情景导入,引起学生的认知冲突,使学生对旧知识产生疑惑，进而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，进而揭示这节课的课题三位数乘两位数的笔算，并板书课题。在吸引了学生的注意力之后，接下来我们进入第二环节:2.合作沟通、探求新知当代数学教学论指出：教学必须在学生自主探索,经历归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的经过性,数学知识只要通过学生亲身经历主动地介入，在探究活动中才能转化为本人的东西。在这里,我引导学生通过对北京故宫的占地面积是多少公顷？这一问题观察分析观察分析什么点出来)、独立考

5、虑(独立考虑什么点出来)、小组沟通等活动，把课堂交换学生。充分发挥学生的主动性,积极性。学生对有了初步的了解后,我会引导学生进行小组沟通,讨论2214+4的几算方法。然后，请小组的代表进行发言,我加以引导,最终引导学生通过合作沟通学习归纳总结出分数混合运算的计算方法引导学生归纳出分数混合运算的计算方法_然后,我会出示一些有关的例题，如:长城中人工墙体和山险墙共长多少千米?在这个经过中,为了学生进一步的了解新知，尝试解决这类问题，通过学生的解答,我会相机指导,纠正错误，归纳总结。(这里面的例题,要略微具体的讲出来,让评委感遭到你确实设计了)这里，没有体现出“合作，不是单纯的讲出来合作,而是，详细

6、的流程讲出来,比方,我会引导学生进行小组沟通，讨论807/100/的计算方法然后,请小组的代表进行发言，我加以引导,最终引导学生通过合作沟通学习归纳总结出分数混合运算的计算方法以及整数运算律在分数运算中的推广。通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我,体验成功，于是我把学生引入第三环节,3.强化新知、稳固练习为了稳固所学新知,拓展学生思维，我根据新课标的要求结合学生的实际情况，注重个体差异,我以分层的形式设计了练习_基础练习12/2+,325+12/，拓展提高在解答问题的经过中，我会鼓励学生一题多解,运用不同的方法,发现问题,解决问题。这

7、样做既能够使学生把握知识，有效的突出重点,突破难点，又能够培养学生发散思维的能力。为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识，我设计了第四环节4总结反思、提高升华学生本人的考虑才能使学生真正的把握知识，因而授课结束时,我会让学生谈一谈“通过本节课你学到了什么,分数混合运算的计算方法通过这一环节有利于学生对本节课的知识进行系统的整理和提升。新课标准要求学习主题的多样化,因而在谈完收获后，我还会让学生谈谈本人的表现怎样，通过本人评价，生生评价,师生互评,培养学生构成良好的品质。5.拓展思维、延伸课堂在第五环节拓展思维、延伸课堂,总结本节课的教学内容时，我会再次点明本节课的重点,难点。并让学生在课后观察生活中哪些地方运用了本节课的知识,将数学生活化落到实处。四、本节课的板书设计我力求系统直观、层次分明、力求简洁明了，使学生一目了然。板书设计小结，时间充足能够讲,时间紧张能够省略：整节课的设计体现了数学来源于生活应用于生活的教学理念,通过情境引入、自主探究、合作沟通和课外延伸等手段最大限度的发挥学生的主体作用,使学生在爱数学、学数学、用数学当中获得美的感受得到美的熏陶，真正体会到学习数学的乐趣。(结束语:我的讲课到此结束,有缺乏之处，敬请各位评委教师批评指正。