读（关注心灵成长的教育）有感.docx

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1、读（关注心灵成长的教育）有感倾注爱心，关注学生成长读（关注心灵成长的教育）有感庄河市大郑镇新兴小学王丽杰随着社会的不断发展，人们开场赋予老师更多要求、更多期盼，面对时代变迁，面对社会价值的多元化，我们该怎样去“教书育人，怎样使学生聆听到知识背后的道德声音。朱小蔓教授在书中讲过，要学做一名有情感的老师，学做一名有人格智慧的老师。是的，我们天天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要教师的爱和关注，需要教师的宽容和理解。一、做学生的知心朋友以往的班主任是班级的领导，是班级管理的集权者。班主任在学生的心目中往往是很严厉、高深莫测的角色。这种家长式角色往往使学生不敢随意把心理话同班主任沟通，反而在

2、不知不觉中产生了无形的“代沟，这就严重阻碍了师生之间正常的沟通。只要转换班主任角色，充当学生的知心朋友，摆正班主任位置，主动放下高高在上的架子，与学生打成一片，安危与共，真诚相待；与学生保持单重关系：课堂上是朋友，课堂后也是朋友；平常一言一行必须注意做到谦虚慎重、平易近人，使学生感到教师亲切暖和，和颜悦色，愿意接近，愿意同教师讲掏心话，进而拉近师生之间的心灵距离，与学生建立一种平等和谐的关系。让学生体验到学习的快乐，生活的乐趣，给学生在心理上的安全和精神上的鼓舞。使学生思维愈加活跃，探索热情愈加高涨，进而成为学习的主人。只要把本人当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，以平等的心态去对待他们，才

3、会以感情博得感情，以心灵震撼心灵。二、关爱每一位学生作为一名老师，要教学生学会爱，首先要让学生感遭到爱。即在学习上鼓励他们，在生活上关爱他们。当他们获得进步和成绩时，为之欣喜；当他们碰到挫折时，给予支持、鼓励；当他们做错事时，多一份引导、少一份指责。久之，学生就会感遭到一种爱的暖和，爱的气力时时存在，并把这份爱积蓄起来，构成动力，不断驱动本人发奋向上，并在本人周围喷发出爱的火花。师爱是开启学生心灵的钥匙，是使师生关系和谐的催化剂，因而我们要积极创造条件和环境，主动接近学生，帮助他们克制心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“坚冰，缩小乃至消除学生和老师之间的心理差

4、距，沟通师生感情。任何一个班级，都会存在不同类型的学生。俗话讲“人的十指都有长短，何况人呢？每个班级存在不同类型的学生都是正常的。作为班主任，我们不能只把爱播撒给优等生，而忽视后进生，处罚差等生。我国著名教育学家陶行知先生早就给我们敲下警钟：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。是啊！我们有时在处理同学之间的纠纷时，往往不分青红皂白，劈头盖脸只捉住差生怒斥一通。这样，往往使这些后进生的自尊心遭到打击，他们有理不敢申述，只好憋在肚里。青少年时期的学生具有很强的自尊感，渴望得别人的关心和帮助，也渴望能遭到别人的关注和认同。因而，班主任应该要有爱心和同情心，时刻注意尊重和关心帮助

5、学生，给予他们兄长之爱，及时了解学生的实际困难，尤其是学生在生活上和学习中碰到困难或生病时，班主任更应出处关心、照顾好他们，尽本人最大的能力给他们以暖和，送去战胜困难的自信心和勇气。而对于后进生和问题学生，则要求班主任不仅要有爱心和同情心，还要有耐心，要针对他们的详细情况，循循善诱，渐渐的教育和感化。这样才能得到全班学生的拥护。三、欣赏每一个学生。没有种不好的庄稼，只要不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只要不会教的父母和教师。农民如何对待庄稼，决定了庄稼的收获；老师如何对待学生，决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和老师希望孩子成才的心情完全一样，可做法却往往不同。农民昼夜考虑的是庄稼

6、需要什么？如何知足庄稼的需要？老师为教育学生想尽办法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么？如何知足学生的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不抱怨庄稼，相反，总是从本人身上找原困。学生学习成绩不好，老师总抱怨、指责孩子愚笨，不好好听课，很少想过本人的责任，在本人身上找原因。金无足赤、人无完人，任何事物都有两面性，对一个孩子来讲同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与淘气；在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。由于对孩子的期望值过高，面对淘气经常犯错的孩子，我们总是批评多于宽容，呵斥多于微笑，这些孩子看到我们也总是很怕，外表上，他们在我们面前，乖了很多，但实际相互间心灵的距离却很遥远。事实上孩子在成长经过中，是多变的，是多元的，是一个不断调整不断完善的经过，不会犯错那就不是孩子，我们应该宽容孩子每一次的错误，欣赏孩子每一次的成功，鼓励孩子的每一次失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。详细而言，老师应学会欣赏每一个学生，欣赏学生的每一个闪光点。作为一名老师，我们的工作繁琐细微，我们的事业从来不会惊天动地。但我们的日常工作既平凡，又不平凡。我们虽不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。因而我们只要对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的目光关注学生，才能雕塑出完美而没有缺憾的作品。