小学生心理团体辅导记录_1.docx

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1、小学生心理团体辅导记录团体心理辅导记录辅导地点：四辅导时间：9月13日班主任：许玉花一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们把握必要的生活知识。引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能记账。二、初步分析：学做小会计合理使用和支配本人的零花钱是当代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理本人的零花钱方面起到积极的作用。通过记账，能更清楚地了解本人所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是能够节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。同时，记账本身就是一种重要的生活技能，把握这种技能对管理本人的生活是有益的。本活动试图教

2、会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。三、目的要求：1帮助小学生学会基本的消费管理技能记账。2引导小学生树立正确的消费观。四、课前准备：1.提早两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。2准备一份一周的收入和消费记录表。3准备几份小奖品。五、辅导方法：讨论法、评议法。六、操作经过1导入新课。老师：“同学们，两周前教师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?好，今天我们就举行一次汇报会学做小会计。2课堂操作。(1)“合格小会计评选活动。每人针对本人的账目表统计：总收入是多少?总支出是多少?余额是多少?用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?小组评议：看一看哪个同学的账目

3、记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计，进行全班沟通；给“合格小会计发奖。老师小结：刚刚，几个参加沟通的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。那么这些钱用得能否合理、恰当呢?我们再来讨论一下。(2)“最佳消费者评选活动。根据每人统计出来的数据，小组讨论：哪些项目的开支是合理的，哪些是能够节省的?(每组选出一名同学参加班级评选活动)全班沟通：选出一名最佳消费者，给予奖励。(3)评一评，他是合格的小会计吗?出示一张一周的收入和消费记录表。评议：这账目记得清楚、准确吗?这个同学哪些开支是合理的?哪些开支是不合理的?哪些是能够节省的?你对这个同学的消费有什么看法?们能够用这种方法管理本人的零花钱，这

4、能够对本人的消费行为起监督、帮助、改良的作用。课外作业从如今起对本人的零花钱实行记账管理，要坚持下去。班级心理辅导记录辅导地点：四1辅导时间：10月8日班主任：许惠庆一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们把握必要的生活知识。引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能记账。二、初步分析：如何过生日在现今小学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，构成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的构成，从一定程度上阻碍了心理的健康发展。这次活动以小学生中最常见的“过生日现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观

5、念。三、目的要求：通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；培养小学生节俭节约的良好消费习惯。四、课前准备：了解小学生生日消费的一些情况。五、辅导方法：讨论法六、操作经过1导入新课。老师：“同学们，每个人都有本人的生日，在过生日的时候，大家总会讲生日快乐。那么，如何过生日才快乐呢？2课堂讨论：如何过生日才快乐?(学生自由发言)3课堂操作。(1)讲故事一。教师给同学们讲“小华过生日的故事：这天是小华的生日，正巧又是双休日。小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰富的生日菜肴。大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的

6、生日礼物，以祝贺小华的生日。(2)讨论沟通。你以为小华的生日过得快乐吗?是不是只要花很多钱过生日，才算是快乐的生日?快乐的标准是什么?你以前的生日过得如何?哪一次最有意义、最快乐?(3)老师小结：小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精神；同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。(4)讲故事二。教师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是如何过生日的：她会在她的生扫那天送给亲人们一些“生日免费服务券，比方送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。(5)讨论沟通。你们以为

7、小丸子的生日过得好吗?这和你们以前过的生日有什么不同?假如你的生日快到了，你打算如何过?(6)老师小结：过生日不一定是收到礼物才快乐，其实，若是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那才更快乐，更值得纪念，比方，像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让本人的生日过得更有意义。总结和建议每个同学都有本人的生日，老师很高兴看到同学们在“如何过生日这个问题上作了认真的考虑，相信大家一定能正确对待本人的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让本人的生日过得愉快而有意义。课外作业设计一个有意义的生日。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地

8、点：心理咨询室辅导时间：6月19日班主任：许碧云一、学生姓名：王雪班级：五1班性别：女二、咨询时间：2020年6月19日自16时30分始，17时00分结束。三、咨询缘由：王雪同学是从农村花钱借读到这所小学的，学习一直很努力，成绩在班里一直名列前茅，来到这所小学，家里就是希望他能考上重点中学。可是不知为何，这个学年以来，王松的成绩有些下降，上课总是心不在焉，很少举手回答教师提问，长时间地情绪低落，表现反常。一天下午我把王松找来，我问：“张泳，近期学习上有什么困难吗?，他一言不发地看着地。“王雪，最后冲刺的时间越来越紧了，有什么需要教师帮助的吗?看他不吭声，我又问：“家长和你本人不都希望考上重点中

9、学吗?没想到，王松“哇地一声哭了起来，“教师，我不想上重点中学，我要回家。他哭得很悲伤,看到这种情况，我就讲:“教师就是你的知心朋友，有什么话就和教师讲。等他的情绪稳定下来以后，他向我讲了本人情绪变化的原因。原来，家里节衣缩食供他在外念书，就是为了让他考上重点中学。这使他压力十分大，觉得考不上给父母丢脸，本人也不光彩，可能是由于太紧张、害怕了，上课听不进教师在讲什么，而且期中考试又没有考好，这使他觉得本人是不是变笨了，无论如何努力也学不好，教师和同学也不会再喜欢他了，所以干什么都没有兴趣，不想再学了。三、初步分析：王雪由于家长不当等待的压力而产生了明显的沮丧情绪。处于沮丧情绪状态下的人常表现为

10、：灰心沮丧，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济；对什么事都提不起兴趣，整天无精打采；封闭本人，给本人构筑一个小天地，在那里责备本人，怨恨本人，自自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观；不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到将来的希望，观念固执，本人品尝苦果。沮丧是由消极的情绪感受或对生活的不满意，或经常受挫折引起的。它是我们每个人都体验过的，通常情况下只是偶然短暂地出现，过一段时间会自然消失，但这种情绪假如长时间持续就容易干扰正常的学习和生活。由于小学生人格发展还不够成熟，而且对困难的适应能力比拟差，因而一旦出现沮丧的情绪反响，仅凭本身的气力很难消除。这就要求心理咨询老师及时发现有沮丧情绪的

11、学生，并采取一定的措施和方法使其早日从中摆脱出来。四、辅导方法：1转化失败，保持自信。改变消极心态的一个办法是；避免老是看到本人的缺乏，要多看本人的优势。每当沉浸于挫折和失败等消极的情绪体验中时，要尽快从中摆脱出来，对本人过去的美妙体验进行回忆。要成认失败是生活中的一部分，淡化它对本身的影响。同时，还可采用一定的方法来保持自信，比方用积极想象、语言暗示等办法来加强自我感觉，可明显地改变沮丧情绪。2爱生活，心情开朗、乐观。一个人对生活假如缺乏兴趣，就很难热情地投入生活之中，久而久之，易陷入沮丧、失落、自卑等不良情绪中，生活的天地也越来越狭隘。在热爱生活的同时，还要培养乐观的生活方式。在面对失意的

12、事情时，我们不能让本人整日处于一种消极的恶性循环中，而要勇于正视现实，成认它、接受它，寻找产生沮丧的原因，想办法尽快解脱出来。3建立良好的人际关系。愉快的社交活动对人们情绪的影响是任何一项奖赏都不能相比的。假如为了避免沮丧而不愿出去与人交往，往往会适得其反，不但难以找到新的快乐和知足，甚至还会陷于原来的沮丧之中不能自拔。当一个人主动与别人交往，建立和谐的人际关系，这会使本身的情绪舒畅，进而最大程度地减轻沮丧。4.进行体育锻炼。体育锻炼有助于克制沮丧，维持良好情绪。身体健康的人往往心情开朗、情绪稳定；而身体虚弱、健康状况不佳者往往容易产生忧虑、不安等情绪反响。所以，保持一个强健的身体也是很有必要

13、的。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点：心理咨询室辅导时间：5月15日班主任：陈俊宣一、学生姓名：许娟年级：11岁性别：女二、咨询时间：2020年5月15日自16时00分始，16时35分结束。三、咨询缘由：许娟同学动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，她就很难控制本人的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。她上课迟到受批评，回家后拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点儿叫她起床；在学校值日时清扫卫生，地扫得不干净她怪扫帚破了不好扫，因而拿扫帚发脾气；考试成绩不理想，她生教师的气，讲教师出题太怪太难太偏，弄得她做不出来；走路摔跤她还生路的气，怪路坑坑洼洼不平坦总而言之，就是喜欢发脾气。而且，许娟发脾气还

14、有个特点，那就是怪别人不好，怪东西不中用，因此总要摔东西，把他们当成“出气筒。比方，考试不理想，许娟会气得把试卷撕得粉碎；和爸爸妈妈发脾气，许娟还会摔碗、摔杯子，甚至字写不好她也要摔铅笔、扔本子。为此班上同学给她取了外号“脾气大王。四、初步分析：愤怒是个人的欲求和意图遭到阻碍时产生的一种消极情绪体验。很多小学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因而经常在不该发脾气的时候发脾气，由于一点儿小事就会互相打起来，由于父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫但小学生的愤怒来得急，去得也快，比方有的小学生可能今天由于发生一些矛盾而大发雷霆，而明天两个人就可能一块儿做游戏，这一点在小学低年级表现

15、尤其明显。在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。愤怒是一种有害的情绪状态，经常会给人带来意想不到的费事，好像学关系疏远，师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。（内经）上讲：“喜怒不节，则伤脏，脏伤则病起。当人愤怒时，交感神经兴奋加强，进而使心率加快，血压升高。所以，经常发怒的人，容易患高血压、冠心病，而且可使病情加重，甚至危及生命。愤怒可使食欲降低，影响消化，经常发怒可使消化系统的生理功能发生紊乱。愤怒还会影响人体腺体的分泌功能。过度的愤怒甚至还会使人丧失理智，引发犯罪或其他后果，因而控制愤怒的情绪特别重要。五、辅导方法：由于愤怒经常

16、是突发性的情绪反响，在所有的情绪控制中，愤怒的控制是最难做到的，即便成人也会有“勃然大怒的时候。但是，愤怒和其他情绪反响一样也是能够控制的。1情境转移法。日常生活中，有很多事会使人产生愤怒的情绪。假如碰到这种情况，我们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒。比方，能够出去走一走，听听音乐，或者和谈得来的朋友在一起聊聊天，干点儿本人喜欢的事，心情就会好起来。2理智制怒法。当你动怒时，最好先想想下面问题中的任何一个：我为何生气?这事或这人值不值得我生气?生气能解决问题吗?生气对我有什么好处?能够在即将动怒时对本人下命令：不要生气!坚持一分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟!再坚持一分钟!两

17、分钟都过去了，为何不再坚持下去呢?用理智来控制发怒的情绪反响。3评价推延法。我们通常都有这样的经历，一件当时使你感到“怒形于色的事，过了一段时间后，就会感觉到已经不那么值得生气了。因而，当我们由于某件事情要生气时，不妨先把它放下，等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去想它。4情感宣泄法。假如有的事情或人有充足的理由使我们发怒，这种情况下不妨坦率地把心中的不满讲出来，你就会发现心里会爽快一点儿。可以转移目的发泄出来，比方去打沙袋，或去跳健美操，都能减少愤怒对本身的伤害。但要注意情感的宣泄要以不损害别人的利益为前提，不可在情绪的支配下，作出过激的行为。5目的升华法。愤怒是一种强大的心理能量，假如

18、能升华，它能带给人气力，甚至是激昂的生命力；假如使用不当，则可能伤人害己。因而，要注意培养学生远大的人生理想，更多地从大局、从长远去考虑事情，要有远大的目的，当前进中碰到挫折产生愤怒情绪时，应将其转变为成就事业的强大动力，切不能够眼前的区区小事计较得失，到头来“丢了西瓜捡芝麻，阻碍本人对理想、事业的追求。学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点：心理咨询室辅导时间：3月19日班主任：许秀连一、学生姓名：王洁年龄：10岁性别：女二、咨询时间：2020年3月19日自16时20分始，17时00分结束。三、咨询缘由：王洁是一名四年级的小学生。天天天一黑，她就不敢出门，甚至一个人独处的时候，心里也会无缘无故

19、产生一种害怕和恐惧。为何莹莹一到天黑就不敢出门呢?在王洁四岁的时候，妈妈就对她开场了早期教育。先是拉小提琴，后是学画画，念英语，算算术，尽管莹莹能断断续续地拉完（我爱北京天安门），但她乐感不强，看不出她有学音乐的天赋。王洁天天晚上练琴就像受刑似的，由于假如达不到要求，妈妈就要打她的手掌，或者关在一间黑屋子里。每当这个时候，妈妈就凶巴巴地讲：“练不好琴，我就不要你了，让狼吃了你。或者是讲：“等天黑让鬼把你带走。吓得王梦洁拼命哭喊。所以如今，王梦洁一到天黑就不敢出门。四、初步分析：像王洁的这种反响就属于典型的恐惧情绪反响。有的人十分怕小动物，如小老鼠、小狗、小兔；有的人走在路上害怕汽车；有的人怕上

20、高一点儿的楼梯；有很多人害怕见到生人或客人等。在这些害怕心理中，有些属于正常现象，如人一般都有点儿怯生，见到陌生人都会有点儿害怕；有些则不正常，如怕上楼梯，怕看见汽车等。恐惧是人类和动物共有的一种原始情绪之一，它是指个体在面临并企图摆脱某种危险情境而又觉得无能力摆脱时产生的情绪体验，恐惧发生时常有缩回或退避的动作并伴有异常冲动的表现和生理反响，如心跳加快、毛发竖立、惊叫并有奇怪的面部表情等。引起恐惧的因素是多方面的，如熟悉的环境发生了意想不到的变化，奇怪、陌生、可怕的事情忽然发生，黑暗、巨响、坏人、失去平衡及被其别人的恐惧情绪感染等。五、辅导方法：1转移刺激法。把引起恐惧的刺激物暂时移开固然不

21、能消除对刺激物的恐惧，但能消除惧怕心理。例如，小学生看见狗就惧怕，不让他看见狗，就消除了对狗的惧怕。可是他以后再看到狗，仍然会和从前一样怕狗。所以，这种方法控制恐惧是不理想的。2系统脱敏法。心理学研究发现，人的心理反响有一种习惯化倾向，习惯化指每当某个新异刺激出现时，就容易引起人的心理反响，但当这种刺激不断重复出现时，人对它的反响性逐步下降，直到最后不再对此反响，就好似产生了一种习惯似的。因而，不断地重复做某一件事，就能够对这事产生习惯化的反响，进而降低人的反响性。同样，假如让人反复接受恐惧刺激物的刺激，使其逐步适应这种刺激物，习惯成自然了，便不再害怕这种刺激物。例如一个恐惧考试的学生，只要不

22、断地参加考试，才会消除这种恐惧。当然，反复练习的开场要注意降低难度。例如，为了消除对高度的恐惧，开场时只要求登上三个台阶，以后才逐步向1米、10米、20米或更高的高度攀登。3把握知识法。恐惧的产生大多是因缺乏科学知识而异想天开造成的。有位科学家讲过，愚笨和不安宁产生恐惧，知识和保障却拒绝恐惧。有的学生怕黑，一到黑天就担忧会不会出现妖怪或魔鬼之类，当他知道所谓的妖魔鬼怪之类不过是人们虚构的，他就不会再有这种恐惧的情绪了。4转移注意法。这种方法是使注意力从恐惧的对象转移到其他事物上去。例如，每年学校都会集体组织打疫苗，总会有学生惧怕打针，所以，在打针的时候，能够讲一个笑话，或让他考虑一个问题，使该

23、生注意力转移到别的方面，这样，恐惧就会消除。王洁的恐惧心理主要是由于家长的教育方法不当引起的，因此改变错误的教育方法，采用正确的教育方法，也是克制恐惧心理的重要方法之一。班级心理辅导记录辅导地点：三2辅导时间：9月30日班主任：许绍任一、辅导缘由：在进行学生生活自理能力的调查时，第15题“学校做清洁时A认真做B教师在就认真，不在就马虎C边做边玩D.不做要受罚，只好做，85%学生能填A，但也有15%的学生填B、C、D。二、初步分析：小小行李包这是关于生活自理能力的培养。自理能力反映出学生管理本人的本领大小，它是生活能力的重要体现。当前在教育子女方面存在的一个弊病，就是不注意对孩子自理能力的培养。

24、因而，培养学生的自理能力显得日益迫切。这不仅有利于学生人格的构建、自自信心的加强，而且能够锻炼学生自我判定、自我分析、自我解决问题的能力。本活动就是假设小学生即将参加一次集体活动的情境，让小学生本人来考虑、衡量所携带的行李包的合理性，认识各种财物的相对价值，克制依靠心理。三、目的要求：1通过老师创设情境以到达锻炼小学生自理能力的目的。2教会小学生衡量各种财物的相对价值的本领。四、课前准备：1排练小品（游泳去）。2准备饮料、矿泉水、食品、药品等。五、辅导方法：表演法、讨论法。六、操作经过1导入新课。老师：“同学们，我们在平常的生活中，有很多事情都要依靠爸爸妈妈，好似离开了爸爸妈妈以后，什么事情也

25、不能完成。暑假快到了，我们将要举行军营两日夏令营活动，在那里要过上一夜。如今请同学们仔细想一想：这两天活动，你应该带些什么物品?2课堂操作。(1)夏令营前的准备。请同学们写出夏令营活动你应带的物品，一般不超过十件，要考虑周到，根据本人的实际情况而定。分小组讨论。由每一个人陈达带每一件物品的原因及实际需要。小组评分：就每一件物品，小组中的大多数成员以为合理，则记1分，否则不记分。有的组员缺带了必需的物品，请大家一起出点子，想想弥补的办法。老师小结：从刚刚几个同学的沟通情况来看，我们有能力来管理本人，只是我们的依靠性很强，这是很不好的。(2)小品（游泳去）。提示：小品里的明明是如何做的?你觉得他这

26、样做行吗?时间：某星期六下午3点人物：晓晴、明明、明明的奶奶内容：星期六下午3点，晓晴来敲明明家的门。明明的奶奶开了门。晓晴：奶奶，明明呢?奶奶：明明还在午睡呢!晓晴：明明赶紧起床呀，我们一起去游泳吧!明明：(明明从床上跳下来)对呀!我差点睡过头了。奶奶，帮我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿来。奶奶：(把准备好的东西给了明明)游泳时小心点啊!明明、晓晴：奶奶再见!(便走出门去)讨论评议：你对小品中的明明有什么看法吗?(3)即兴表演（谁是合格的小主人）。内容：明天就要去秋游了，妈妈为你准备了一大堆东西，让你装进行李包。你将如何来准备这个行李包呢?把准备好的饮料、矿泉水、食品、药品等全部摆放在一起。按自然组每组选派一名同学上台表演“准备本人的行李包。请表演的同学陈述本人选物品的原因及实际需要。根据四人所选物品的合理性，评选出一名“合格的小主人。总结和建议同学们，通过这堂心理辅导课，我了解到我们当中有些同学的自理能力较强，有些同学略微差一点，不过没关系，只是平常缺少锻炼罢了。随着年龄的增长，我们的独立能力也随之会