（鲜花和星星）.docx

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1、（鲜花和星星）（鲜花和星星）苏教版语文第二册（鲜花和星星）教学设计刘菲教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字

2、词，温习稳固。教学准备：多媒体课件采集有关夏天的鲜花以及星星的资料。教学经过：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、教师给大家猜两个谜语：1长在绿叶中，五颜六色它最美。2它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着亮堂的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】3、板书课题，读准课题。二、初读课文，整体感悟1、教师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听教师朗读，

3、一边感受课文语言的优美。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，本人练习读准。4、指名读，师生评议读得能否正确、流利。【学主通过本人试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感悟。】三、创设情境，感情朗读一学习上段诗歌1、你知道夏天有哪些鲜花？2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，教师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。3、看到这些，你想讲什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感遭到的情景用朗读告诉大家吗？4、在小组里讲讲：你能读好哪句？为何这样读？5、汇报。师生评议。二学习下段诗歌步骤同上1、到了晚上贴出星空图花儿睡了，星星出来了，

4、你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。2、这时，你想讲什么呢？3、你能读好哪句？为何这样读？【朗读、讨论、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线去读书去领悟语言文字。】【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于加强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读经过中，应该使学生始终保持主动介入的意识。激发他

5、们通过课文内容，感受大自然的美。进而产生真切的情感体验，读好课文。】三有感情地朗读全文。四尝试背诵课文。1配乐朗读。2表演背诵。【背诵是读书内化的重要经过。通过背诵不仅能够积累语言材料，增长知识，同时能够全方位地积累语感经历。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的气氛中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的白话。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】四、启发想象，练习表达1、提供一组画面，创作诗歌。1小组讨论2指名汇报【“讲话是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，讲话训练尤为重要。对于一年级学生来讲，讲和写并不是同步的，为了缩短讲和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】五、学习生字，正确书写1、出示生字“最“满，指名认读。2、分析、记忆字形。3、学生讲讲生字在田字格中的位置和书写笔画。写字指导对于低年级学生来讲尤为重要，这一环节的设计能让学生本人分析生字的间架构造，加深印象，到本人写字的时候就能把字装好在田字格里了。此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。