（我要的是葫芦）_1.docx

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1、（我要的是葫芦）（我要的是葫芦）一、谈话激趣，揭示课题1、小朋友们，你们见过葫芦吗，谁愿意上来把本人见过的葫芦画下来？指名上台画让我们来欣赏一下这个葫芦，看到它，你会联想到什么？预设：小提琴，装酒的壶，葫芦兄弟等2、看来这葫芦真是惹人喜欢，怪不得有一个人讲指题我要的是葫芦教师要考考大家，指“芦这个字单独念“l指“葫芦，那如今呢？(hlu)再来齐读课题二、识字积累，整体感悟1、这是一个发人深省的故事，打开书本人来认真地读读这个故事，要求：第一次读准字音，碰到不认识的字借助叶子上的拼音，第二次把课文读流利,尽量做到一字不差。2、示带拼音词葫芦藤盯着邻居这篇课文生字不多，但挺难读的自由读、小教师领读

2、、指名读3、示不带拼音词组细长的葫芦藤雪白的小花可爱的葫芦喃喃自语地讲渐渐地变黄1这些词还找到了好多朋友呢,谁来读读上面这行？指名读右边这行？指名读男女生分读上下两行2这儿还有两个词没有找到朋友，谁愿意帮帮它们？示的邻居地盯着指名讲4、1示“哇所在句子多么可爱的小葫芦哇！我们今天的课文中还有一个生字很十分，它总爱跟在别人后面，做别人的小尾巴自由读，指名读2示“哇、呢等课文中的语气词哇啊呢吧像这样的字课文中还有好多个让我们一起来喊喊它们，它们有什么共同点？指名讲它们还有个共同的名字叫语气词示另外两个带语气词的句子我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，

3、快治一治吧！我们看看，语气词一般都出如今-句末，或句中停顿处，你可别小看了它们，这些语气词能够加强讲话的语气，不信你来读读这几个句子？自由读，指名读5、让我们把这些词句都带到课文中，教师请四个人把这个故事完好地读给大家听指名逐段读文6、示3个葫芦图瞧，小朋友们琅琅的读书声吸引了三个不同表情、颜色的葫芦，可由于太匆忙它们没有站对位置，请小朋友们轻声快速读课文，根据故事发展重新排列顺序指名上台排后，师引导讲理由：刚长出来的葫芦是，可后来它，最后。三、精读第一、四自然段1、师举笑脸葫芦课文哪个自然段写的是这个葫芦呢？看着它教师不禁要问：葫芦呀葫芦，你怎么会笑得这么开心？聪明的小朋友，你们能替它回答吗

4、？那就赶紧来读读第一自然段，答案都藏在书里呢!2、沟通:(1)“我长得很健康，读出相关句子示第二、三句这两句话美极了，假如你用心多读几次，你会发现你的脑海中会出现相对应的图画自由读，指名讲看到的图画，读出画面的美，大组比赛读2“我长得很可爱示第四句那就夸出我的可爱吧指名夸齐夸3“我的主人很喜欢“我，示第五句你是从哪个或哪几个词中获得启发的，用朗读强调出来3、师生配合连读整段：师读第一句，生接着把第一段读好4、是呀，这葫芦是那么健康，可爱，有生命力，可万万没想到的是，没过几天，示课文最后一句生读出1示课文第二幅插图仔细观察图上种葫芦人的表情，假如用一个词来形容，你会用？(指名讲)(2)能通过读把他的心情表现出来吗？指名读这到底是怎么一回事呢？我们下节课再学四、稳固识字示葫芦图开火车读、齐读五、写字重点指导“慢竖心旁的笔顺，右边各部件的占格